“互联网+”时代大学生网络素养教育探析

杨忠东（四川商务职业学院 四川 成都 610091）

信息技术的快速发展与有效普及，使得人们进入“互联网+”时代。处于“互联网+”时代的民众，尤其是广大青年学生，需要不断提高自身网络素养，从而能够有效甄别网络上的复杂信息，形塑正确的网络价值观[1]。在此，本文首先对强化大学生网络素养教育的必要性进行分析，继而阐释当前大学生网络素养教育的现状，并探究应对策略，以供参考。

一、“互联网+”时代强化大学生网络素养教育的必要性

“互联网+”时代强化大学生网络素养教育，有助于当代大学生公民意识、自我教育能力的提升，乃至于个人的自由全面发展。

（一）有助于大学生公民意识的提升

“互联网+”时代的来临，赋予民众平等参与公共事务讨论的权利，使得这个时代成为广大民众联结协作的新时代。对此，习近平总书记曾指出：老百姓上网，实际上也就是民意在上网，因此，广大党员干部需要积极学习，能够使用网络技术践行党的群众观点、走群众路线，在网上了解群众的想法与需求。实际上，群众在哪里，领导干部就应当在哪里。习近平总书记这一要求的提出，为广大民众自主进行意见表达提供了平台。而作为社会最为积极活跃的群体，大学生则是能够利用网络积极参与公共事务讨论，表达自我对于社会发展的意见与看法。

网络技术的快速发展，使得广大青年学生能够匿名式的自主表达个人意见，从而与社会各界人士进行沟通交流，进而在思想自由、言论自由过程中不断提升自我，而这也是大学生公民权利意识不断提升的重要表现。因此，“互联网+”时代强化大学生网络素养教育，能够让广大青年学生在网络环境中正确行使言论自由权，从而为推进我国政治民主化进程提供有力支撑。

（二）有助于大学生自我教育能力的提升

大学生网络素养的提升，对于大学生自我教育能力锻炼具有重要作用。一方面，大学生网络操作技能能够有效提高，从而在网络空间中尽情展现自我，而这也是大学生深刻认识自我的一个过程；另一方面，大学生网络认知能力能够有效提高，使得广大青年学生对现实生活中的事物能够进行有效认知，减轻周围负面信息给他们带来的消极影响。实际上，“互联网+”时代的广大青年学生唯有具备较高的网络素养，方能在网络空间自动屏蔽诸多不良信息，对网络信息进行合理运用。当然，强化大学生网络素养教育，有助于其网络道德素养的有效提升，从而在网络虚拟世界中恪守道德利益，正确面对别人的评价，与网民文明、健康的开展交流活动，使得大学生正确认识自身的社会价值

因此，通过网络素养教育，有助于广大青年学生在运用网络技术时主动遵守相关规定，对自我言行加以规范，并在网络交流过程中发现自我的优缺点，全面认知自我，从而在正确评价自我的过程中强化自我教育、不断提升自我。

（三）有助于大学生自由全面发展

广大青年学生依托网络平台获取丰富的信息资源，能够在自由交流中拓宽视野，为自我个性的全面发展创造条件。比如，网络技术提供的搜索技术，使得广大青年学生能够凭借网络技术获取自己想要了解的知识，满足自己的求知欲与好奇心，进而深度挖掘自我潜能。当然，网络平台提供的自由环境，还能够使得广大学生在自由状态下积极拓展自我发展空间，彰显自我个性，不断提高自我的想象力与创造力。

总之，强化“互联网+”时代大学生网络素养教育，有助于更好地发挥网络技术的正面作用，从而使得大学生的视野得到拓宽、知识得到丰富，更为理性的面对网络上的各种信息，不断提高“互联网+”时代的信息辨识能力，确立正确的人生观、价值观。同时，也能够有效消解网络环境给大学生带来的负面影响，使得大学生能够正确辨清现实生活与虚拟世界的区别，助推自我健康成长、乃至于自由全面发展历程。

二、“互联网+”时代大学生网络素养教育现状考察

“互联网+”时代大学生网络素养教育状况仍面临诸多挑战，具体来说则表现在自我认知、家庭教育、学校教育、环境影响等维度。

（一）大学生网络认知能力尚待提升

部分青年学生在网络空间长期接触各种负面信息，往往会因为好奇心的驱使而难以抵挡这些负面信息的诱惑，从而受到这些负面信息的消极影响。同时，部分青年学生倾向于担当信息的传播者，而非信息原创者，在主动创造优良信息引领社会风气方面贡献不足，由此说明其社会责任感亟待提升[2]。

