高中英语阅读教学中的文化渗透

2017-04-12 23:43白景
课程教育研究·新教师教学 2016年20期
关键词:文化渗透高中英语阅读教学

白景

摘要:不同国家由于他们生活习惯、思维方式的不同,导致他们之间的文化也存在着一定的文化差异。在面对世界文化百花齐放的今天,各国间的文化交流也变得日趋频繁,面对文化间存在的差异性,必须要有包容和欣赏的心态,要明白文化没有好坏之分,同时也要警惕一些发达国家进行的文化渗透。对于处在高中阶段的学生来说,英语是他们经常接触的外来文化,其中的英语阅读许多是由一些英语文章直接摘过来,其中的文化渗透现象我们也并未重视,面对这种情况,如何改变此种现象就成为我们需要解决的问题。

关键词:高中英语 阅读教学 文化渗透

【分类号】G633.41

一、高中英语教学中文化渗透的现状

由于世界各国文化交流的日趋频繁,文化间的交流也成为各国交流的重要方式。英语作为一种全球通用的语言,在跨文化交流的过程中起到了不可忽视的作用,使各国人民的交流变得十分便利[1]。然而在进行文化交流前,我们必须要对这种通用的语言进行了解、学习,直到可以进行灵活的应运。在英语教学的过程中,如何能避免发达国家进行的文化渗透,就需要我们去认真的对待。

(一)传统的英语教学思想根深蒂固

在如今的英语教学中,许多的老师由于升学的压力,还一直采用传统的英语教学方式。传统的高中英语教学方式多采用的是“哑巴式”的英语教学方式,老师在英语教学的过程中,不注重对学生口语的教学,一味的采用让学生多背单词,直接做题,老师对英语阅读进行讲解的方式来进行英语学习,这种英语教学方式只看到了高中学生需要面对上大学的压力,他们在学习英语的过程中,只需要将英语弄明白,将英语试题做正确即可。课本中文化的导入与渗透,只是教师拿来教学单词及语法的课文,教学中不强调文化的重要性,不对文化差异做出解释[2]。这种传统的错误理念很容易让文化渗透影响到高中生,而高中生的心理正处在逐渐成熟的过程中,当他们在做英语阅读时,由于文章的简绍,就可能会对外来文化产生向往之情,会错误的认为本国文化落后,长此以往,爱国情怀也就降低。这归结于老师在英语教学中没有对文化理念进行教育,没有让学生形成文化差异的思想意识。

(二)教学方法缺乏创新

对于英语教学方法,老师采用的还是常规的教学方法,他们在教学的过程中,对英语课本的依赖性太强,课本上有什么,他们就讲什么,不进行课外知识的穿插,循规蹈矩。学生对于老师一味的讲求课本知识,不进行外来文化的讲解,难免会让学生对外来文化产生生疏感,而且也不会对外来文化有很好的了解,在对于和外来文化和我国文化差异的处理上,可能會产生一定的误解。同时,这种教学方式由于太过单一,缺乏创新意识,不利于学生英语学习兴趣的养成,也不利于于老师英语教学水平的提高[3]。

(三)学生对英语学习的价值观有所偏差

英语作为我国目前所提倡的第二语言,对于它的学习,主要是要求学生能够达到对英语的灵活运用[4],可以满足和外国友人进行简单交流的需要,能够看懂一些英语书籍和电影等,这是学习英语所希望实现的目的,也是国家希望学生们可以拥有的价值观。然而在现实的英语学习中,高中生由于面对着上大学的压力,迫于现实,他们对于英语的学习则主要是以考试为主,老师在课堂上所教的内容也是以考试为主,不符合国家所希望建立的价值观。在这种长期以考试为目的的教育背景下,学生对于英语的学习就和国家所倡导的英语学习相背离。在以考试为目的的英语学习下,学生们所学出的英语都是考试内容,英语口语和听力方面的能力十分薄弱,长此以往,对于学生的英语学习会产生许多的负面影响,对学生以后的工作和社会的需要非常不利。

