浅析当下少儿电视节目的成人化现象

□ 吴志松 李贵川

浅析当下少儿电视节目的成人化现象

□ 吴志松 李贵川

少儿电视节目面向的对象是庞大的“小观众”群体，有其独具特色的文化内涵和个性气质，在儿童美育教育的特殊渠道发挥着重要的作用。目前我国的儿童电视节目存在成人意识严重、偏离美育轨道、“愚乐”等成人化特点。针对这些问题，本文从提高美育意识的角度提出了少年儿童节目去成人化的对策，对我国少年儿童节目的健康发展具有一定的参考意义。

少儿节目；影视形态；成人化；现象分析

一、引言

电视作为现代家庭使用最广泛、最主要的娱乐工具，在带给儿童娱乐的同时，还透过荧屏起到传递知识、引导价值观形成的作用。电视节目通过形象生动、立体真实的画面，给予儿童直观的体验和影响，寓教于乐，使儿童耳濡目染，潜移默化中获得教育知识，形成基本的思想价值观念。

然而，在当今的电视荧屏上，受到成人影视节目娱乐化风潮的影响，少儿节目呈现出成人化的倾向，过度的娱乐性逐渐侵吞削弱了正面教育的作用，使节目的教益性大打折扣。少儿节目的成人化会造成节目价值定位、功能取向模糊，难以走“以成为优秀健康的少儿节目为目标”的正确道路。

少儿电视节目是青少年发展的重要影响源，如果使节目呈现说教化，使寓教于乐屈从于“重乐忘教”，甚至趋于成人化，那么给少年儿童带来的将不再是促进其发展的积极的、正面的影响，取之而来的是“愚乐”和幼稚玩弄下的教育延迟、停滞的恶劣影响，会导致少儿电视节目的“乐量”有余，缺少“教”“质”，使少儿电视节目美育功能缺失、功能定位错误。

二、少儿电视节目成人化的表现

（一）以成人视角办节目，说教严重

“说教”本意为训示教导，出现在电视节目中，便成为一些少儿类节目的通病。我国的少儿频道资源虽极为丰富，但在节目的设置上却总是千篇一律，一些节目庸俗幼稚、缺少创新、娱乐泛化，在“教”上多以直接或间接说教为主要形式，很难使儿童掌握吸收。而节目说教性、专业性强、可视性弱的特点，使节目枯燥无趣，难于理解，整体风格严肃。相对于潜移默化、寓教于乐的方法，说教化的强行施加带来的只能是纯粹的“教”和受教者的被动接受。

当前，我国的少儿电视节目多呈现“说教为本”的现象，很多家长认为自己的孩子并没有从节目中获得适宜的教育，这与家长们希望孩子通过收看少儿节目获得知识、教育的期望存在差距。而对于这种现状非但没有解决措施，还成为一些编导针对这种期望经营的成人意图。所以我们经常会在荧屏上看到一些打着“实践锻炼”旗号的亲子体验，或让儿童充当评委嘉宾的综艺竞赛，这些节目不仅违背儿童身心的发展规律，影响干预儿童的心理情境和思维判断能力，而且教化色彩浓郁，成人本位意识严重。

（二）以消遣娱乐办节目，寓教于乐变成“愚乐”

新世纪以来“消遣娱乐”被大众看作是电视媒介的第一功用，娱乐本身没有绝然的对错之分，怎样运用娱乐元素是节目能否成功的重要条件。少儿节目作为特殊类型，本身要为儿童发展服务，因而儿童的感官刺激、身心的需求成为一些少儿节目制作所围绕的中心。一些少儿节目通过幼稚的游戏、搞怪的腔调、无聊的PK、“成人意图”的作秀来吸引少年儿童，使少儿节目的美育教育功能逐渐淡化削弱，少儿节目的多元化色彩逐渐退化为纯“娱乐”的单色调。波兹曼曾指出娱乐过度的涩果，“一切公众话语都日渐以娱乐的方式出现，并成为一种文化精神。我们的政治、宗教、新闻、体育、教育和商业都心甘情愿地成为娱乐的附庸，毫无怨言，甚至悄无声息，其结果是我们成了一个娱乐至死的物种。”现今娱乐化已渗透到少儿节目中，而青少年作为国家发展的重要潜力股，如果继续受这种“娱乐化”少儿节目的影响，那么在不久以后的将来，全民娱乐必将变为“全民愚乐”。

