传统文化电视节目运作形式在高校阅读推广中的应用研究

[摘要] 湖南人文科技学院图书馆借鉴传统文化电视节目运作形式，结合自身情况举办了校园成语大赛，并在前期读者调研、组建运作团队、策划活动内容、活动宣传推广、活动过程控制、活动效果评价6个方面进行了创新和改变。借鉴其成功经验，高校图书馆在开展阅读推广时应留心收集活动创意，广范围选拔活动主持人，多渠道搜集反馈资料，分社团培育活动项目，自觉开展科学研究。

[关键词]传统文化电视节目 《中国成语大会》 高校图书馆 阅读推广活动

[中图分类号]G252 [文献标识码]A

2013年以来，随着《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》3档传统文化电视节目在央视的热播，全国上下掀起了一股传统文化热潮，也引起了学界的高度关注。笔者是这3档节目的粉丝，在认真观读节目的同时，将节目创意移植到了湖南人文科技学院图书馆的阅读推广工作中，并于2016年世界读书日来临之际，面向全校大学生策划组织了“成语大赛”活动，积累了一定经验，并提炼成文，供高校阅读推广工作参考。

1传统文化电视节目与图书馆阅读推广活动运作特征对比分析

后现代消费时代是一个以读图为主的娱乐化时代，传统的阅读则是一个以面向抽象书面文字为思考对象的认识活动。在印刷术发明后的漫长历史中，人们以文字为媒，通过书籍来交流思想和传播信息。大约在百余年前，电视的出现彻底地改变了人们的生活，它在实现“现时”和“图像”完美结合的同时，也使得其与传统阅读之间的矛盾越来越不可调和。美国电视业内有识之士曾说：“我担心我的行业会使这个时代充满遗忘症患者。我们美国人似乎知道过去24小时里发生的任何事情，但对过去60个世纪或60年里发生的事情却知之甚少。”我国倡导全民阅读的朱永新先生也说，电视应该为阅读“赎罪”，并且提出电视人应该以高度的文化自觉来改造我们的电视节目。基于这样的理念，在娱乐至死的当下，承载着传统文化追求的《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》节目一经推出，便璀璨夺目。正如《中国成语大会》总导演关正文先生所说：“成语在现代人的生活中渐渐被忽视。作为一种常被使用又被人忽视的语言资源，如果突然想要让它拥有超越自身发展轨迹的地位提升，大家很难响应。”因此，可以说《中国成语大会》节目被赋予了传统文化以别开生面的“阅读推广”功能，每一场比赛就是一场成语文化的体验活动与阅读推广活动。在广告收益的支撑下，《中国成语大会》还可以调动全国的优质资源，运用发达的视听技术与专业的传播策略来吸引公众观读，而这一点却是任何一所高校的任何一项阅读推广活动都无法企及的。传统文化电视节目与图书馆阅读推广活动在运作特征上有相同也有不同之处（见表1）。

众所周知，人的成长过程都是从自然人向社会人转变的过程。电视媒体凭借其高普及率与广覆盖而占据了主导媒体的地位，成为了全体社会成员社会化的一个重要影响源，也使得电视“教化民众”的功能不断凸显。对于儿童与青少年来说，电视更是成为了他们增长知识、接受社会主流价值观和行为方式的“第二课堂”。基于这样的认识，《中国成语大会》等传统文化电视节目以高度的社会责任感，试图引导广大受众远离当下浮躁、浅薄、低俗的节目，为青少年与青年的成长发展提供智力支持和精神动力，从而在理论层面上与图书馆的阅读推广工作殊途同归。可是，由于高校在时间、人力、物力与财力上都没办法与电视媒体相比，因此，在实践操作层面，作为传统文化节目的《中国成语大会》与作为阅读推广活动的校园成语大赛又有了诸多不同之处。正是基于以上相同点，高校借助《中国成语大会》品牌，开展校园成语大赛活动，实现从传统文化电视节目到高校阅读推广之间的有效对接。传统文化与本土智慧，也就不会因为时代久远而生疏，不会因为现代科学的挤压而遗忘。也是基于以上不同点，本文的研究才具有价值。

