高职院校动漫设计专业综合改革的探讨与研究

陈旺

(安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241000)

高职院校动漫设计专业综合改革的探讨与研究

陈旺

(安徽机电职业技术学院 安徽 芜湖 241000)

通过探讨以动漫设计与制作专业为改革试点，探索建立一套以职业岗位为导向，“现代学徒制”人才培养模式，从而辐射、推广运用于艺术设计类其它专业。因此，本文对高职院校中动漫设计专业的课程教学模式，进行深入研究，试图为之提供行之有效的可行性建议。

动漫设计与制作；教学改革；课程改革；人才培养模式改革

0.引言

动漫产业，是指以“创意”为核心，以动画、漫画为表现形式，包含动漫图书、报刊、电影、电视、音像制品、舞台剧和基于现代信息传播技术手段的动漫新品种等动漫直接产品的开发、生产、出版、播出、演出和销售，以及与动漫形象有关的服装、玩具、电子游戏等衍生产品的生产和经营的产业，涉及面广，人才需求旺盛，被称作是继IT业后又一新的经济增长点。当前，很多高职院校都设有动画学院，动画制作方向，随着不断加大专业建设力度，探索适合专业发展的“校企合作”课程体系，适应人才市场用人需求，学生所学职业技能实用、有用，专业发展前景良好。致力于适应文化产业发展需要，加强文化创意、产品设计、影视制作、出版发行等重点文化产业技术人才的培养，具有较好的建设基础。

1.动漫设计与制作专业综合改革目标

总体目标是以动漫设计与制作专业为试点，探索建立一套以职业岗位为导向，“现代学徒制”人才培养模式，从而辐射、推广运用于其他周边学科。人才培养模式改革围绕产教融合、校企合作，结合产业、专业特点的动漫设计与制作专业人才培养模式改革是以职业岗位为导向，以培养高素质技术技能型人才为宗旨，以校企共同培养为主线，以课程体系改革为着力点。

模块化课程体系建设改革将从模块化课程体系建设、模块化课程内容建设、模块化教材建设、模块化课程资源建设（模块池）、教学方法改革、模块化课程制度建设等方面开展此项工作，动漫设计与制作专业核心课程中，打破对传统课程界限，依据专业特点和技能素质能力对原课程内容进行优化、整合和重组，引入企业实际项目，并把行业最新技术标准、及规范嵌入至教学课程设计中，整合后的模块内容面向实践能力培养，和行业企业需要的专业能力对接，既避免模块之间内容的重复，又能实现知识适用、够用和能用。

课程内容和教学方法是相辅相成的，内容改革了，教学方法也要做相应的改革，教学方法的正确使用将为模块化课程体系的建设锦上添花。目前授课环节,在案例教学方法等教学方法上进行了研究和改革，但如何让教师根据模块的不同内容，采用不同或者是多元的教学方法，还有待进一步的研究。尤其要研究利用工作室、企业课堂教学模式增加学生和教师之间的互动，实现学生个性化的学习。

2.教学改革实践探索

2.1人才培养模式改革

2.1.1构建“三引三出”的人才培养模式

引进企业专业技术人员进课堂：与多家知名二维动画制作、三维游戏开发企业达成校企协同培养战略合作，共同制定以岗位能力和用人标准为宗旨的课程大纲、授课计划、教案、考核模式、实践教材等工作。引进企业项目进课堂：把企业真实项目分解成若干不同程度的子项目用做授课案例，在校内教师和企业人员共同指导下，使学生大幅度提升学习主动性，锻炼学生动漫项目制作能力。引进企业文化进课堂:企业人员在校授课和工作室指导能潜移默化的带进工作管理模式、制作规范、技术经验、岗位要求和用人标准，使学生在校就能体验企业工作氛围、行业规范和人文精神，有利学生职业素质培养。

出校了解企业：只有不断认识企业，才能让学生知道“要做什么，怎么做成，怎么做好”。出课堂到校内创新创业工作室、企业“半工半学”兼职：以创新工作室、弋江机电科技园、关联合作企业为纽带，探索 “现代学徒制”模式下共同完成实践项目。出校顶岗实习：在“双导师制”保障下完善、实施、监督、管理顶岗实习质量。有了以前不断接触企业的经历，学生对行业不再陌生、胆怯，让大三学生到企业顶岗实习，由企业提出考核标准，专向培养，为合格上岗做准备，实现零距离入岗。

2.1.2构建基于工作岗位目标的课程体系

构建以岗位提升式课程体系是为了尊重学生个性，增强学生学习动力，因材施教。针对学生入校时能力有差异，对职业规划认知模糊的情况，把每学期教学内容改革为以岗位晋升的模式，让学生淡化入学起点优劣、基础课简单、理论课不重要、知识结构关联性不强等浮躁心理，教学模块从见习设计师所需要掌握的知识开始。

