任务驱动法在初中化学教学中的应用初探

许波兰

(江苏省南通市海安县城东镇西场初级中学,江苏 南通 226621)



任务驱动法在初中化学教学中的应用初探

许波兰

(江苏省南通市海安县城东镇西场初级中学,江苏 南通 226621)

化学是初中重要科目之一，也是中考的必考科目，其重要性不言而喻.化学知识点比较枯燥，而且理论抽象，对学生来说既是一门陌生的学科，又是一门学起来比较吃力的学科，在学习的过程中逐渐丧失学习兴趣，导致学习效率不断下降.任务驱动法是一种有效的教学手段，将其应用在初中化学教学中，可以有效改善这一局面，促进化学教学效率的提升.

任务驱动法；初中化学；应用探讨

在初中化学教学中应用任务驱动教学法，可以将学生的学习积极性有效调动起来，让学生能够自主学习、自主探究.本文对此展开详细的论述.

一、任务驱动法的概述

顾名思义，任务驱动就是让学生带着任务去学习，通过完成任务而不断提升自己.在初中化学中应用任务驱动法，即化学老师先对化学教材进行充分的研究，再将要学习的重点知识放在一到多个任务之中，让学生带着任务，结合教材进行研究和分析，学生在研究的过程中逐渐掌握相关的知识.任务驱动法与传统的灌输式教学存在很大的差异，灌输式教学法中学生处在被动接受的位置，无论学生是否理解，老师都会给学生强行灌输.而任务驱动法是一个引导学生自主探究的学习过程，学生是这个活动中的主体，能够结合自己的认知水平去一步步探索，遵循了由易到难的学习方式，循序渐进，学生每掌握一个新的知识，都是建立在旧知识的基础上，不存在脱节的现象.在不断探究的过程中，学生获得的知识越来越多，也越来越有成就感，学生的求知欲望也就越发强烈，在这种强烈愿望的带领下，学生的学习热情和学习积极性被调动起来，老师只要再稍稍进行引导，就可以让学生完全掌握和吸收教学内容.

二、任务驱动法在初中化学教学中的应用策略

1.设置任务型作业，提升学生预习效率

化学知识比较抽象，学生在学习之前要做好预习，否则在课堂上跟不上老师的讲解速度，很难及时掌握老师的教学内容.因此，化学老师可以利用任务驱动法设置前置性作业，让学生带着目的去预习课本，这样可以让学生有针对性进行预习，提高课前预习效率.学生在预习课本中掌握相关的知识点，并且能够及时发现自己不懂的地方并记录下来，在课堂上老师讲解的时候可以集中注意力去听，这样不仅可以让学生有的放矢去听课，而且提高听课的效率.例如，在学习“质量守恒定律”这一章节内容之前，化学老师可以给学生布置相关的任务型作业：认真预习课本，并将自己不懂的地方标记出来；列举生活中质量守恒的事例，说说你的看法；通过预习这一章节的内容，对质量守恒的原因进行分析并尝试去发掘其中蕴含的规律.初中学生自制力比较差，老师可以将全班学生分成若干个小组，以组为单位进行预习，让组内的成员相互监督，并针对难点内容进行讨论.在这种任务驱动下进行预习，学生完成了预习任务，也就对即将所学习的化学知识有了大致的了解，给后续的教学奠定了良好的基础.

2.创设任务情境，激发学生的探究兴趣

情境教学不仅可以丰富课堂教学方式，还可以加强学生对相关知识点的理解和记忆，是一种有效的教学手段.化学老师可以将任务驱动和情境教学充分结合起来，创设任务情境，让学生在情境中去完成任务，这样不仅可以激发学生的探究兴趣，还能培养学生的实践能力.例如在学习“氧气”这一节内容的时候，老师可以给学生布置一个学习任务：氧气是一种比较活泼的化学物质，能跟很多的物质发生反应，在我们生活中具有十分重要的作用，那么我们如何才能制取出这种对我们很重要的气体呢？学生带着这种任务，就会对制取氧气的方法进行不断的研究，老师让学生通过教材以及相关的资料，去学习制取氧气的方法.大多数学生都会根据教材中的内容制取氧气，即通过分解过氧化氢制取氧气，老师在学生制取氧气的过程中进行指导，例如有些学生的实验有少量气泡冒出，但是木条并未复燃，老师要帮助学生找出原因.

综上所述，任务驱动法是一种有效的教学方法，将其应用在初中化学教学之中，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能培养学生的实践能力，化学老师在教学中应当积极使用这种教学方式，将其积极作用在化学教学中充分发挥出来.

[1]杨艳芹.浅谈任务驱动教学[J].中小学管理，2006(S2):05-08.

[2]和学玲,程国忠.任务驱动教学模式的探讨和应用[J].新课程研究(基础教育)，2010(08):10-13.

[责任编辑：李 璟]

2017-05-01

许波兰(1978.2-)，女，江苏省南通市海安县人，本科，一级教师，从事初中化学教学工作.

G632

B

1008-0333(2017)17-0086-01