2校园成语大赛的策划和实践

2.1前期读者调研

当前，高校校园内电脑、智能手机相当普及，传统的课堂笔记本已经被手机、平板电脑所取代，作业也用邮件形式传递，大学生手写汉字的机会越来越少，由此造成的直接后果之一便是“提笔忘字”。据《中国青年报》的调查显示，高达9成的大学生认为自己的汉字书写能力下降了。但这并不表示青年一代对母语文化不认同，相反，他们还在一定程度上表现出某种“语言忧患”意识与文化自觉，《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》等传统文化电视节目备受青睐便是有力的佐证。湖南人文科技学院图书馆的调查也显示：90%的在校大学生观读过以上3档传统文化节目，83%的同学对此类节目持肯定态度，85%的同学认为自己会在平时的日常用语中使用成语。因此，许多学生社团争相效仿开展文化益智类活动，如吉林大学的白桦林文学社在图书馆的支持下，举办了“白桦杯”成语竞技赛，让该校无缘参加《中国成语大会》的学子过了一把比赛瘾，也实现了从观读到阅读再到比赛的有效对接。湖南人文科技学院图书馆的读者俱乐部自2013年8月《中国汉字听写大会》播出后，就尝试开展了“汉字英雄”“答题王知识竞赛”等社团活动，为举办全校性的大型活动积累了经验，也为图书馆举办校园成语大赛提供了条件。

2.2组建运作团队

《中国成语大会》采用团队运作机制，由专业公司量身定制。校园成语大赛麻雀虽小，却也五脏俱全，同样需要组建综合素质较高的运作团队。实践中，采用合作方式开展活动是一种经济又理想的方案，如衢州学院的成语大赛由校团委主办，校学生会承办；闽江学院图书馆的成语大赛由图书馆与学工部联合主办、自律会与读者协会共同承办。湖南人文科技学院图书馆的成语大赛也选择由图书馆与读者俱乐部联合举办的运作模式：图书馆提供场地与经费，邀请点评嘉宾，进行活动指导与协调；學生社团负责活动宣传、监考、阅卷、场地布置、主持人选拔、摄像、新闻报道、问卷调查等具体事务；并成立了由副馆长、馆员及3位社团干部组成的5人运作团队。在活动准备阶段，以《中国成语大会》第二季为范本，团队成员共同观看节目，并做了详细的观读记录，商讨活动的整体框架，抓住“出题”与“主持”两个关键环节，在社团内部临时成立了两个与之相应的小组。

2.3策划活动内容

内容是活动的灵魂。为了提高校园成语大赛的可操作性，加强活动粘性，实现传统文化在校园内的传播效应，运作团队着重从赛制和题型两个方面对活动内容进行策划。

2.3.1制订赛制

赛制即比赛规程，包含赛程与规则两个主要方面，其中，规则是核心要素，决定着节目内容的整体框架。高校举办的成语大赛大都采用两级赛程，以湖南人文科技学院图书馆为例，其成语大赛初赛采用笔试形式，根据选手得分高低选取前10名进入决赛；决赛2人为1组，分成120秒限时猜成语、成语限时抢答、限时拼成语3个环节进行，并制订比赛规则如下：

“120秒限时猜成语”环节效仿《中国成语大会》限时计数对抗赛的比赛规则，给定时间120秒，每组1人释义，1人猜成语，每猜对1个成语加10分，释义时若出现成语中的任何汉字，即为犯规；释义困难的成语可以跳过，每组有1次跳过的机会。因为选手水平与磨合度都无法与《中国成语大会》相比，故该环节将限定时间从90秒延长至120秒，并对犯规次数未加限制。

“成语限时抢答”环节效仿《中国成语大会》抢答对抗赛规则，选手根据主持人的释义，最先正确写出成语的组获得加分。从主持人释义起，5组开始抢答，至释义完成后1分钟止，每抢对1个成语加10分。此环节因为缺少高灵敏度的抢答器，同时也为了考查选手的汉字书写能力，故将《中国成语大会》的“口答成语”转形为“笔写成语”。

“限时拼成语”环节效仿《中国诗词大会》中的识别诗词环节，要求选手在规定的时间内从事先打乱在25官格、20官格内的汉字中各识别出5个四字成语，并将答案写在题板上，限时4分钟，每拼对1个成语加10分。因为该环节是5组选手同场同时答题，为了避免相互干扰，也将“口说”转形为“笔答”。

通过将《中国成语大会》的“长时间海选”转形为“笔试海选”，“一猜到底”转形为“猜、写结合”，“每环节分胜负”转形为“积分定胜负”，校园成语大赛初步具备了可操作性。