寓教于乐多出现在教育情境，意指“教”与“乐”在教育中应具有一致性，简言之就是“乐中学，学中乐”，其核心在于“教”和“乐”的相互作用。电视作为娱乐媒体，排除其特性使然的娱乐性，还兼具社会功能、审美功能等，是一种多元化艺术样式。优秀的电视节目能把握“教”与“乐”方向的一致性，为人的美育而寓教于乐。电视是一种娱乐媒体，但它不仅是一种娱乐媒体，电视能将生动立体、声貌俱全、兼容综合的讯息展现在人面前，这些讯息画面在一定程度上可以引起人们的共鸣，引起人们的思考，进而影响人们的价值观。中国少儿节目发展的早期较好地做到了寓教于乐。随着时间的推进，少儿电视节目在较长一段时间成为“愚教与乐”的代表。各类少儿节目竞相绽放，各种新形式的“纯粹”娱乐形式层出不穷，通过幼稚通俗的游戏、搞怪特殊的举止等娱乐元素来吸引儿童们的眼球，忙于制造娱乐而忽视了节目原本的教育目的，造成了少儿节目中的娱乐异化。

（三）以成人意识干预，偏离了美育轨道

成人化是我国少儿娱乐节目的通病，尤其是在儿童综艺类、选秀类、竞赛类节目中，儿童多以成人性的言行举止来展示才艺、PK竞赛、拉票，能够灵活巧妙地回答主持人的问题，儿童在这些节目中的表现看点成为观众以此为乐的娱乐元素原型，通过娱乐提高了电视收视率。但这样并不能使儿童从中获得教育和认知，相反会干预影响到儿童有规律的、自然的发展，这种少儿节目与家长们希望孩子通过收看少儿节目获得知识、教育的期望存在差距。因而荧屏上煞费苦心的成人意图往往费力不讨好，不仅没有起到促进儿童发展成长的作用，还违背儿童身心发展规律，影响干预儿童的心理情境和思维判断能力，加之教化色彩浓郁，成人本位意识严重，使这类少儿节目在追求美育的路上偏离了轨道。

三、少儿电视节目的“去成人化”探讨

美育意识是少儿电视节目“寓教于乐”性发挥的前提，是美育教育过程中基础的、必不可少的认知和思想前提，美育意识的提升不是一朝一夕就能完成的，它需要社会各方的共同努力，是一个渐进的、由量变到质变的过程。

（一）科学定位，坚定树立节目美育意识

少儿节目促进儿童发展成长的目的，要求少儿节目必须以儿童为主，节目的制作必须考虑长远的教育发展作用。针对当前我国少儿电视节目美育意识薄弱、短缺的现状，更应重视节目中的美育功能，明确节目的价值定位取向，坚定不移地树立美育意识。

儿童的发展是有差异性的，因而节目的制作应该从儿童的身心发展规律、美育需求分析，进行科学定位，针对不同年龄阶段、不同语言文化的小观众“量体裁衣”，在树立美育意识的前提下，将有特定教育指向、年龄分层的不同美育引入到少儿节目中，使之充分发挥“寓教于乐”的美育功能。

（二）树立意识，提升少儿节目美育意识

少儿节目美育意识的提升，需要动员社会一切积极力量，需要依靠社会群众的共同努力。当前我国大部分群众普遍认可电视节目的娱乐作用，而不重视甚至忽视节目的教育、美育功能，以至美育意识单薄乏缺。这种情况在当下以收视率为风向标的媒体背景下，使娱乐风势有增不减，娱乐化波及范围越发延绵，少儿节目也深受侵蚀，因而需要群众和媒体共同努力，将收视率重视关注重心转移淡化，树立美育意识，美育为节目首要尺度的观念。

少儿节目娱乐化是难于促进儿童发展的异化少儿节目，它带来的影响是对儿童未来发展产生反作用的“教育”效果，因而要求我们必须重视少儿节目美育现状所存在的问题，树立美育意识，在生活中不断实践探索、学习求知，丰富自身的知识储备和心理经验，提高自己的人格品质、文化素质，培养审美能力，发现美、认识美、创造美，将美育与现实生活相联系，使美育意识变成头脑中潜在固有的观念，并将美育运用在节目和日常生活的电视欣赏中。只有这样，以群众普遍建立的美育意识组成合力，才能促进美育意识的提升，为中国少儿电视节目的发展提供动力牵引。

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2.曹雁.论儿童电视广告语言“成人化”的表现及危害[J].新闻世界,2010（09）.

3.丁冬女.儿童电视节目成人化：概念界定与理论探讨[J].新闻传播,2010（12）.

（作者单位：黔东南民族职业技术学院）