目标教学在初中生物实验课中的应用

江苏省泰兴市焦荡实验学校(225455)

焦新伟●

目标教学在初中生物实验课中的应用

江苏省泰兴市焦荡实验学校(225455)

焦新伟●

在改革浪潮的推动下，初中生物教学改革的也在不断的深入，特别是针对传统教学模式的改革，要求教师教学观点发生转变，教育的目标是培养学生的能力，要把目标教学应用在初中生物教学课堂中，如何在改革的过程中，切实贯彻新课改的教育理念，更新初中生物教育教学方法，让学生真正的自主学习，自主探究，真正成为课堂的主人，这就要求我们初中生物教师努力进行教学改革以适应新的教学潮流.

目标教学;实验课;高效课堂;师生互动

笔者认为把目标教学应用在初中生物实验课中要注意以下几点：

一、实验与教学相结合：实施目标教学

初中生物对实验探究的要求：“初步学会”和“学会”.“初步学会”要求在教师的引导下进行实验探究，并得出探究结论；“学会”是要求学生独立地进行实验探究，对实验中出现的问题能自己有效的解决.根据新课程目标的两种要求，我们教师在设计相关实验探究的模式要不相同，目标要求也不同.

1.自我完成目标.“学会”实验一般是要求学生探究完成，是让学生运用所学的知识独立操作完成，所以重点是培养学生独立设计操作实验的能力，此时教师可以直接下达实验的目标，让学生理解实验的探究目的，教师只在重点难点处加以引导，运用泰微课导学的作用，象导航仪一样对学生作简字的指导.学生根据教师的指导和实验目标独立完成实验，完成探究任务.例如：在使用显微镜时视野光线暗些细胞结构可看得更清楚，教师只指导学生观察细胞结构的顺序和方法，其他问题让学生自己解决，不规范的动作由学生自己去改正，从而提高学生的实验能力和探究的综合能力.

2.目标的帮助.“初步学会”实验大多是学生初次动手，难度较大，此时学生独立完成有一定难度，此时教师可采取帮助目标模式：教师先演示操作实验，把实验分解成多个步骤，在拼作时注意讲解操作要点和实验注意事项，也可让学生与老师同时进行实验探究，及时发现新的问题，及时解决问题.这样可以较好的完成探究目标.

二、树立学生主体地位观：建立目标意识

学生的综合素质是人的品格特征，它是有较深的深层含义，它的基本特征是人的内在动力源泉.学生的综合素质的形成必须通过教师的教育，家庭的教育，学生自我努力而形成，不同学生的综合素质存在较大差异，这就要求教师要因材施教，进行个性化教学充分调动学生的主动性和能动性.

当今教育要坚持素质教育，就是要把学生当做教育的主体，教师只是课堂的引导者，而学生才是课堂的真正主人.在教育教学中，要以学生的学习为主体，以培养学生的能力为目标，充分调动学生在学习过程中的主观能动性，与此同时，教师的教学角色也要从知识的传授者，转变为学生学习的引导者，让学生真正主人.

在初中生物教学中，要充分调动学生学习的积极性激，培养学生自主学习和合作学习的能力，养成良好学习的习惯，没发学生的探究意识.变“要我学”为“我要学”，从真正建立初中生物教学中的学生主体地位，让学生的主动性得以充分发挥.

三、高效课堂应该具备的条件：目标的达成

初中生物教师要对教学进度进行合理的安排，对教学大纲的要求进行合理的分解，创造性的逐步实现教学目标.教师还要分析学情，争对不同层次的学生提出不同的学习目标，使制定的教学目标和教学计划有较强的争对性，教学计划也要根据学生的学习情况及时调整，让学生能够跟上教师教学节奏，并能够顺利的完成学习任务，达到学习的目标.其次，教师也要努力改变自身的教学方法，针对不同的学生采取不同的措施，多子学生交流，沟通，及时解决学生的难点和疑点，让学生能多全身心的投入到学习中，这样才能提高学生的学习效率.最后，教师要努力提高学生的学习兴趣，因为兴趣可以提高学生的学习积极性，使课堂氛围轻松愉快，更利于学生综合素质的培养.当然关注每一个学发展是教育的终极目标，教师在抓教学质量的同时要关注每一个学生的发展，不能忽视学生的个性发展.

四、突出师生互动，目标提高教学质量

随着新课改的不断深入，“师生互动”在初中生物课堂教学中逐渐加以重视.“师生互动”的根本目的是教师为主导学生为主体的新的课堂教学模式.“师生互动”就是要求教师充分调动学生自主学习的能动性，培养学生的创新思维能力，使学生主动参与生物教学的活动.这就要求老师既要备教材，又要备学生，了解学生的不足，加以引导，使学生的学习积极性得以提高，从而培养学生的自主学习能力.例如：在学习“伸肘和屈肘”时，要求学生自制教具“关节模型”.在课堂上，让学生展示自己的教具，从中理解关节的作用，同时让学生演示自己的上肢，体会关节在上肢运动中的作用，让学生一边实验一边体会，在操作中理解，在体会中分析，理解了关节的作用，这样对伸肘和屈肘就很好理解.然后教师运用挂图逐步分析肘关节、肱二头肌、肱三头肌、尺骨、桡骨等各结构的位置及名称，再用动画演示各部分的作用，让学生去探讨，从而得出伸肘和屈肘动作是利用关节去完成的结论.这种教学方式有利于激发学生的兴趣，提高学生的动手能力，培养学生合作学习的能力，也开拓了学生的创新思维.这样的课堂，学生的学习兴趣高，真正做到了师生互动，让学生真正主动投入到学习中，课堂效率得以提高.

五、灵活运用互动教学模式：建立健全目标责任

教学方式不能一直不变，对不同年级，不同层次的学生要分别采取不同的教学方式，培养学生不同的学习方式.互动式教学模式，是调动学生积极性的较好模式，其变动性和灵活性很大，只要是符合初中生物的教学理念，有益于提高教学效果，能够较好完成教学任务的可以使用.这就要求我们初中生物教师在教学过程中要敢于创新，敢于突破，运用新的教学方法，推动互动教学模式的发展，使互动真正走进初中生物的课堂.创设生物情境是实现互动的基础，这要求初中生物教师对生物知识要熟练，对教材的目标要把握准确，要有驾驭课堂的能力.例如：学生的探究活动，教师要主动教会学生分析实验现在及数据的能力，像概念图表法、列表比较法、讨论分析法等等，让每个学生都能知其然，都能较好的主动参与学习探究.在初中生物教学中多媒体课件应用恰当好处，也有利于提高互动教学的效果，模拟植物生长，再现实验现象，微观世界的观察等等，都有助于提高学生的学习积极性和主动性，这样学生就会主动参与课堂教学，使互动真正成为可能.

只要我们全体初中生物老师共同努力，从第一个实验探究开始重视制定目标，以探究为主，以学生为主体，多给学生创造动手的机会，培养学生的动手能力，多创设探究性实验，以培养学生的创新思维能力.以一切为了学生，为了一切的学生，为了学生的一切为教育教学目标，充分分解目标任务，逐步提高学生的综合素质，为初中生物教学创造新的蓝天.

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1008-0333(2017)08-0096-01