2.3.2创新题型

为了提高校园成语大赛的精彩度，主办方都会精心设计比赛试题。例如，湖南人文科技学院图书馆的成语大赛初赛试题不仅采用成语重点字填空、成语运用正确判断、根据释义写成语、成语接龙等常规题型，以考查选手的成语书写能力、运用能力以及成语掌握的广度，还创造性地设计了补充八字成语的前半句或后半句、写出给定成语的反义成语等题型，以考查选手对八字成语的熟悉度和对成语涵义理解的精准度，如写出“言者谆谆”的后半句“听者藐藐”，写出“江河行地”的前半句“日月经天”，写出“矮人看戏”的反义成语“独具只眼”等。南开大学教务处与文学院联合举办的成语大赛在初赛中设计了成语作文题，让参赛者谈谈对俗语“得饶人处且饶人”和“纵虎归山，后患无穷”的看法，以考查选手综合运用成语知识的能力。重庆文理学院图书馆的成语大赛在决赛中设计了“成语演讲”环节，以成语为素材，以演讲的方式传播成语文化。西北农林科技大学图书馆的成语大赛决赛还专门为观众设计了“经典文化知识抢答题”，让观众在深度体验中感受传统文化的魅力，进而实现以活动促阅读的目的。

2.4活动宣传推广

每一个活动项目的推出，宣传是第一步。互联网条件下，新媒体宣传方式如网站、电子显示屏、微信平台、微博、QQ群等因传播迅速、操作简便、零成本等优势而备受推崇。传统的宣传单、摆点宣传、下系宣传等方式因成本高、耗费人力多而日益淡出图书馆人的视野，却仍然是学生社团主要的活动宣传方式。因此，校园成语大赛除采用新媒体宣传方式外，还要高度重视传统宣传方式。初赛可以采用发放宣传单、摆点宣传与现场报名的方式进行宣俺决赛则可采用普通观众下系宣传、目标人群短信通知、领导老师主动邀请的方式传递活动信息。此外，还可安排学生社团分别为初赛、决赛撰写新闻稿，并通过图书馆网站、电子显示屏、微信平台、学校网站、学生论坛发布报道。这种分阶段选择不同宣传方式的做法，能够有效扩大活动的参与面与影响力。

2.5活動过程控制

人是活动的主体。因此，校园成语大赛的过程控制始终围绕着“人”进行。湖南人文科技学院图书馆举办的成语大赛初赛着重强调：选手应该用“楷体字”答题，手机、图书等必须集中起来统一管理，以保证试卷的可判性与比赛的公平性；决赛尤其注重活动的精彩度与观赏性。为了让每组选手都能做到心有灵犀，运作团队尊重选手意愿，放弃抽签组队方式，采用自由组队，以方便选手强化练习、培养默契。主持人在比赛中承担着主考官与活动起、承、转、合的重要任务，运作团队对社团推选出的两位主持人应进行细致的指导，内容涉及主持稿撰写、活动环节过渡、活动气氛调节、选手情绪安慰、观众互动、语速安排等诸多方面。在点评嘉宾的选择上，要邀请教学经验丰富、口碑良好、学养深厚、教授现代汉语或古代汉语的老师担任。在技术、经费、人力相对欠缺的情况下，团队可以利用传统手段来吸引观众，如为未能进入决赛但初赛成绩优异的选手设置纪念奖，并采取在决赛现场抽奖颁发的形式来吸引初赛选手继续关注决赛；为观看决赛的观众设置幸运观众奖，将决赛选手未抢答对的题目交给观众回答，并给答对者赠送礼品；除了点评嘉宾对选手表现进行点评外，还可邀请观众发表意见。通过观众答题、观众点评、观众获奖等方式，可以让观众深度参与比赛而非游离于比赛之外，从而提高活动的看点和粘性。

2.6活动效果评价

对活动效果进行评估是积累经验、提高阅读推广水平的有效手段。实践中，大多数高校的阅读推广活动评估都只是撰写简单的活动总结，对活动的改善帮助不大。湖南人文科技学院图书馆对校园成语大赛进行了全方位的效果评价。初赛吸引了全校14个教学院系的142名同学（171人报名，29人缺考）参加。决赛共有200余名师生观看了比赛。对此次活动的调查显示：观众用五级测评法给选手表现、主持人表现、点评教师点评以及活动整体情况打分，依次为4.06分、3.96分、4.07分与4.02分，对应的情感体验是“愉快”和“赞扬”。“能在自己学校看到成语大赛让我既惊喜又感动”的观众评价从一个侧面肯定了图书馆的阅读推广工作，“出于对中华传统文化的敬仰与喜爱，我参加了比赛，并将继续用自己的行动，与全校学子一起，扛着传承、开拓的大旗，共创民族文化发展的美好未来”的获奖感言充分彰显了校园成语大赛的价值。湖南人文科技学院图书馆2016年图书外借统计数据表明：2016年3—6月，H033、H136.3两种成语类图书的馆藏外借量（550册）比2015年同期（328册）增长了67.7%。在参赛选手的带动下，全宿舍乃至全班同学共同学成语蔚然成风，不少人萌生了报名参加《中国成语大会》第三季的想法，并有2人成功获得参赛资格。还有同学坦言，校园成语大赛甚至使他养成了一种思维定势，即使是在日常交流中，也总想用成语来表情达意。尽管活动投入经费为1220元，人均活动成本超过3元，与学校下拨的人均年活动经费1元相比偏高，但活动产生了明显的正向溢出效应，取得了较好的阅读推广效能，是一场成功的活动。