二、改善高中英语阅读教学文化渗透的方法

对于在英语教学中文化渗透的情况,必学要引起我们的足够重视,找到解决此问题的良好方法,从而提高学生的文化意识。

(一)加快多媒体的引入,利用多媒体教学

随着计算机技术的应用和普及,通过多媒体技术的引进,可以有效的帮助学生对外来文化的了解。在利于多媒体进行英语时,可以播放一些英语电影或一些话剧,让学生直观的感受到外来文化和本国文化的不同,感受国外的生活习惯等,同时也可以锻炼学生的英语听力。例如电影《刮痧》就是一部讲解中外文化差异的电影,电影讲述了中国与外国对刮痧的不同看法,由于文化差异导致了一系列的误会,许多教师将它作为一部很好的英语教材使用[5]。通过多媒体的应用,可以非常直观的让学生看到文化差异所带来的不同,能够激发同学们对英语的兴趣,更好的了解外来文化。让学生可以在中外文化的差异中学会辨别什么是我们应当去学习的,什么是我们所欠缺的,需要去弥补的。

(二)以教材为基础,对文化知识进行扩展

高中英语教材作为学生们学习英语最基本的内容,对于英语教材的学习是根本,但是一味的注重对教材的学习,而不对教材外的知识进行扩展,也是不可取的[6]。现代社会作为一个信息量巨大的社会,如果我们不对现代社会出现的知识进行及时的补充,很可能就会被社会所淘汰,尽管书本的编写人员已经注意到这一点,但是教材能书写的内容毕竟有限,还需要老师进行必要的补充。老师可以在完成书本知识的传授之外,适当的对和英语学习有关的知识进行补充,让学生了解一些教材上没有的知识,这也是如今教育发展的要求,学生学习不只是学会教材上有的知识,还要让学生学会自己去获取课外知识,同时,如今的考试内容也和时代的发展紧密的联系在一起,是教材知识和社会上一些重大事件的有机结合,对教材知识进行扩展可以有效的解决这样的问题。

(三)帮助学生树立正确的英语学习观

对于英语的学习,我们不能只顾眼前的利益,不能只看到学生当前所面临的升学压力,我们更应当看到英语学习的长远发展[7]。在英语的教学过程中,老师要积极的引导学生树立正确的英语学习观,在教学过程中,多锻炼学生的英语口语和听力能力,让学生全方面的学习英语,而不单是一味的为了考试而学习英语。在学生树立了学习英语正确的价值观后,老师可以逐步培养学生对于英语的热爱,可以带领学生们去学习一些英文歌,看一些英语电影等,以这些方式来培养学生们学习英语的兴趣。当学生们慢慢的对学习英语产生了一定的兴趣后,可以让学生们观看一些我国的对外宣传片,这些宣传片是一种很好的英语学习资源,他不但可以让学生通过字幕学习到一些英语的表达方式,锻炼听力,它还可以让学生们对我们国家有一个更深的了解,从而产生一种民族自豪感,通过这种方式能够帮助学生对中外文化有一个更清晰的认识,从而也可以防止国外的文化渗透。

三、小结

对于英语阅读中的文化渗透现象,我们必须要擦亮眼睛,仔细的辨别,切不能够掉以轻心,放松警惕。在英语阅读的教学中,教师要对必要的文化知识进行补充,让学生对外来文化有一个直观的了解,对文化差异有一个清晰的认识。同时,我们也要清晰的认识到,文化对人的影响是潜移默化的,他需要一个漫长的过程,在这个过程中,我们要给与学生一定的耐心和鼓励。

四、参考文献

[1]康志鹏;高中英语文化素材分析及教学策略[J];山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育);2009年01期

[2]刘颖;高中英语阅读教学中的文化意识渗透策略[J];科教文汇(中旬刊);2011年07期

[3]吴晓威;人教版高中英语教科书中文化内容的选择及其呈现方式研究[D];东北师范大学;2014年

[4]吴国军;基于课标下的高中英语文化背景知识教学途径探究[J];生活教育;2015年01期

[5]徐妙青;情境教学策略在高中英语语法教学中的运用[J].英语教师.2013(12)

[6]夏娜;高中生跨文化交际敏感度研究[J].山东师范大学外国语学院学报(基础英语教育).2013(04)

[7]王璐;高中英语任务型教学中的任务设计研究 [D].东北师范大学.2010

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