浅谈中学生参加校外实践活动的实效性

杨红星

浅谈中学生参加校外实践活动的实效性

杨红星

随着社会的进步，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已成为过去，学生也不应该是“笼中之鸟”，而应走出教室积极参与到校外实践活动中来，去更多地探索课本以外的领域。山东省日照市青少年综合实践基地自开办以来已培训多批初一学生，帮助他们缓解了学习压力，开阔了眼界，激发了潜能，培养了团结协作精神，增强了独立自主意识。从学生和老师的反馈情况来看，总体上达到了开展校外实践活动的预期效果。

中学生；校外实践；意义

为全面贯彻我国的教育方针政策，深入推进素质教育，努力提高青少年综合素养，我校自2009年起作为日照市青少年校外综合实践基地，开始承接初一学生的校外实践模块教学任务。自开办以来已经培训了多批城镇的初一学生，从学生和老师的反馈情况来看，总体上达到了开展校外实践活动的预期效果。下面仅就本人在校外实践培训过程中的一点体会，谈一下中学生参加校外实践活动的实效性。

一、缓解学习压力，开阔学生眼界

学生知识的获取大多数是在课堂上完成的，几乎没有机会集体走出教室，到实践活动场所去探索各种课本以外的知识。每天千篇一律的学习模式，做到深夜的家庭作业，加上大大小小各种考试，压得学生们喘不过气来，导致他们疲惫不堪、情绪烦躁，甚至有个别学生在重压之下走向极端。学生因压力过大又得不到及时解压而选择自杀的案例时常见诸报端，令人扼腕叹息。

我校的校外实践培训让学生们有了一次全身心放松的机会。他们暂时抛开繁重的课业负担，集体走出课堂，到一个陌生又充满新鲜感的学校开始为期一周的新奇之旅。从实践活动开始一直到结束，同学们都很兴奋，因为每一节的内容都是新鲜的。有的活动项目是同学们非常感兴趣却被老师家长认为是“与学习无关，太浪费时间”而不允许涉足的，比如“鸡蛋壳上的秘密”“网线制作”“服饰工艺”等；有的活动项目是同学们期待已久却一直没有机会接触的，比如科普教育项目中的“电磁加速器”“辉光球”“声波看得见”“手感发电”“天上来水”等等，都最大限度地开阔了学生们的眼界，有的甚至已经在孩子们心里埋下一颗将来要致力于我国科研的种子。同学们在丰富课外知识的同时,也享受到校外活动带来的乐趣，他们觉得上课、考试、作业已经不是生活的全部，还有很多未知等待着他们去认识去探索。校外实践活动不但缓解了学习压力，丰富了精神生活，也让学生们的生活态度变得乐观向上。

二、激发学生潜能，充分发挥各自特长

我校的校外实践活动分为生存能力类、发展能力类和创新能力类三大类，每一大类中又涉及多个活动项目。例如有烹饪技术、安全用电、模拟驾驶、扎染工艺、科普教育、摄影艺术、课外拓展、航模制作等多个项目，内容丰富，涵盖面广，这让很多学生发现了自己的潜在能力，大家都能根据自己的兴趣爱好和特长找到适合自己的活动项目并积极参与其中、乐在其中。

丰富多彩的活动项目，激发了学生们的求知欲望，也使每个学生找到了自己的兴趣点，找到了发展自己特长的领域。同学们在各自感兴趣的活动项目中，讨论声不断，欢笑声不断。同时，也有一部分学生平时在学校的文化课学习中成绩并不突出，是一个表现平平的孩子，在参加课外实践活动过程中却脱颖而出。他们或在摄影课上用手中的相机给我们留下一个个美好的瞬间；或在服饰工艺课上用一双双巧手设计出一件件色彩搭配合理、造型独特的服装；或在航模制作课上制作出一架架造型完美又承载着自己美好理想的飞机模型……同学们在自己喜爱的项目中酣畅淋漓地突破一个又一个难关，那种探索的乐趣、收获的喜悦，无以言表。

三、加强沟通交流，培养团结协作精神

我校的每一个实践活动项目，都要小组同学分工合作、共同完成。在小组合作探究的过程中，为了完成任务，大家要共同探讨、共同设计、集体合作，所以原来彼此间交流机会很少的同学，现在为了同一个目标，他们的交流开始多了起来，感情上不再生疏，而是变得熟识起来，甚至成为了好朋友。他们在接下来的活动中互相配合、团结协作，出色地完成了每一项任务。

