高中化学概念教学中问题教学法的应用

戈少杰

(江苏省南京市溧水区第二高级中学，江苏 南京 211200)

高中化学概念教学中问题教学法的应用

戈少杰

(江苏省南京市溧水区第二高级中学，江苏 南京 211200)

高中化学教师要想提高化学概念教学的质量和效率，就必须充分发挥问题教学法的作用，针对当前学生的实际学习情况和需求，有效创建出课堂教学情境，促使学生全身心投入到课堂学习中，提高自身的化学学习能力.本文将进一步对高中化学概念教学中问题教学法的应用展开分析与探讨.

高中化学；概念教学；问题教学法；实践应用

化学作为高中教育的重要组成部分，化学教师要充分认识到其重要性.高中化学教师要积极创新教学方法，为了有效调动起学生化学学习的积极性和主动性，教师要合理将问题教学法应用在课堂教学中，加强学生之间的互动交流，凸显出学生在课堂上的主体位置，只有这样才能实现高中化学教学目标，推动学校教育和谐稳定的持续发展进步.

1.问题教学法与学生实际生活的结合应用

高中化学教师在教学过程中，要注重将问题教学法的应用与学生实际生活结合在一起，这样有利于激发学生的学习兴趣和积极性，让教材内容变得更加的形象具体化，促使学生思维得到发散，产生相关的联想.在实际化学案例讲解中，教师可以通过将学生身边生活中常发生的化学现象与教材内容联系在一起，调动起学生的学习欲望，促使他们全身心投入到课堂化学概念知识学习中.

例如，在讲解到有关“氧气”章节内容时，通过引用生活化学现象为基础，在适当时候向学生提出问题，引发学生的好奇心，从而组织引导学生去实践思考解决问题，提高他们的化学学习能力.

2.应用经典习题创设良好的问题教学情境

通过在教学课堂上有效创设问题教学情境，有利于集中学生的学习注意力，促使学生在解决习题过程中进一步巩固运用所掌握的化学知识，并且激发学生的创新思维，促进学生化学学习的全面发展，有效提升高中化学教学效果.

例如，在讲解到“化学反应原理”中化学能转化为电能的知识章节时，教师可以通过创设以下问题教学情境.

教师通过在可以课堂上实际操作实验，将事先准备好的铜片和锌片分别用夹子夹好，然后与电流表进行串联连接，最后将它们同时放进装有CuSO4溶液的烧杯中.学生能够清晰观察到锌片开始发生溶解现象，而铜片表面却有铜析出，电流表指针发生偏转.教师要针对这些化学反应现象做出科学解释，负极锌由于失电子而产生Zn2+发生溶解，正极为溶液中的Cu2+到铜片表面的电子析出Cu.此时，倘若学生是根据原来掌握的化学概念知识进行解释，会发现实验实际现象与知识相矛盾.化学教师就可以趁机引出以下问题：如何让电流更加保持稳定和持久？该如何阻止Cu2+在锌片表面还原.

3.以故事化的形式设置化学课堂教学问题

在应用问题教学法进行教学的过程中，要注重培养学生良好的学习兴趣，这样有利于提升课堂教学效果.因此，教师在课堂上要努力营造出轻松愉悦的学习氛围，通过以故事化的形式去提出问题，并可以采取一定的奖励措施激励学生踊跃的参与到问题解决中，加强学生之间的交流探究，促进全体学生的共同学习进步.

综上所述，高中化学教师要想有效提高学生的化学学习能力，促进学生学习的全面发展，就必须最大化发挥出问题教学法在课堂教学中的重要作用，为学生创设出良好的教学情境，营造出和谐愉悦的学习氛围，这样才能够充分调动起学生的学习热情，促使学生在课堂上更加集中注意力认真听讲，在教师规定时间内尽快掌握了解相关化学基础知识.

[1]达万清.高中化学教学中应用问题教学法的实践与思考[J].新课程研究(上旬刊),2013,(10):74-76.

[2]梁德娟,张文华,王星乔.美国教科书《化学：概念与应用》建构主义思想分析——以物质的量概念系统为例[J].化学教育,2013(05):45-48.

[责任编辑：季春阳]

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1008-0333(2017)24-0083-01

2017-06-01

戈少杰(1981-)，男，安徽人，本科毕业，从事高中化学教育.