3校园成语大赛阅读推广活动启示

3.1留心收集活动创意

好的阅读推广活动需要阅读推广人构思好的创意。每一个阅读推广馆员都应该保持高度的创新敏感性，可以从丰富多彩的电视节目中吸收灵感，如校园成语大赛在运作形式上大都借鉴了《中国汉字听写大会》《中国成语大会》《中国诗词大会》3档传统文化节目。事实上，阅读推广馆员还可以将一些精品电视节目的创意应用于高校的阅读推广活动，如可以将《开讲啦》节目“分环节控制时间”的做法引入“真人图书馆”，以避免该活动与“讲座”或“参考咨询”的组织模式相同；也可学习《佳片有约》“导视、剧场、漫谈”的栏目结构，开展“文学名著电影欣赏节”活动，并配套影评书评有奖征文子活动，让当下高校纯属娱乐的“周末影院”焕发出新的生机。实践证明，有了好创意的图书推荐、读书征文、名家讲座、知识竞赛、影视欣赏等传统阅读推广活动也能做到常办常新。

3.2广范围选拔活动主持人

主持人不仅活跃在电视荧屏上，在图书馆组织的各种仪式、讲座、竞赛类活动中也能看到他们的身影。主持人在特定的节目与活动情境中，以直接平等的交流方式主导并推动着节目或活动进程，体现活动意图。校园成语大赛大都以图书馆、团委等职能部门作为主办方，以一个或多个学生社团作为承办方。尽管主办方会派出专人进行活动指导，但活动中的具体事务基本由社团承担。本着鼓励引导、大胆放手、锻炼社团的原则，本校主持人选拔基本局限在社团内部。虽然运作团队意识到了活动主持的重要性，并在社团内部成立了主持组，但由于馆员并未介入主持人选拔过程，使得推选出的主持人只具备了外在形象良好、普通话标准、喜爱主持等基本条件，而忽略了专业技能与知识素养的考量。出于保护学生自尊考虑，最终团队没有更换主持人选。尽管团队后续对其进行了多次细致的培训，但在现场言语生成、体态语运用、说话技巧、控场能力等诸多方面仍然存在明显缺陷，在观众的测评打分中也有所体现。因此，在面向全校举行的大型活动中，主持人的选拔可以跳出社团范围，采用招募或邀请的方式，尽可能聘用主持经验丰富的学生担任，以确保活动的高水准。

3.3多渠道搜集反馈资料

活动反馈资料是活动评估的重要依据，对电视节目进行评估的最好方式莫过于收视率的调查。高校图书馆开展的阅读推广活动，与收视率相对应的指标便是活动参与人数，而仅凭活动参与人数来判断活动的成功与否未免显得片面、肤浅。因此，湖南人文科技学院图书馆举办的校园成语大赛除了收集活动参与人数、经费投入与馆藏外借量等看得见的评价依据外，还就日常成语使用频率、传统文化电视节目收看、网络书写负面影响、活动收获、活动满意度等问题设计成调查项目，通过在活动现场发放调查问卷的方式收集数据，对活动进行定量分析；同时，安排人员对嘉宾点评、观众评价、获奖感言等环节做好文字记录，活动后馆员主动邀约社团干部与参赛选手，就活动得失、参赛动机、备赛过程、身边同学阅读变化等问题进行面谈，对活动做出定性分析。这种全方位、多渠道搜集反馈资料的方法，无疑提高了活动评估的信度和效度。

