转化初中数学后进生的对策研究

文中山火炬高技术产业开发区第一中学 左鹏飞

转化初中数学后进生的对策研究

文中山火炬高技术产业开发区第一中学 左鹏飞

在初中数学教学的过程中，后进生的产生是难以避免的，其产生的原因也比较复杂。作为新时期的初中数学教师，应该在教学中不断增强自身的责任感，要给予后进生更多的关心和照顾，要从多个方面找出后进生产生的原因，并采取切实可行的转化策略，使学生能够从后进生的困境中走出来，使学生寻找到学习数学这门学科的乐趣。

一、学困生产生的原因

（一）学校方面的原因

由于有些学校只注重培养尖子生，对后进生学习的关注较少，一些教师在教学中主要是关注学习较好的一部分学生的学习感受，这样就使后进生跟不上教师的教学安排。但在课堂上，教师向学生提出问题时，学生回答不上来，常常会受到教师的批评，这样就导致后进生在学习中丧失了信心，没有了积极进取的热情，使他们陷入学习的困境。

（二）学生自身的原因

对于初中学生来说，之所以在数学学习中存在着困难，大部分是因为学生在小学阶段的数学学习基础差，在步入初中时，数学知识的延伸，使学生学起来感到措手不及，这样就会使学生畏惧学习数学，学生的学习成绩逐渐下滑。一些后进生的智力是非常健全的，但是由于他们在思维的转化上比较缓慢，当他们遇到具有发散性的问题时，就会感觉到手忙脚乱，根本无法理清解题的思路。长期发展下去，学生开始厌倦这门学科。

（三）家庭影响的原因

后进生的产生离不开学生的家庭，现如今很多的家长将很多的精力都用在每天的工作之中，对孩子的学习关心的比较少，孩子在学习中所面临的困难没有人可诉说，再加上有些孩子的家长对孩子的学习所抱的期望值过高，孩子所承受的学习压力太大，孩子很害怕自己的学习会让家长失望，孩子在长期的精神压力下学习，会使孩子在学习中产生焦虑的心理，甚至有些学生还会有厌学的想法。

二、初中数学后进生的转化策略

后进生的形成是很难避免的，作为初中数学教师应该积极地面对，在对每一个学困生形成的原因进行了调查、分析后，结合其特点，实施有效的转化策略，帮助学生提升数学的学习效果，是我们初中数学教育追求的目标之一。

（一）转变教师教学思想观念

改进课堂教学是转化后进生工作的主要措施，教师要不断地适应新形势，更新教育理念；在教学中坚持以人为本，从学生的全方面发展的角度出发，钻研教材，研究教法，努力提高自己的业务水平。作为初中数学教师首先要将自身的教学魅力体现出来，也就是做到让学生喜欢自己，教师要重视后进生的学习感受，对所有的学生进行公平对待。数学的学习最重要的是要培养学生的学习兴趣，同时还要给后进生创设他们感兴趣的教学情境，以使课堂学习氛围更活跃。例如，在讲“直线和圆的位置关系”时，教师可以利用多媒体课件，以动画的形式将本堂课要讲解的内容向学生呈现出来，吸引学生的注意力，使学生的学习热情有所提高，从而全身心地投入到数学学习中。教师还可以利用课堂练习的方式，对学生的数学学习成果进行随堂检测。如果发现某个学生学习成果不理想或者出现错误情况，要及时纠正或者辅导。这样的教学方式，能提升学生的学习信心，使学生积极主动地参与初中数学学习活动。

（二）采用学生乐于接受的教学方法

后进生之所以在数学学习方面存在困惑，大部分是因为他们读不懂数学概念，没有对数学公式进行深刻的领会，在思考数学题目时不够透彻。教师在教学中应该尊重后进生的主体性，要正确引导后进生进行自主学习，教师可以让后进生做好课前预习，然后将自己不懂的问题说出来，这样在课上通过师生之间的互动，后进生的学习问题就会加以解决，鼓励后进生实施学习计划，加强后进生对知识的巩固，使他们从被动的学习状态中走出来，这样才能将学习效果体现出来。例如，我在讲授“圆的基本概念”时，采用直观教学法。用一根绳子拴住粉笔进行旋转运动，然后解释什么是圆心，什么是圆心圆的半径。这样，圆这个知识点就能够以形象的方式呈现，学生就能够深刻地掌握圆的内涵。由此可见，通过提供数学学科教学活动的直观性，学生可以大大降低学习数学的困难。学生很容易明白“圆”的相关概念。

（三）教师要和学生家长经常沟通

后进生的产生与学生家长有着必然的联系，教师在平时应该将后进生的学习情况真实的汇报给学生家长，让学生家长能够多给予学生关心，多和孩子谈谈心，让他们能把学习中的困扰因素讲出来，同时还要多鼓励孩子，不要对孩子施加太大的压力，当他们退步时，家长不要责备，应该给予孩子更多的鼓励，只有这样，学生才能在学习中勇于战胜困难。

（四）培养学生自信心，激发学习情趣

后进生常常在学习中会产生自卑的情绪，会认为自己的学习很差，在班级里被其他学生看不起，通过抓住学生的心理，在课堂上经常对后进生进行提问，尊重后进生学习的情感，经常向表扬和鼓励，使后进生的学习地位得到提高，这样在其他学生心里会感觉到教师没有抛弃后进生，这样后进生就会感觉到教师的关心和爱护，逐渐在学习中就会树立学习的自信心。

通过教师在日常的教学中多与学生进行交流，学生逐渐克服心理障碍，学生开始主动与教师进行交谈，并经常提出问题，通过教师给学生耐心的讲解数学问题，直到学生弄清楚问题所在为止，师生之间拉近了情感距离，建立了和谐的师生关系，这样就使学生对教师产生了依赖感，后进生将心扉打开了，接受了教师的种种教育手段，渐渐地对学习有了浓厚的兴趣。

比如八年级（上）的“测量旗杆的高度”这一课程，老师在对教学内容进行教学的过程中，可以更好地组织教学。首先，互相讨论，提出问题。如何测量距离？如何测量立定跳远的距离？如何测量旗杆高度？针对以上三个问题进行探讨，并提出解决方案，到操场进行测量。其次，合理分配，小组合作，确保每个同学都在实践中进行测量考证。最后，回归教室，进行总结和交流。最后很关键的是，老师对学生分组完成的具体情况进行考核，并进行打分，可以考核小组的完成情况，提高了学生团队配合的能力。此方法不仅可以提高学生的动手能力，而且对激发数学学习的兴趣非常有帮助。

综上所述，初中数学后进生产生的原因是多个因素影响的，后进生的转化是一个漫长的过程，需要教师在教学中投入更多的精力和时间，积极主动的分析后进生形成的原因，然后给予学生更多的关心，让他们尽快走出学习的困境，投入到正常的学习中来。

责任编辑 龙建刚