对高职数学课程改革的探索

王旭+王元明

（安徽中澳科技职业学院 安徽合肥 230031）

摘 要：现如今，职业教育不断深化，高职数学课程也不断变革发展。该文章从四个层面论述了高职数学课程的变革：第一，模块化学的开展；第二，各种各样教学方法的使用；第三，数学课程服务于专业知识；第四，渗透到建模思想当中，进行简易的数学实验。

关键词：高职数学 课程改革 模块化 综合教学

一、模块化教学，迫在眉睫

专业不同，学生在教学上的基础以及对数学知识的需要都存在很大的差异。现如今，大部分数学教材专注的是基础知识，很少会在教材中论述如何将数学知识运用到自己的专业当中。尽管在数学教材中有部分的现实应用，但是专业种类较多，每一所高职院校的专业和特征都存在很大的差异，每个专业对数学的需要也存在一定的差异，在每个专业当中，运用数学知识的现实也存在一定的差异，所以在数学教材当中，难以兼顾所有的专业，所以在老师传授知识的过程中重点讲述的是基础的数学知识，没有重视现实的运用，这也造成在教学过程中过度的传授理论知识，忽视了现实的运用，和学生的专业脱离轨道，学生难以将数学和自己的专业紧密的联系在一起，数学的现实意义也引发了人们的思考。所以，理论的数学需要和现实紧密的关联在一起，和学生的专业密切关联，重视数学基础知识在现实生活和专业中的运用，彰显服务的特点，跟随学生专业发展的需要。[1]

在设置模块内容的过程中，不同专业的老师和数学老师一起商讨调研决定，构建专业的调研组，不同专业需要的数学知识和数学能力予以全方位的探索，提供调研的结果，格局调研的结果主要包含以下几个方面：首先是每个专业在数学知识以及数学能力上的需要；其次，在不同学时和专业当中，运用数学内容过程中在其中的意义和地位；最后，调研人员仔细的探索剖析调研结论，划分基础知识和运用知识以及更深层次的理论的差异，按照提供的结果，划分出不同的模块：首先是基础模块；其次是专业模块；最后是提高模块。[2]

二、传统教学、多媒体教学、软件教学等多种教学方法的综合运用

在高数的教学过程中，不仅要有多媒体教学的运用，也应该有传统的教学方式，而且传统的教学地位是十分重要的。除此之外，现如今的高数教学过程中，还需要运用相关的软件和数学实验。新课程的变革，需要变革之前传统的教育过程中灌输数学知识的方式，我们要重视自主合作，在学习过程中要不断探索，要以人为中心，要本着发展的原则，老师在其中起着关键的引导作用，主体是学生。教学被模块化以后，已经突破了数学理论的系统和完整的特点，但是在老师传授知识的过程中，讲述还是一大主要的方式，学生们不需要大量的探究时间，预防弯路，在强化基础和提升教学品质上有十分重要的意义。演算的部分，老师需要用粉笔在黑板上表述，除此之外没有更优质的方式。老师在讲述的过程中讲究学生自主学习，同时还要有一定的程序，还要有一定的品味，学会梳理总结数学知识。[3]

通过多媒体技术展开课堂教学，能够把数学和形象紧密的联系在一起，也需要知道：数学辅助形体，形体帮助数学。在教学的过程中会更加的生动形象，还能将知识等更加的具体化形象化，提升了数学的课堂教学质量，提升了学习的效率，可以将专业和知识紧密的联系在一起，学生们学习的兴致也会不断提升，从高中国体会学习的乐趣，与此同时，还能提升他们思维的进步，提升学生的创新能力。

三、与专业结合，体现出数学服务专业的理念

和现如今的形式相互适应的模块化教学，不仅仅可以把教学知识和专业紧密的联系在一起，还需要本着运用的目的，确保够用，同时还能够彰显数学知识的基础和服务的特征，所以数学教学需要和学生的专业需要紧密的联系在一起，来满足学生在数学知识上的需要，因此对老师的教学目标和成效有着更高的标准。

在教授数学的过程中确定清晰的专业方向，能够提升学生认知数学运用的价值，还能够促进学生对专业兴致的提升，有利于学生未来的发展，将数学转变成现实的爆发力。从新生的角度出发，报考的时候就是对着专业选择的，所以对自身选择的专业是期待的，好奇的，希望能够掌握相关的专业知识，尽管有很大的兴致，但是缺少一定的了解。所以，老师在传授数学知识的过程中，如果可以有计划的告知学生相关的专业知识，势必能够引发学生的好奇心和兴致，提升学生学习的热情，还有利于教学。不仅可以促使学生将数学和自己的专业紧密的联系在一起，能够体验到老师传授的知识的现实应用。所以数学的用处巨大，学生会将自己掌握的数学知识和相关方法等运用到现实过程当中，对数学产生兴趣，避免排斥心理。

四、数学建模思想的渗入及简单数学实验的开设

数学建模指的是学生通过数学方法，剖析应对现实问题，有助于学生能力的不断提升，这也是数学教学的一大目标。把数学建模的思想渗透到高数的教学过程中，不但能够引起学生学习的热情和兴致，还能够培育学生运用高等数学来应对现实生活中的相关问题，提升自己工作以及创新的能力，还能够提升自身的文化修养和素质，确保学习的成效。老师在教学的过程中要确保学生有建模的观念，这样能够简化学生的学习，学习更加容易，还能够提升教师的教学品质，是教学水平提升不可或缺的。数学实验是和数学建模紧密关联的，是一种现实的实践活动，主体主要是学生，根据现实的问题来展开研究，利用了计算机和数学软件，通过数学建模串联起来的活动，实验主要是为了应对相关问题。数学实验将计算机一级软件等融合到数学的教学过程中，和传统的数学教学有很大的差异，侧重的是学生的动手能力，在数学实验过程中，因为运用了计算机和数学软件，所以数学的思想和手段不断丰富，更加的多样，学生在学习演算和计算数值的过程中不再缺乏兴致，有利于数学和其他学科之间的密切联系，学生学习更加容易。所以，在高数的教学过程中融合简易的数学实验能够更加富有创新意义。

结语

在高数的教学过程中融合了数学建模的觀念和数学实验的创意，将数学和外界紧密的联系在一起，有利于提升学习数学的兴致，激发学生学习数学的热情和信心，对数学教学体系的变革内容的完善有重要意义。

参考文献

[1] 黄映玲. 高职数学模块化教学探究[J]. 高教探索. 2010（01）

[2] 任路平. 关于高职应用数学课程教学改革的探讨[J]. 教育与职业. 2009（35）

[3] 陈伟，李浩，雷燕. 高职数学课程模块化研究[J]. 职业技术教育. 2009（11）