小学科学《用橡皮筋作动力》教学设计

栗玉柳

（黑龙江省农垦建三江管理局七星农场第二中学 黑龙江佳木斯 156300）

教学内容：

教科版小学科学五年级上册第四单元“运动和力”第二课《用橡皮筋作动力》。

设计理念：

“科学课程是以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程。”本课注重引导学生经历发现问题、猜想假设、实验探究、归纳构建的科学探究活动历程，使学生在科学探究活动过程中学习科学知识，提高科学探究能力，提升学生的科学素养。

教材分析：

《用橡皮筋做动力》是在学生掌握了用重力作为动力使小车运动后，再探究用弹力（橡皮筋）作为动力使小车运动的内容。本课精心设计了三个活动，一是探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系，二是探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，三是引导学生认识弹力的概念和了解弹力在生活中的运用。

教学目标：

知识目标：知道弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状的力；橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

探究目标：

1.知道什么是弹力？弹力是物体形状改变时产生的要恢复原来形状的力。

2.通过观察小车的运动，观察探究橡皮筋的缠绕方向与小车行驶方向的关系

3.探究橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离的关系，

情感、态度与价值观目标：认真实验，收集数据、分析数据，解释数据培养学生的合作意识和探究能力。

教学重难点

教学重点：知道弹力是物体改变形状时产生的要恢复原来形状的力。理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

教学难点：橡皮筋动力小车的安装；用做“对比实验”的方法获得实验数据，并对数据进行整理、解释。

教学准备：组装好的小车一辆、钩码数个、橡皮筋数根、多媒体课件。有刻度的尺子、实验记录单

教学过程：

一、谈话激趣，引入课题

1.谈话：同学们，你玩过皮筋吗？同学们，在拉橡皮筋时，你感受到了什么呢？当橡皮筋恢复到原来的形状时，还能感受到吗？师展示：在橡皮筋下挂2个钩码、然后拿下你发现了什么？如果钩码继续往上挂，可以无限制挂下去吗？会出现什么情况？是靠什么运动起来的？

谈话：同学们，原来橡皮筋形状发生改变时，会产生一个恢复原来形状的力这就是弹力。

2.（出示小车实物）老师手中有一辆自制的简易小车。

3.有许多种方法都可以让小车运动起来，今天我们就来探究一下如何用橡皮筋的弹力作动力，使小车运动起来。（出示课件）板书课题。

设计意图：学生对皮筋非常熟悉知道皮筋有弹力。对车辆有着特殊的好感，以此开课能有效激起学生的兴趣，调动他们的学习积极性，同时了解学生的前概念知识和生活经验。体现课本知识与生活常识的结合。

二、探究发现

活动一：小车行驶距离的远近与什么有关？

1.同学们，我们组装的小车已经动起来了，你们想不想比一比谁的车跑的远？

课件出示比赛规则

2.选择两名赛车手，其他同学做观众。为了比赛公平，我们选择同样的赛车。同样长度的橡皮筋，那这两辆赛车在两位选手的操控下，谁会胜出呢？

3.同样的两辆赛车，为什么有的行驶的距离近？有的行驶的距离远呢？你们来猜测一下吧。

4.橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶的距离到底有着什么样的关系呢？你们能设计一个实验来证明吗？

5.自主设计，汇报交流，引导学生完善实验计划。

6.（课件出示）温馨提示：同学们设计得真好，老师也想给大家几点温馨提示：1.实验时只改变橡皮筋缠绕的圈数，其他条件保持不变。2.确定好缠绕圈数。3.读出从起始点到结束点行使距离的数。你们明白了吗？各小组要分工合作，各尽其责。我们来比一比哪一个小组最先有发现？就把它填到你们的实验单上。

7.學生分组实验，填写实验报告单，教师巡视指导。

8.通过刚才的实验你们发现了什么？

（板书） 圈数多 距离远。圈数少 距离近

设计意图：利用比赛不但可以激发学生的学习兴趣，而且可以使学生认识到小车的行驶距离与橡皮筋缠绕的圈数有关，为下步教学打好基础。实验的设计及要求的出示不仅可以提醒学生带着问题进行实验，从而更好地认识橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系，而且有利于学生养成先对提出的问题作分析、预测，然后在活动中寻找问题答案的科学探究习惯。

三、归纳

1.同学们真了不起，我们像小科学家一样，不仅发现了橡皮筋能作为动力使小车运动起来，而且还发现了橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离之间的关系。知道了当橡皮筋缠绕的圈数越多，产生的弹力就越大，驱动小车行驶的距离就越远。

2.弹力就在我们身边，看，这是一个拉力器，谁想来感受一下呢？ 其实，在我们日常生活中，人们利用弹力可以做很多事情，我们一起来看一看吧！（课件出示） 除了这些，我们身边还有哪些地方也用到了弹力呢？

四、实践运用

1.我会填。

（1）物体在形状改变时，会产生一个恢复原来形状的力，这个力叫（ ）、（ ）、（ ）和 （ ）都是利用了物体的弹力。

2.小车行驶方向与橡皮筋缠绕方向（ ）。

（1）我会选。

①物体在形状改变时产生一个要恢复原状的力叫（ ）。

A.重力 B.压力 C.弹力

②橡皮筋动力小车的动力是由（ ）提供的。

A.车轮 B.车身重力 C.橡皮筋

③在一定限度内，橡皮筋下端挂的钩码数越多，橡皮筋产生的弹力（ ）。

A.越大 B.越小 C.不变

④ 要使橡皮筋动力小车运动得更快，下列方法可行的是（ ）。

A.增加皮筋绕的圈数 B.减少皮筋绕的圈数 C.减少皮筋的根数

设计意图：设计练习，自主训练，巩固知识，同时又解决了实验中的问题。

五、总结评价、拓展延伸

增加橡皮筋缠绕圈数能使小车行驶更远，除了这种方法，你还可采用哪些方法使小车行驶得更远呢？下课之后同学们可以继续探究。

设计意图：体现了科学课程知识、能力和情感、态度、价值观的有效整合，把科学探究由课内延伸到课外，增强了学生的探究能力和实践能力。

板书设计：

用橡皮筋作动力→弹力

相 反

缠绕方向（车轮方向）————行驶方向

圈数多 弹力大 距离远

圈数少 弹力小 距离近