各实施模块化课程建设的专业根据自身专业特点进行充分调研，了解适合学生的专业岗位，了解企业需求——岗位群和专业能力。根据社会岗位领域对学生知识、能力、素质的需要，将岗位能力转化为专业能力，确定能力对应的知识，构建模块。将这些模块，按照“由浅入深、相对独立、相互支撑、环环相扣”的原则进行排列，形成层层递进，相互支撑的模块化课程体系。

2.1.3探索实施“双导师制”培养方式

目前高校教师普遍存在理论分析和授课经验足，市场创作实践弱的情况，而高职院校更强调实践制作能力培养，为了输出符合市场需求的技术技能型人才，在校培养期间需要企业骨干人员的加入，共同协作培养，探索人才定向引导，实践环节教学，创新工作室艺术团队的孵化。

通过“双导师”模式，在校内授课环节，前期基础性铺垫教学由校内教师完成，实践环节（如综合案例制作分析、特定技法讲解、案例考核标准）由企业人员为主导共同进行，提高教学任务的前端性和规范性。如：《CG艺术表现》课程前期建模基础与材质模块由校内专任教师完成授课，在中后期的游戏道具、场景、角色等案例中关于模型布线控制分析、展UV贴图绘制技法有企业技术骨干来指导，校内教师配合协作。如此交错进行，校内教师水平得到了提高，企业人员也能进一步了解学生能力，学生成果的满意度也随之增强，保障专业课程教学质量。

2.2课程建设

三年的建设期，我们将以动漫设计与制作专业为试点实施模块化课程体系改革。模块化课程体系改革工程的建设措施重点将放在以下几个方面：

2.2.1更新和明确模块化课程体系改革的思路

充分调研，进一步更新和明确模块化课程体系改革的思路，进行深度的行业、企业以及用人单位的合作，以政策鼓励各专业了解当前社会、行业企业对人才的需求，学校和行业企业共同制定人才培养方案。随着社会的发展变化实施模块化课程体系的专业要对模块内容及时进行更新，实行动态调整，吸收最新的前沿知识，增加人才培养和社会需求之间的适应性。

2.2.2模块化课程教学方法的改革是模块化课程体系建设工程实施的关键

为配合模块化课程体系的改革，教学方法以真实项目案例驱动，如：利用市场中刚推出的网游“仙剑III”为项目实例，寻找网游中的场景，为其按照不同制作程度分为远景、中景、近景模型，按照《CG艺术表现》教学计划逐一引入讲解，这一过程不仅提高了教师眼界，更能调动了学生学习兴趣。

2.2.3模块化课程的教学需要对教学内容进行优化、整合和重组

传统的教材不能满足教学的需求，教材建设成为模块化课程体系改革深化的关键。虽然没有固定教材之说，但对于模块化课程内容，引入业界最新技术及行业标准和规范是必不可少的环节。正因为模块化课程体系的改革打破了学科逻辑体系，需要教师根据专业能力对应的知识点进行知识重组，所以鼓励专业教师和企业人员共同编写相应的教材和讲义。

2.2.4课程资源建设

模块是围绕特定主题或内容的教学活动的自由组合，因此具有十分灵活的特点，这种灵活的特点使得模块课程资源格外丰富，将构成的模块汇集，组成“模块池”。“模块池”中的模块，可以在不同专业和高校中灵活运用，实现校内、校际资源共享，也可为学生个性化发展提供可能。学校还将利用信息化平台建设的契机，建设和丰富教学资源网络共享平台，整合有效资源，利用MOOC资源建设各类网络开放课程，增强了知识的传播，实现课程资源的共享。

3.运用成果的推广

关注行业发展动态和地方经济建设，关注本学科、本专业的新技术在各行各业中应用与推广，积极推动产学研合作、校企合作。通过与企业研发机构合作、参与企业内部相关技术攻关项目等形式，带动一批教师参与科学研究和技术服务，通过项目实践、技术开发及产品研发，提高教师的科学研究水平和实践动手能力，进而带动学生将本学科专业知识转化为实际生产力。

成立艺术设计研究平台，并根据专业方向，成立游戏动画工作室、二维动画工作室、建筑动画工作室、影视后期工作室。每个工作室实行企业设计师、在校教师“双导师制”相结合的教学模式，带领学生参加企业项目实践，服务企业、服务社会。

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Discussion and Research on comprehensive reform of animation design in Higher Vocational Colleges

Chen Wang

(Anhui mechanical and electrical engineering Career Technical College AnhuiWuhu 241000)

Through the discussion of the animation design and production of professional reform pilot,to explore the establishment of a joboriented,"modern apprenticeship"personnel training mode,which radiation,promote the use of art design and other majors.Therefore,this paper on the animation design in higher vocational colleges,the curriculum teaching mode,in-depth study,trying to provide effective recommendations for the feasibility.

Animation design and production；Teaching reform；Curriculum reform；Talent training mode reform

G642

：A

：2095-7327（2017）-02-0011-02

2013年安徽省高等学校省级质量工程项目，项目编号(2013sxzx045)，2015年安徽省2015省级质量工程项目《动漫设计与制作专业综合改革试点》项目编号（2015zy127）。

陈旺（1984—），男，安徽芜湖人，就职于安徽机电职业技术学院。