布海力切木·库尔班
(喀什大学法政学院 新疆·喀什 844000)
自媒体时代高校隐性思想政治教育创新研究
布海力切木·库尔班
(喀什大学法政学院 新疆·喀什 844000)
通过对高校隐性思想教育的特征与自媒体之间的相互关系进行分析,从利用自媒体把握校园舆情的导向、增强校园文化的建设、构建师生互动的桥梁等角度探究了自媒体时代高校隐性思想教育的创新途径。
自媒体;隐性思想政治教育;大学生;创新研究
随着自媒体在高校大学生生活中的广泛应用,改变了大学生信息交流与传播的方式,自媒体在给大学生的生活带来便利的同时,也使得大学生与社会的联系更加紧密,大学生不再是被动的接受信息,而是信息的创作者、传播者与接受者,利用自媒体能够随时随地对信息资源进行转发、评论与分享。但是,自媒体在给大学生带来便利的同时,也造成了许多大学生对自媒体过度依赖,加上大学生的分辨能力差,容易受到不良社会现象的影响,妨碍他们正确思想观念的形成。因此,在高校思想政治教育中,需要利用自媒体对大学生进行潜移默化的影响,对学生进行隐性思想教育,提高大学生对不良影响的抵御能力。
隐性思想政治教育有别于显性思想政治教育,它是对大学生进行一种无意识的渗透与教育,主要通过潜在的手段,对大学生进行间接的影响,以达到润物无声的思想政治教育目的,在具体实施的过程中,教育的目标、手段与方法等都是隐性的。对大学生思想政治隐性教育,需要长时间的积累与潜移默化的影响,这种教育效果一旦形成,对学生的影响将会是深远的。自媒体时代使得人人都成为信息的创造者、传播者与接收者,在这种情况下,对高校大学生进行显性的说教明显不能满足其要求,需通过自媒体对大学生进行隐性思想教育就显得十分重要。
渗透性。隐性思想政治教育注重的是对学生进行潜移默化的影响,需要对学生进行渐进式的教育,它是建立在学生的日常生活之上的,不受时间、空间的限制,通过利用各种社会化媒体与学生进行交流,进行思想政治教育,学生在创造、分享、评论、转发思想教育内容的同时,自己也受到潜在的教育。
内隐性。隐性思想政治教育的目标具有一定的隐藏性,大学生在利用自媒体进行交流互动的过程中,能够不知不觉的受到思政的教育熏陶与无意识的影响,并在交流与互动过程中不自觉的提高了思想道德素养。
自主性。隐性思想政治教育利用自媒体人人都是信息的创造者与传播者的特征,能够将大学生思想政治教育的接受者转变为教育的主动传播者,使大学生能够无意识的认同与接纳思想政治教育的内容,并将其内化为自身的行动之中。
长效性。隐性思想政治教育是经过长期而反复的教育积淀,对大学生人生观、价值观、世界观进行影响与熏陶,这种影响一旦形成,将产生积极的、稳定的作用。
自媒体时代既为高校思想教育提供了广阔、便利的平台,拓展了交流互动的途径。由于自媒体时代信息传播的多元性与复杂性,也为思想政治教育工作带来了挑战,增加了难度。
(一)自媒体给高校思政教育带来的机遇
1.拓宽了高校思政教育的渠道。自媒体以其大众化、生活化的特征得到了高校大学生的喜爱,通过自媒体,大学生可以自主的创作与思考、分享、转发、评论他人的观点,思政教育可以通过自媒体对学生进行渗透,将思政教育的内容制作成图片、文字、视频等形式,并将其传递给学生,实现思政教育内容的精准化推送,学生可以利用各种媒体工具进行观看、学习与评论等,并实时与思政工作者进行线上线下的交流互动。
2.增强了思想政治教育的感染力。自媒体时代学生获得信息的途径更加多样化,思政工作者可以利用自媒体的特征,开发多样的思政教育“微资源”,帮助大学生能够随时随地利用新媒体获取图文并茂、声情融汇的思想学习内容,不仅能够增强思政教育的感染力,还能够发挥学生学习思想内容的主观能动性。
(二)自媒体给高校思政教育带来的挑战
1.自媒体的移动“虚拟性”,容易造成学生的思想危机。自媒体突破了传统的网络限制,学生利用移动互联网可以随时随地的进行交流,这种移动“虚拟性”使得学生的匿名交流变得更加便捷,造成学生对移动自媒体的过渡依赖,参与现实生活交流的机会就会大大减少,学生性格变得冷漠,如果长时间利用自媒体进行虚拟活动,学生就会对现实世界的认知与虚拟世界的认知发生错位,导致出现心理问题。
2.自媒体信息缺乏过滤,使思政教育的难度加大。由于自媒体在大学校园的应用空间十分广泛,在信息传播的过程中,往往会出现一些无过滤、无阻碍的信息,导致一些腐朽的思想,反社会主义核心价值的思想、错误的观点等出现在自媒体中,往往会动摇大学生的思想观念。增加了思政教育的难度。
自媒体对大学的社会价值影响是十分巨大的,对学生的价值观、世界观、人生观的培养具有积极或者消极的作用,如何有效的引导学生合理的利用自媒体,发挥思政教育的隐性作用,就需要思政工作者改变思政教育的方式,创新思想教育的途径。
(一)把握自媒体信息传播的舆情导向,利用舆论导向对学生进行教育
