浅谈实施佛山剪纸教学，传承岭南优秀文化的探索

文/广州市海珠区金碧第一小学 朱学贤

浅谈实施佛山剪纸教学，传承岭南优秀文化的探索

文/广州市海珠区金碧第一小学 朱学贤

传统优秀文化的缺失使我们的部分人民缺少完整的精神意识与文化认同。我校在2009年开始思考与研究如何在多元文化教育背景下通过佛山剪纸的教育教学来保护、传承、弘扬与佛山剪纸文化以及其所依附的岭南优秀文化？

一、佛山剪纸与岭南文化的关系

1.佛山剪纸的图案能展现岭南优秀文化精神

传统的佛山剪纸图案绝大多数是劳动群众所喜爱的寄寓如意吉祥的花鸟鱼兽以及群众喜闻乐见的戏曲人物和民间故事。如 “龙”、“凤”、 “鲤鱼”、 “孔雀”、 “瓜果”等图案，它们接地气、美观可爱，寓意深刻。也有 “嫦娥奔月”、“八仙闹海”、 “赛龙舟”、 “舞狮舞龙”等传统的朗朗上口、生动有趣、耳熟能详且富有教育意义的图案。这些图案具有典型的岭南特色，都展现了传统的岭南文化。

随着时代的发展，佛山剪纸的题材不断变化。很多题材反映了爱国爱家、革命历史、体育竞技与环境卫生等，这些佛山剪纸跟上时代的步伐，富有时代特色。改革开放后，出现了许多反映改革开放，幸福安康生活的作品。这些变化都展现了岭南文化的新风貌。

2.佛山剪纸的文字能体现岭南优秀文化精神

文字剪纸是典型佛山剪纸的一种，有时单独出现，有时跟其他的图案结合在一起。如喜字、福字等，一般用于婚宴、祝寿等场合，表现岭南人们对于新人幸福生活、早生贵子的美好祝福或对长者美好祝愿的情感。

3.佛山剪纸的工艺属于岭南优秀文化

佛山剪纸在制作方法上，有材料刻纸、写料刻纸、纯色剪纸三大类，以铜衬料、铜写料、铜凿料为最具特色，其以刻为主的工艺方法令佛山剪纸纤细、典雅，作品金碧辉煌、具有色彩丰富等独特的地方风格，是南派剪纸的代表之一。

二、实施佛山剪纸教学，传承岭南优秀文化的实践

1.课前、课中观摩能感受岭南优秀文化

在欣赏佛山剪纸的文字剪纸时，如 “喜”字剪纸，我会展示中国传统文化中各种场合的喜字，与学生一起欣赏比对、探讨其中的寓意、内涵和附含的历史背景、历史故事等,促使学生感受与了解这些用在婚庆、寿宴与春节等的剪纸，有吉祥如意等美好寓意与祝愿，是我国的传统优良习俗。

在欣赏、感受到有关岭南文化的景色、习俗、内容与历史时，如舞狮子、客家土楼、咏春拳等，我会展示客家土楼的照片，播放客家土楼、“叶问”电影中有关咏春拳的视频片段。与学生一起感受与探讨，促使学生接触与了解其中的文化。

当欣赏到 “嫦娥奔月”的图案时，我讲述 “嫦娥奔月”故事，激发学生对传统神话故事的兴趣；在欣赏到 “赛龙舟”、 “舞狮子”等图案时，我展示古代与现代的照片，讲解传统习俗。使学生对中国的传统故事，时令习俗有深入的了解。

2.课中学习制作方法与制作时能体悟岭南优秀文化

布鲁纳认为，掌握事物的结构，就是以使许多别的东西与它有意义地联系起来的方式去理解它。佛山剪纸的技能技法属于岭南文化，还依附了大量的岭南文化，为了让佛山剪纸学习与优秀的岭南文化的学习更好地结合，在课堂上，我设计了多层次的学生学习制作与动手制作等环节，通过这些过程，了解佛山剪纸的形、色、内涵，掌握其基本的制作方法，接触与了解岭南优秀文化。首先，学生通过学习佛山剪纸的技能技法，制作佛山剪纸，是对佛山剪纸的技能技法的掌握、历史文化的一次深入了解。其次，在制作的过程中，我会让学生收集资料，思考了解其中的文化后才设计制作内容。如 “各式各样的面谱”一课，除了欣赏以粤剧、京剧脸谱为主的各种脸谱外，在制作前，我要求学生上网或寻找书籍深入了解脸谱文化再根据自己的思路设计脸谱，最后实施剪刻。

在剪刻的过程中，学生会对传统的图案、文字、寓意进行联系与理解，进行深入的体会，在将各种优秀岭南文化元素重新运用 （重构）的过程中加深了理解与体验。

3.课后装饰展示能升华岭南优秀文化

美国实用主义教育家杜威认为， “教育即生活，教育就是儿童现在生活的过程，而不是将来生活的预备。教育就是要给儿童提供保证生长或充分生活的条件”。为此，我将剪纸学习情景化、生活化，使剪纸学习融入生活，我在上剪纸课时，很多时候都设计成节庆日子或日常生活的内容，引导学生为节庆剪窗花或剪刻吉祥如意的图案，让学生在节庆时祈祷美好的生活。杜威说过：教育是经验的不断改组和改造。基于此，我设计出让学生对自己所学的知识进行再思考与再改造的环节。我要求学生用自己剪刻的剪纸装饰身边的环境与家居，美化家居。促使他们在装饰与美化家居的过程中再次体悟岭南文化，对岭南文化的内涵进行更深一层次的整合与内化，进一步提升对岭南文化的理解。

责任编辑 邱 丽