智慧的爱可以消融内心的冰雪

师爱是一种尊重，没有尊重的师爱不完整。师爱是一种奉献，一种关心，一种理解，一种宽容和一种帮助，师爱也是一种科学，一种善举，师爱更是一种智慧，智慧的爱可以消融内心的冰雪。

刚接四年五班的时候，班级里有一个这样的学生，他非常与众不同——上课从不发言，课上从不参与小组合作，问他原因，他回答：“因为觉得没意思。”体育课上，别的同学都在积极参与活动，他却自己跑到后院玩。因为觉得学习没用，他从来不写家庭作业，班级的任何评比活动他都不在乎，小组评比经常是负分，课间却出租自己设计的游戏卡卖钱。这样的学生，对我的教育生涯是一个挑战，给我提出了全新的教育课题：我该如何更好地开展教育呢？

首先，我向教过他的老师了解情况，有的老师告诉我：“他以前不写作业时，我和他的家长交流，他的家长竟然说：‘2012年世界就要灭亡了，还写什么作业’？”看来，要想教育好这个孩子，与家长积极沟通，改变家长的观念并与其达成教育共识至关重要。我找到了解决问题的突破口。

我把他的妈妈约到学校来面谈，家长见我的第一句话就是：“张老师，我孩子影响你班级的评比了吗？如果没影响班级评比，我想让他快乐地生活。”第一次见面，家长就给了我一个“下马威”，我想了很多和家长见面的情景，唯独没想到家长会这样说。我急中生智，马上接着说：“他没有影响班级评比，如果影响班级的话，我不会找你的，他影响的是他自己。”他妈妈没想到我会这样说，看到我是站在关心孩子的角度上与她沟通，接下来的交流中，她的态度有了改变，让我们的沟通得以深入。

接下来，我开始对这个孩子有计划地开展教育工作。这个孩子非常聪明，于是我在课上经常有意地提问他，他回答得好，我就及时表扬。经过观察我发现，他没有朋友，但他喜欢班里的李浩同学。于是我让李浩有意带着他玩，让李浩和他一个组，找到朋友就找到了快乐的源泉。然后，我鼓励他参与班级的活动，只要有了些许的进步，我就让同学往他家打报喜电话。我班把这样的电话叫“喜报频传”，就是在一个时间段中，几个班干部轮番往学生家里打电话，通报他的进步，学生与家长都愿意接到这样的电话。但时间一长，这种激励方式就对他失去了吸引力。

后来，我又将规则换成用日常表现来换取标志，用标志进行拍卖竞拍，让标志升值的办法，时刻用一种积极的教育方式约束他的行为，调动他的积极性。军训比赛，要求同学都穿白鞋，他却穿了一双黑鞋。起初我非常生气，但是为了巩固他的进步，我二话没说，到别的班级给他借了一双。后来，我见到他的妈妈，说起这件事，他妈妈说：“张老师，他是故意的，因为他觉得穿黑鞋老师就不会让他上场。没想到你会帮他借，还真心地对他好。”

经过两年多的引导、教育、感化，现在这个孩子变化非常大，作业能够按时完成，上课能够认真听讲，学科成绩也得到了飞速的进步，我由衷地感到欣慰。

最好的教育方法、教育艺术，都产生于对學生无比热爱的心灵中。一个孩子身心能正常、健康地成长，在家庭中需要父母的关爱，在学校里同样也需要教师的关爱。每一个学生都希望得到老师的关注。因此我想，教育即是爱，爱让生命可以理解生命，影响生命，从而点燃生命。

（作者单位：辽宁省实验学校）

（责任编辑：李晶）