部分青年学生深入分析网络信息的能力尚待提升，他们往往只是将网络看作一种消遣娱乐的方式、与朋友聊天交流的工具，因此，往往只是在朋友圈晒美食、在微博上发文章、在消费平台上购物等等，由此说明他们对于网络的运用仍是停留在感性认知方面。未能够借助网络平台解决自己学习生活中面临的问题，未能依靠理性思维来不断提升自我的网络素养。同时，部分青年学生的信息处理能力尚待提高，他们对办公软件的应用不甚熟练，由此导致难以利用网络平台来不断提高自我的专业素养。

部分青年学生的法律素养尚待提升，一方面他们关于网络的法律法规意识薄弱，在网络行为中缺乏法律意识，常常因情绪化而不计后果，在网络上出现言语攻击、侮辱他人，甚至是散步非法言论，这既给他人、给社会带来消极影响，也影响着大学生的人格健全历程。

（二）大学生网络素养的家庭教育缺失严重

网络技术的快速发展，一方面为家长与子女之间沟通交流带来便利，但另一方面也道德书籍的影响力越来越弱，反而是大众传媒对孩子的影响不断增长，由此导致孩子了解信息不再单纯依靠家长，只是通过网络媒介获取信息，既冲击了家长的权威地位，同时也淡化了与父母之间的沟通交流。

当前，大学生网络素养的家庭教育缺失严重，一方面是孩子沉溺网络，淡化与父母沟通交流有关，另一方面也与家长接受新事物能力不强有关。实际上，很多家长对于网络的认识尚待提高，有的甚至对网络不甚了解。正是由于他们对网络了解程度较低，难以利用网络技术与子女进行交流，生活中也缺乏共同的话题，导致难以及时了解广大青年学生的真实想法与实际需求。同时，有的家长本身对网络就存在偏见认知，认为大学生利用网络技术只是进行消遣娱乐，浪费精力，内心方案网络技术，导致家庭教育在大学生网络素养提升中未能发挥应有的作用。

（三）大学生网络素养教育的学校环节缺位明显

当前，我国大学生网络素养教育的学校环节缺位明显，与“互联网+”时代网络技术迅猛发展不相适应。以大学生网络素养教育的课程设置为例，当前高校强化大学生网络素养教育主要是通过思想政治理论课教学中的零星涉及而进行的，且往往是灌输式的理论教育，是从书面层次机械性的对学生进行引导。同时，由于书本知识的固定性，很多内容已经不再适应当前社会变化的新形势、新环境，而这种教学方式也难以引导学生真正认识到提升自我网络素养的必要性，导致教育效果不甚理想。并且，部分高校在开展大学生网络素养教育过程中，并未充分发掘现有硬件设施的重要作用，导致学生接受的网络素养教育是片面的，由此也影响了大学生网络素养的有效提升。

（四）大学生网络素养教育面临着负面信息的挑战

网络环境状况往往能够对大学生思想意识产生重要影响，因此，形塑一个风清气正的网络环境对于强化大学生网络素养教育极为必要。当然，一旦网络环境缺失监管，将在无形中削弱大学生使用网络的道德意识，使之放松对自己的要求，丧失对道德标准的践行，由此给大学生健全人格的形成带来新的挑战。正是由于网络环境负面信息的大量充斥，导致很多学生在无效网络信息的侵蚀下，往往断章取义式分析局部问题，甚至出现散步网络谣言等不良状况。由此，当网络热议相关热点事件时，部分青年学生常常参与其中，导致网络事件演绎走向一种难以控制的方向，不仅给网络空间治理带来挑战，还对大学生自身的健康成长带来负面影响。

三、“互联网+”时代大学生网络素养教育路径创新

针对当前大学生网络素养教育在学生个体、家庭教育、学校教育以及环境支持等维度存在的不足，需要采取针对性措施，强化大学生网络素养的协同教育工作，不断提升广大青年学生的网络素养水平，助推广大青年学生的健康成长。

（一）形塑大学生网络素养的自我教育意识

第一，广大青年学生需要树立正确的网络价值观。广大青年学生在网络空间自主表达意见时，需要明确自我上网的目的，能够根据生活、学习的实际需要，充分发挥自我的积极性，合理安排自己利用网络的规划，明晰自我使用网络的主要目的，从而能够不断强化自我学习，通过网络技术解决自己学习生活中面临的困难，避免将大量时间浪费在网络消遣之中，将主要精力放到学之中，实现网络使用由感性使用向理性认知的转换[3]。

