创设语言环境培养语言能力

顾芸芸

幼儿期是学习语言最敏感、最关键的时期。我们应该为幼儿语言能力的发展创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极应答的环境，综合运用各种教育手段，组织各种活动，抓住一切教育契机，耐心观察，积极引导，发展幼儿的语言能力。

【关键词】语言；表达；环境

孩子认识世界、汲取知识、扩大眼界，都要凭借语言进行。《纲要》中指出“幼儿的语言是通过在生活中积极主动地运用而发展起来的，单靠教师直接的“教”是难以掌握的。教师应充分利用各种机会，引导幼儿积极运用语言进行交往”。因此为幼儿创设一个比较宽松、自然的环境，让幼儿在贴近生活的状态下，自发自主地运用语言进行学习和交往，适时的引导幼儿，抓住有利时机，让幼儿语言及语言表达能力得到健康地发展。

1 倾听——让“耳朵”灵起来

听是说的前提，会听才能更好地说。因此，要提高幼儿的语言表达能力，首先要培养幼儿有意地倾听。为了激发幼儿听的兴趣，我们积极地为幼儿创设听的环境，如：听故事、儿歌录音、听新闻、多种声音、乐器的声音、动物的叫声等。每天利用晨间谈话的时间听老师“讲新闻”，听同伴“讲趣事”，让孩子能够听懂，学会思考，善于表达。教学活动中我们也鼓励孩子学会倾听，倾听老师提问，倾听同伴想法，倾听故事发展，让孩子静下心来倾听会对幼儿学习语言提供很大的帮助。午餐前，我们会为幼儿介绍菜谱，再进行营养分析，让幼儿通过听教师的介绍而不挑食，用餐期间，我们为幼儿放了轻音乐，让孩子在优雅的环境中用餐，孩子在用餐的同时耳朵也得到了训练。平时我们还利用空余时间给幼儿听经典的童话，因为这些童话故事不但情节生动感人，而且语言描述美妙绝伦，这些美妙的内容正是能给幼儿语言发展奠定良好的基础。在一日环节中，我们用各种形式为幼儿创设了听的环境，幼儿在这样一个环境中对语言有了不一样的感觉。

2 观察——让“眼睛”亮起来

培养幼儿的语言表达能力光靠听也是不行的，我们还要让孩子多看，这样孩子的直接经验才会用语言表达出来。我们在平时的教学活动中，有计划地带领幼儿直接观察，为幼儿多创造条件。如：在开展《秋天的颜色》的故事前，应先告诉幼儿："秋天来了，请你在来幼儿园的路上或周末出去玩的时候，看一看、找一找，秋天和刚刚过去的夏天有什么不一样，然后再来告诉幼儿园的小朋友听。"幼儿将老师提出的问题带回家，仔细观察秋天的变化，当老师在开展这个活动时，孩子们就能将自己看到的景象表达出来了，如：“树叶变黄了，一片片飘落下来，水果和农作物都成熟了，各种颜色的菊花开放了”等等，当孩子有了直接經验以后，教师再和孩子讨论秋天的话题，再将故事中的内容讲述出来，孩子理解起来就更容易了。除了让孩子放眼看外面的世界，我们也鼓励孩子多阅读，多看书，我们在游戏区里准备了不同的绘本，供幼儿游戏时阅读，也会利用空余时间带孩子到学校的阅读廊进行看书活动，更会开展一些阅读类的教学活动，同时我们也鼓励家长在家和孩子一起看书，对家长进行了阅读指导，学校不仅为家长提供了分享阅读的书本，还为家长推荐了适合幼儿阅读的数目，让幼儿园的阅读一直延续到每一个家庭。

3 交流——让“嘴巴”动起来

幼儿良好的语言表达能力，是在听、看的基础上，在不断使用的过程中发展起来的。我们常常利用一切机会和孩子进行沟通交流，和他们敞开心扉，使他们无拘无束将想法告诉我们。如：在新的一周开始时，我们和幼儿沟通周末和爸爸妈妈的去向，介绍遇到的人和发生的事情；在户外散步时，引导幼儿和同伴一起交谈自己所看到的景象，教师在幼儿讨论的基础上进行参与，并积极的引导，丰富词汇；在教室里，我们也会请小朋友给大家讲故事，锻炼口语表达能力；在游戏区我们也准备了手偶、指偶、头饰等物品，为的是让孩子真正的进入角色，并用切实的语言进行表达等等。教学活动中我们给孩子更多说的机会，如：语言活动中常鼓励幼儿观察画面，将自己所看到的内容和大家分享；科学活动中，请幼儿猜测实验结果，并在实验结束后介绍实验的过程及大家的发现；美术活动的讲评环节中，请幼儿用语言来评价同伴的作品，教学活动中幼儿积极的表达想法，真正让嘴巴动了起来。我们还将古诗文诵读贯穿于丰富多彩的读书活动中，如《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》等，孩子们通过阅读，不仅领略了中华经典诗文的无穷魅力，孩子的词汇量也得到一个新的提升。我们更注重家园合作，我们会鼓励孩子回家口述故事、口述日记，让家长进行记录，老师在回收本子的过程中就能很好的掌握该幼儿的语言表达能力是否符合年龄特点，并针对不同的情况和家长沟通，让家长重视起来，通过家园合作来提高幼儿的语言表达能力。在为幼儿提供了多练地机会、创造了多练地环境后，孩子们的语言表达有了新的提高。

4 体验——让“自信”树起来

让幼儿对自己的表达能力充满自信能使幼儿的语言学习变得更加轻松自如。然而自信是来自成功的体验、来自成人的认可和同伴的欣赏。因此，我们给幼儿搭建一个展示自我平台：如在星期一升旗的时候，我们让小旗手大方的介绍自己，并谈谈对未来学习生活的展望，孩子们在鲜艳的五星红旗下，拿着话筒，别提有多高兴了；我们还开展故事大王比赛，让孩子大胆的表述自己所学的故事，标准的普通话，根据情节发展变化或快或慢的语句，都会引起小朋友和老师的阵阵掌声，这时候我们会看到孩子自信的笑脸；阅读节开幕式上，情景剧《小红帽》、《白雪公主》、《丑小鸭》、《狼和小羊》、《大跳龙》的表演更是给了孩子更多展现自己的机会，正是这些成功的体验，让孩子们倍感自信，也对语言产生更大的兴趣。

幼儿语言的发展是在幼儿与环境相互作用的过程中发展起来的，我们在发展幼儿语言过程中要把握每一个幼儿的实际情况，掌握幼儿学习语言的规律，培养良好的语言习惯，为造就将来的祖国栋梁之才打下坚实的基础。

作者单位

江苏省张家港市兆丰幼儿园 江苏省张家港市215600