3.4分社团培育活动项目

学生社团是由有着共同兴趣爱好的学生组成的自助团体，具有种类繁多、参与成员众多、开展活动积极等特点。它们既是高校校园内一个层次丰富且具规模的阅读群体，如果选择得当，又能成为阅读活动的有力组织者。例如，武汉大学图书馆的“珞珈阅读广场”项目设有“珞珈开卷、影像阅读、戏剧之门、音乐空间”4个分项，分别由真趣书社、自强网站毛线电影、莎士比亚英文戏剧社、爱乐社4个学生社团负责运营，图书馆负责提供场地、设备与经费，截至2016年9月28日，该活动已开展126期，堪称业界立体阅读项目的典范。湖南人文科技学院图书馆近年来也有意识地选择学生社团负责各项阅读推广活动，取得了良好成效，如与大学生科技创新协会合作创办的“真人图书馆”目前已开展10期活动，在读者中的知晓率已从最初的7.1%上升到了83.2%，并在2016年中国高校图书馆发展论坛论文案例征集中荣获案例类二等奖；由读者俱乐部与4大文学社团共同承办的“一校一书”阅读征文活动已开展4届，并连续两年获得湖南省高校图工委颁发的优秀组织奖。校园成语大赛若想做成品牌持续传承，采用“社团+项目”的管理方式是最佳选择。事实上，随着阅读推广活动的日益丰富，当下高校圖书馆仅靠自己的学生组织协助开展活动显然力不从心。分社团培育活动项目的做法既能发挥社团的优势，又能给社团自身建设提供实践平台，让社团素质与项目发展得到同步提升，从而开创图书馆阅读推广新局面。

3.5自觉开展科学研究

于良芝认为，阅读推广是循证图书馆学（Evidence Based Librarianship，简称EBL）的典型领域，可以将循证医学的思想移植过来，在阅读推广实践中遵循“循证”的思想，将研究发现作为优先或唯一实践证据，取代直觉感官、传统和流行做法，从而实现“以研究促实践”。此观点的字里行间无不透露出阅读推广馆员需要具备一定的学术水平与科研自觉。湖南人文科技学院图书馆举办的校园成语大赛策划之初，就将科研目的融入其中。为了研究网络环境下键盘书写给当代大学生母语运用能力带来的负面影响，初赛试题共计考查成语224个，以《现代汉语成语规范词典》《汉语成语词典》《中国成语大辞典》为参考书，分成中学常用成语、高校常用成语与语言使用者常用成语3个难度等级，按4：4：2的比例分配题量，其中，成语填空题考查成语129个，填空208个汉字，每字0.25分，占卷面总分的52%，为了提高成语填空的指向性，还特意为“纵横（捭）（阖）、纵横（交）（错）”等多选择途径的成语设计了“读拼音写成语”题型。试卷分析显示，选手在词语的错误类型上，主要表现为“记忆空白、印象模糊与错字别字”。记忆空白表现为一些笔画较为复杂或者较为专业的成语如鲁鱼（亥）（豕）、（鳏）（寡）孤独、（袍）（笏）登场等填空的空白率极商印象模糊表现为生活中很熟悉的词却只记得该字的大体框架轮廓，而不记得具体笔画构造，如残羹冷饭的“羹”、沆瀣一气的“瀣”、黄发垂髫的“髫”、东施效颦的“颦”等，这些文字也是错误发生率最高的一种类型；错字别字主要是由于音近、形近或自行生造而成，如筚路蓝缕的“蓝”写成“篮”、靡靡之音的“靡”写成“糜”、越俎代庖的“庖”写成“疱”等，这些词即使在键盘输入未被普遍使用的过去也是人们经常会写错的词语，造成此种现象的原因除了汉字本身的笔画和成语使用频率外，一个更重要的原因是成语知识阅读不够广泛和深入，未能真正理解词语的涵义，自然也就不能正确书写汉字了。此问题在“写出给定成语的反义成语”题型中表现更加明显。许多耳熟能详的成语大部分选手都不能准确地找到相对应的反义词，如与“众志成城、唾手可得、充耳不闻”等相对的反义成语本应为“孤掌难鸣、海底捞针、洗耳恭听”，可许多选手却找到“单枪匹马、望尘莫及、耳聪目明”等五花八门的成语来充当反义词，还有不少选手甚至未曾动笔，导致此题成了初赛中失分率最高的一种题型，也使得隐藏在成语背后的“深度阅读”问题凸显出来，给当下的大学生敲响了警钟，也让当下图书馆人深深地意识到传统文化阅读推广的重要性与必要性。

综上所述，高校图书馆合理借鉴人气电视节目运作形式，并结合各自的校情和馆情付诸实践，是解决当前阅读推广活动中存在的诸如“推广活动单调、用户体验不足、缺乏创新与整体规划”等问题的一条有效途径。就校园成语大赛而言，高校图书馆若能以比赛为契机，编制成语类推荐书目，并且购买成语经典图书作为奖品颁发，会更有利于成语文化的传播。