同时，在校外实践活动过程中，也增加了同学们彼此之间的相互信任。例如，拓展训练的信任背摔活动是一项非常考验彼此间信任度的项目，活动要求学生从高1.5米的背摔台上直身向后倒下，小组其他同学在背摔台下纷纷伸出双臂，合力接住背摔的同学。这就要求摔下去的那个同学必须是绝对信任他的队友，才能顺利完成任务，但凡有一点点怀疑与犹豫，都极有可能任务不达标或出现意外。再如，在烹饪技术活动项目中，大家一起动手，合理分工、团结协作，才能又快又好地做出美味可口的饭菜。

此外，在青少年综合培训基地为期一周的时间里，同学们吃、住、行在一起，他们既学会了分工与合作，增加了交流，也学会了生活中的谦让与尊重，这为以后回到学校团结相处奠定了很好的基础。

四、增强竞争意识和集体荣誉感

现在的学生大多是独生子女，在家里集万千宠爱于一身，因此很多孩子逐渐养成以自我为中心的不良习惯，“人人为我”和“事不关己，高高挂起”的观念早已深入心中。在集体活动中，有的孩子缺乏集体观念，缺乏集体荣誉感，甚至还会因为一点小事闹矛盾、打架等，严重危害了集体利益。

在我校的综合实践活动中，小组与小组之间充满了竞争。烹饪技术课上，看哪个小组的同学最先做出美味可口的饭菜；现场急救课上，看哪个小组最先为“伤病员”快速止血、包扎，用掌握的心肺复苏动作要领成功挽救“病人”的生命；航模制作课上，看哪个小组能让自己亲手制作的飞机模型在天空中划出完美的曲线……活动激发了学生们拼搏向上的劲头，他们内心的竞争意识就在这一次次的竞赛中爆发，他们的集体荣誉感就在这一次次的胜利或失败中被唤醒，每个孩子都渐渐感觉到这个集体的一切都与自己息息相关，参与意识和主人翁精神大大加强。

五、提高生活自理能力，增强独立自主意识

在日常生活中，很多父母望子成龙心切，他们只注重孩子的智力教育，而对于锻炼提高孩子的生活自理能力却不屑一顾。家长们在生活上对孩子照顾得无微不至，导致孩子失去了许多锻炼提高自我能力的机会。

在我校为期一周的培训时间内，学生们全部吃住在学校，这对可能是第一次离开父母离开家的初一学生而言是一次重大考验。他们在家习惯了饭来张口、衣来伸手的日子，而在校外实践基地一切生活起居全部需要自己来完成，这期间可能会遇到一些之前在学校、在家没有遇到过的问题，这就需要学生自己想办法来解决问题。处理解决问题的过程，对提高学生的生活自理能力极有帮助。而且，孩子们在自己处理问题、解决问题的过程中养成了独立思考的良好习惯，增强了独立自主的意识。

随着社会的进步，“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的时代早已成为过去，学生也不应该是“笼中之鸟”，而应走出教室积极参与到校外实践活动中来，去更多地探索课本以外的领域。只有那些既知识渊博又有着较强的动手实践能力、合作能力强、善于与人沟通、不断创新的时代弄潮儿，才能更好地适应社会，为社会创造更多更好的价值，真正肩负起中华民族伟大复兴的历史重任。

①杜红芳：《利用社会实践加强中学生思想政治教育工作》[J]，《商丘职业技术学院学报》，2008年第4期

②曾江洪 丁宁：《更新教学理念，培养实践能力——谈学生社会实践教育》[J]，《职业圈》，2007年第20期

③赵罡：《新时期加强中学生社会实践工作的探索与思考》[J]，《职业圈》，2007年第22期

④舒彤 沈妍妍 邹婕：《提高中学生社会实践活动实效性的几点思考》[J]，《武汉科技学院学报》，2008年第5期

⑤陈有毅：《浅淡管理类中学生实践能力的培养模式》[J]， 《现代经济信息》，2008年第9期

⑥石国强：《加强社会实践工作 提高学生思想政治素质》[J]，《河北北方学院学报》，2008年第5期

⑦戴锐 吴树烈：《社会实践德育问题的探讨》[J]，《中国教育学刊》，2006年第3期

⑧范海荣 王娜 胡建生：《当前中学生社会实践中存在的问题及对策探讨》[J]，《中国西部科技》，2008年第10期

⑨郭嫄：《学生社会实践组织工作的难点及对策思考》[J]， 《文教资料》，2009年第10期

杨红星，山东省日照市青少年综合实践基地，中学一级教师。研究方向：中学生实践活动。