第二，广大青年学生需要不断提升自我的网络道德法律素养。广大青年学生需要认识到，处于网络虚拟空间的状态仍是需要遵循现实世界的规则，因此，广大青年学生在使用网络表达自我意见时，需要更为注重自律意识的形塑，不能因为网络环境的匿名性而心存侥幸，在网上编排虚假言论。具体来说，则是需要不断提升自我法律意识，在日常生活中积极了解相关法律法规；需要自觉维护网络空间秩序，在网络交流中注重自己的一言一行，为净化网络空间做好自己的本分工作。

（二）注重大学生网络素养家庭教育作用的发挥

第一，家长需要做好对子女的正确引导。家庭教育的潜移默化影响，对于大学生网络素养提升具有重要作用，因此，家长需要不断提升自我的挖过来素养水平，为子女做好表率工作。其中，家长需要更加注重在网络道德、法律观念等方面对子女的引导，一方面不在网络上散步不实言论，从而以个人的实践活动为广大青年学生做好表率，另一方面则是需要鼓励、教导青年学生正确利用网络平台发布个人言论。当然，家长还是需要正确认识原有对网络技术的不当看法，在鼓励青年学生利用纸质材料加强学习的同时，还应当鼓励学生利用网络平台提升自我知识水平、拓宽个人视野，乃至于网络创造能力的提升。

第二，家长需要注重良好家庭氛围的形塑。家长需要关注孩子的生活质量，以免青年学生因为学习生活压力而沉溺游戏、沉溺虚拟世界；需要积极与子女进行沟通，给予他们足够的关心和支持等。通过良好的家庭氛围的熏陶、安全的家庭心理环境的建立、和谐的家庭关系的维系，从而培养孩子积极健康的生活方式和网络素养。

（三）大学生网络素养学校教育体系的健全

第一，不断完善大学生网络素养教育课程体系。具体来说，需要坚持以马克思主义理论，以社会主义核心价值观，作为大学生网络素养教育的指导思想，积极推进大学生网络素养教育与公民道德建设工作相统一，不断提升“互联网+”时代大学生网络竞争能力，使得广大青年学生能够更为全面的认知大学生网络素养，助推自身网络素养水平的提升。

第二，强化大学生网络素养教育队伍建设工作。对此，高校需要聘任一批年轻化，且拥有较高网络技术水平的教师，承担大学生网络素养教育的专项工作，充实大学生网络素养教育队伍；另一方面则是需要强化现有思想政治工作者的队伍建设，使之通过培训、交流等多重方式熟悉网络素养教育工作，实现大学生思想政治教育工作者网络素养的整体提升。

（四）大学生网络素养教育依赖环境的净化

第一，需要充分发挥大众传媒的舆论引导作用。对此，大众传媒要扮演好公共舆论把关人的重要角色，向广大民众传播真实、理性的信息资源，从而在源头清理网络上的不良信息，为大学生网络素养提升营造良好的环境；同时，网络媒体要谨记自身应当的责任与应当恪守的准则，严格要求自己，为网络环境的净化不断努力，助推积极向上社会舆论氛围的形塑[4]。

第二，开展网络素养教育知识的宣传与普及工作。对此，大众传媒可以通过举办讲座或者开设网络素养专题的视频节目，向广大青年学生普及网络素养相关知识；也可以通过举办各类竞赛活动等方式，引导广大民众就网络时政热点事件进行交流，使得他们在沟通交流中加深对网络素养知识的认识，进而确立不断提升自我网络素养的积极性。

[1]唐瑶.自媒体时代如何创新大学生网络素养教育[J].长春工程学院学报，2016（2）.

[2]熊钰，赵晨，石立春.大学生网络素养教育的内容与路径[J].高校辅导员，2017（4）.

[3]王志贤，贾仕林.“95后”大学生网络素养教育评价体系构建与培育机制研究[J].江苏理工学院学报，2016（3）.

[4]杨忠东.论高职院校学生思想道德现状及教育对策[J].群文天地，2012（6）

[5]杨忠东.手机网络信息化下高校思政工作的困境及出路[J].教育与职业，2014，（6）.

[6]张伟.打击网络谣言净化网络环境[J].新闻论坛，2016（1）.