在自媒体环境和高校环境的双重作用下,网络舆情能够通过自媒体向学生传播,通过其他学生的创造与评论,使得舆情的范围与影响不断的扩大。而且自媒体为完全开放的平台,传播的信息有积极的也有消极的,信息有真也有假,由于大学生容易受到外界环境的误导与负面舆论信息的引导,形成消极的价值观念,影响学生人生观与世界观的发展。因此,高校思政教育者必须重视自媒体语境下的社会舆情,积极利用社会化媒体来弘扬主流思想,将社会主义核心价值观、习近平治国理论等思想作为宣传教育的重要内容,抢占自媒体舆情引导的制高点。首先,要搜集校园网舆情,积极利用自媒体为大学生提供思想教育的平台,利用微信、微博、QQ、读报等媒体对学生进行思想教育,也可以利用这些媒体收集学生的舆论,及时发现学生的思想动态。其次,可以利用自媒体弘扬主流思想,思政工作者要能够积极的利用自媒体将社会的主流思想、积极的社会热点传递给大学生,通过学生的评论、讨论、分享与转化,引导学生自觉的学习其中的隐性知识与教育内容,进而能够达到对学生教育的目的。
(二)利用自媒体构建思想政治教育互动的桥梁
社会化媒体为高校隐性思政教育提供了信息传播的手段,高校应该积极的构建校园自媒体平台,丰富高校思政教育的交流渠道,高校应该建立微信公众号、QQ公众号、企鹅公众号等媒体平台,利用这些平台为学生提供个性化的“微资源”,采用图文并茂、微视频等资源来展示思想教育的内容,让思想教育的隐性内容通过社会化媒体灵活的展示出来,然后通过线上线下互动的方式,就思想教育的主题进行讨论与互动,不仅能够丰富学生的业余生活,也能够通过自媒体宣传正能量,掌握学生的思想动态,对学生的思想行为进行教育与引导。而且通过新型的自媒体平台,思政教育工作者与学生建立新型的合作关系,打破传统思想教育的局限性,使得学生与教师建立相互平等、相互尊重的关系,能够平等进行交流,帮助思政工作者更好地了解学生的思想动态,完成隐性思政教育工作的任务。
(三)利用自媒体资源丰富高校校园文化
自媒体不仅给学生提供便利的交流环境,也为高校思想教育提供丰富的信息资源,利用自媒体来促进高校校园文化建设,将校园文化建设、隐性思想教育结合在一起,能够有效提高思想教育的效果。首先,利用自媒体来开展校园文化活动,通过自媒体与校园内的宣传工作相结合,向大学生推介自媒体的使用方式,加深大学生对自媒体的认识,自觉遵守媒体传播的规范,打造校园自媒体应用的良好环境。其次,利用自媒体开展各种校园活动,例如摄影比赛、博文比赛、诗歌比赛等,不仅能够丰富学生的课外生活,还能提高学生的综合素质,引导他们自觉遵守学校规章制度,充满正能量,进而也能够净化他们的心灵。第三,利用自媒体开展思政教育活动,依托自媒体的丰富资源,开展线上线下思想教育活动,对学生进行熏陶与教育,能够为思政活动增添活力与动机,也便于学生之间的互动,进而能够吸引更多的学生参与到思想教育活动中,提升了高校隐性思想教育的效果。
(四)利用自媒体促进高校思政教育工作者队伍建设
首先,要提升思政教育工作者的媒体素养,要求他们能够熟练的运用自媒体展开思想教育工作,不断的加强对社会化媒体科学知识的学习,培养他们隐性思想教育的能力,针对自媒体与网络文化的存在的问题,能够有针对性的对大学生开展隐性思想政治教育工作,高校思想政治教育工作者要能够利用自媒体开展各种文化活动,通过自身的活动,将思想政治教育融入到文化活动中。其次,要能够利用自媒体的相关理论加强对高校隐性思想政治教育工作的创新,打破传统的思想政治教育的观念,在师生之间建立平等交流的理念,将教学的主体地位与学生的主观能动性有机的结合在一起,利用自媒体来开发思想政治教育的资源,主动参与自媒体的教育活动,通过各种社会化媒体与学生互动,及时掌握学生的思想动态,并能够对学生进行引导,培养学生的正确的价值观与社会观。
自媒体作为一种新型媒体,是大学生非常热衷的信息交流工具,在高校学生的生活中具有十分重要的作用,利用自媒体对高校学生进行隐性思想教育,能够有效拓展高校思想教育的途径,提高高校思想教育的效果。因此,利用自媒体对学生进行隐性思想教育,要结合高校的文化实际,搜集学生的思想动态,积极运用主流舆论对学生进行引导,通过自媒体的实时互动与即时通讯的功能,为学生构建一个以自媒体为中心的信息交流平台,也为隐性思想教育工作提供保证。
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责任编辑:于吉瑞
审 稿 人:陈东旭
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1009-8534(2017)03-0079-02
布海力切木·库尔班,女,喀什大学法政学院2014级思想政治教育专业研究生。