探究高职院校学生教育管理制度的完善与创新

范雪峰

（苏州农业职业技术学院 江苏·苏州 215008）

探究高职院校学生教育管理制度的完善与创新

范雪峰

（苏州农业职业技术学院 江苏·苏州 215008）

当前，高职院校正在不断拓展办学规模，招生数量也随之急剧增长，导致生源存在较大差异，质量悬殊明显，为院校的学生教育管理工作带来了诸多挑战。为此，本文首先分析了高职院校学生教育管理的主要特征，论述了当前教育管理工作中存在的不足问题，进而基于此，通过落实以人为本管理理念、细化教育管理制度内容、建立良性循环社会思想、不断强化管理制度建设四个维度，提出了完善与创新高职院校学生教育管理制度的有效路径，旨在全面加强其教育管理工作质量，促进职业教育发展。

高职院校；学生教育管理；现状；制度创新

高职教育拥有高等院校教育及职业院校教育的双向功能，教育目标是为了培养创新、发展、服务及管理为一体的全面应用型专业人才，在高职院校长时间的不懈努力下，理论与实践教学实现了质的飞跃，为我国输送了大量有效人才，为社会各领域的发展注入了新鲜血液，当前高职教育整体的建设规模已占领高等教育一半的阵地，并逐渐开始从最初的规模效率发展时期向素质内涵教育的建设阶段发展。换言之，对于高职院校来说，怎样培养所谓高端技术专业人才，如何确保所培养的优秀人才定被社会所用，是当下及日后高职院校发展过程中应始终围绕的主要问题。这其中的最为关键之处就是人才的培养，而想要实现育人的教学目标，就必须要具有完善的制度或体系的支撑与保障，因此，在这样的背景下，对高职院校学生教育管理制度的完善与创新进行探究，极具现实意义。

一、高职院校学生教育管理的主要特征

（一）管理背景独特性

近些年，虽然高职院校自身发展速度较快，但在实际教学管理中仍然存在诸多困难及不足问题。这主要是由于高职院校中的学生教育管理在具体实施时，无论是对学生管理的观念，还是教育管理所采取的方式方法，都与当代高职学生的实际需求不匹配。并且，高职院校在学生教育管理上的工作经验不足，社会全面认知与了解院校的教育条件及社会功能与影响需要相应的时间观察、根据高职院校最近几年的招生数据上能够看出，社会各企业中对于职业院校学生依旧用有色眼光看待，更青睐于普通本科毕业生。随着毕业生就业压力的日益增大，人才之间的竞争愈发激烈，各领域更加看重毕业的学历，并提出了更高要求。这些因素汇聚到一起，无疑为高职学生的精神及心理造成了较大影响，会导致他们出现自卑情绪，进而加大学生教育管理工作的困难。

（二）管理目标繁杂性

高职院校的教育管理目标即学生的繁杂性具体表现在以下几个方面：其一是院校的生源的来源复杂，有从普通高中正常进行招录的应届毕业生，也有从中职院校对应专业招收的学生，同时还包括少部分的初中毕业生。这些学生由于所经历的教育不同，因而在进入高职院校后的学习初衷与目标也不同。其二是高职学生在学习态度上较为复杂，通常来自普通高中的迎接毕业生选择高职院校多数是因为自身成绩原因，被迫进入，因此，这部分学生对高职院校教育并不认同。而中职学生基础理论知识较为薄弱，学习能力不足，缺少自信及发展意识。其三则是学生们的思想观念情况的复杂，高职学生在思想上具有显著的独特性、选择性、不定性及差异性，价值观念取向不同，因此，也就需要院校的教育管理人员要针对这种状况，实施分层法，按照学生之间的差异，逐类依次引导。

（三）管理内容任务性

高职院校相比其他普通本科院校来说，其专业的设定与学生将来工作相对应，教学的任务型及目的性均非常清晰，因而要求教育管理者在工作过程中，既要注重基础素质教育的培养，也要加强职业素养的栽培。我国国务院总理曾在考察某一职业院校时，鼓励学生不仅要积极学习文化知识，还要重视专业知识，既要灵活运用大脑，同时也要加强动手操作，不仅要掌握生存本领，也要懂得如何做人，只有这样才能够通过自身力量改变命运，创造更加美好幸福的生活，为国家的发展与建设贡献有效力量。于此同时，教育部长也提出，高职教育应主动改变教育思想、教学方式及院校机制，全面加强职业素质教育及职业技术实训。对此，高职院校应充分重视学生的素质教育，有目的性的培养学生甘于奉献、乐于助人、踏实做事、诚实做人的精神，帮助学生树立正向的价值观与发展观。

（四）管理本质职业性

培养全面发展复合应用型专业人才，是高职教育的基本任务，其教育管理的本质即是就业教育，我国职业教育的领军人黄炎培专家将职业教育的目标定位“让没有工作的人找到工作、让已有工作的人找到快乐”，充分表明了职业教育的对于就业的重要影响及意义。在《党中央国务院有关全面加强与推动大学生思想政治教育建议》中指出，学生的思想政治教育工作应切实解决学生的思想及生活现实问题，不仅要能足以说服学生，又要注重教育的情感艺术，从而提高思政教育的实效性。学生未来的职业发展是高职学生要面临的实际问题，高职院校应将以此作为切入点，全面实施这方面的工作，既要解决学生工作问题，更要为社会输送更多高素养、强技能的专业人才。

二、当前高职院校学生教育管理工作现状分析

（一）教育管理模式陈旧

当前，许多高职院校的教育管理模式依旧沿用传统的方式方法，大部分学生的教育管理工作均由院校的学生办事处负责。某些高职院校对于学生教育管理方面的工作存在严重忽视，因而，造成相关的教育管理人员工作态度不积极。此外，高职学生的教育管理评价机制不完善，很多负责该项工作的教师缺少强烈的责任意识，工作不够认真细致。并且，高职院校的管理者通常会以工作任务多为借口，没有对学生教育管理的机制提出更多创新性意见及优化策略，无法真正体现出教育管理工作对学生的积极影响。而由于高职院校的学生教育管理职位的设定较少，无法激发广大教师们的热情，更无法满足当前教育管理工作的实际需求。

（二）教育管理水平有限

随着素质教育不断深入高职院校，在加上高职院校近年来日益强化的现代化建设，因此，高职学生的教育管理工作也要努力顺应当前全新的发展形势，全面实施革新。这样的背景中，高职院校的管理人员所具有的实际管理水平与观念也显得极其重要。但在实际工作中，高职院校的有关教育管理人员，由于思想过于保守，不经常与其他人员交流，并且也缺少培训学习机会，因此，严重阻碍了学生教育管理工作的进一步发展，与当前实际工作需求不吻合。在不断进步的大环境中，高职院校的学生教育管理工作人员应加强自身能力的提升，不断完善自己，以便更好的顺应时代的需求。

（三）教育管理系统杂乱

当前，高职院校的学生教育管理工作缺少良好的系统性，导致院校学生们的宿舍经常处于混乱的装填。主要是由于高职院校没有真正从加强学生素养层面上来实施教育管理工作，单纯的将提高学生专业技能作为重点内容。院校学生教育管理目标及任务比较模糊，大部分精力时间都花费在单独解决专项工作上，甚至仅是为了更好的应对教育领导的检查，因而，使高职院校学生的教育管理工作不够系统化、缺乏规范性，难以达到素质教育的要求。

三、高职院校学生教育管理制度的完善与创新路径

（一）落实以人文本管理理念

在西方国家许多院校中，他们更多时候注重的是尊重、服务、表扬、公平、鼓励、原则、个性、自主、建设等原则，这也是日常学生教育管理工作中经常用到的关键词语，而在我国高职院校的学生教育管理工作中，经常出现在制度或体系中的关键词则是应该、必须、严格、服从、要求等，透过这些词语能够充分感受到强烈的压迫感及约束性，院校通常让学生被动的服从与接收各种不够人性化的规章制度。但对于当代高职学生来说，他们的个性鲜明、注重个人主观思想、个性张扬、特立独行，不喜欢被要求、被管制、被束缚，他们对于自己的需求非常明确，知道自己的实际需要，因而在高职院校进行学生教育管理时，经常会产生各种各样的问题，难以取得理想工作效果。对此，高职院校在构建制度时，应充分结合当前学生的特点，要在语言与具体内容上，让学生能够感到自身被充分尊重、理解，体现其公平。

（二）细化教育管理制度内容

高职院校虽然学生是教育管理的主要对象，但院校与学生之间的关系并不单纯的是企业与用户的关系，院校对于学生所提供的服务，要保证能够满足学生的实际需求。高职院校的最终目标是为社会输送更多有效优秀技术型人才，因此，院校不仅要为学生提供未来成长及职业发展的服务，同时也要对其实行必要程度的教育与管理。应让学生充分明确自身的责任与必须要遵守的准则，要让他们清楚的意识到哪些是不应该触犯或跨越的界限，在具体的规定范围中可以给予充分的自由。此外，教育管理工作人员要运用制度所拥有的权利，定期开展教育活动，引导学生进一步深入全面认知自我、了解社会、重新确认自己未来的发展方向。

（三）建立良性循环社会思想

高职院校不断扩展办学规模，不断增加生源，导致职业教育的竞争日益激烈，对于高职院校来说，有充足的生源与新生较高的报名率是职业创办学校的基础条件，毕业生将来的职业发展对学生来说至关重要，也是影响院校社会口碑及地位的关键要素。因此，在建立具体制度过程中，不仅要重视新生们的入学教育，同时也要加强日常学习的教育与管理，更不能忽视就业辅导。毕业学生若能够对院校给予充分的肯定，接纳毕业生的有关企业若认为院校的学生整体质量好、专业技能强、综合素养高，则会广泛的在社会中传播开，进而提高院校的影响力及声誉，得到大众良好的口碑。同时，有些企业为了自身利益，会采取特殊手段使竞争企业不到该院校中挑选人才或是开展校企合作。但对于学生来说却相反，当他们为自身院校感到骄傲时，会充分将自身的成长与发展归功于院校，同时会向更多人介绍自己的学校，积极为院校进行正面宣传，拓展了院校推广的范围，增强了宣传效果，会为院校日后的发展汲取源源不断的动力与资源。制定人性化的教育管理制度，体现以人为本的管理原则，会进一步增强学生对院校的认同感。

结语

高职院校的学生教育管理制度有着自身的特征，对于院校领导及教育管理者而言，应深刻意识到当前存在教育管理工作中存在的不足问题，要对其充分重视，并全面探索有效措施。高职院校学生的教育管理工作，只有在真正贯彻并落实以人为本理念、细化教育管理内容、建立良好星环社会思想、不断强化管理制度建设，才能确保其教育管理制度得以完善，才能体现出制度的创新性，从而为学生将来良好的职业发展奠定稳固基础。

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[3]苏红艳.新时期高职院校学生管理制度的改革与创新研究[J].才智,2012,(28):225.

G717

A

1009-8534（2017）06-0083-02

范雪峰，苏州农业职业技术学院，研究实习员，本科。

周圣强

审 稿 人：宋 斌