现阶段作文教学的一点探究

王贵芳

摘要：本文主要论述作文教学方面的几点认识，作者从四个方面谈了自己的看法。

关键词：兴趣；过程；真情；写评

G623.24

作文教学一直是语文教师最头痛的事情，虽说教无定法，但在实际教学中真正能够将作文教学系统化的很少。我知道的作文教学现状是这样的：教师没有目的性的让学生写作，每一个单元后的综合实践上完后，便让学生写一篇与之相关的作文，也不作写作指导，这算是比较正规的写作训练了，学生至少一学期下来掌握了整册书的几个模块，家校类的，情感类的，自然生命类的等都加以了训练；还有的老师，只是单纯的让学生写日记，七年级每天一篇，一日一阅，八年级一周一阅，九年级，赶课在即，作文不正常化了，在写法上也不作指导，这就是我们的孩子为什么拿到作文就头疼，不知道如何下笔，不知道有什么可写的，所以作文教学不能大而化之，它是一个不断积累，不断提高的一个过程，在近几年的教学中，在作文教学中我逐渐摸索了一点方法，不妥之处请指正。

一、作文教学重在兴趣的培养，关注于学生写作时的灵光闪现。

七年级是学生带着美好的憧憬与好奇踏上又一学段的开始，让他们养成良好的写作习惯尤为重要。这时候语文教师应该把他们当做一张白纸，如何雕琢全在我们的手上。所以在这个阶段，学生写的东西，我总会积极表扬，不就全篇文章，而是来源于他作文中的标题的灵动、句子的形象、对称、结构的整齐，甚至于一个词语的恰当，我都会将他们大大的表扬，得到鼓励的同学会知道他成功在何处，在下次的写作中就会扬长避短了。我班的张晓辉同学语文基础薄弱，作文更是空洞无物，为了提高他的兴趣，我总是关注于他的写作，甚至于小到一个标点符号，上周我们习作了一篇作文《生命中有你，真好》，他写了他的妈妈，一组排比句写的非常好，“媽妈，我知道你是爱我的，因为你的手机屏保是我；你是爱我的，因为每早餐厅桌上的一杯热牛奶是我的，你是爱我的，因为当我学习结束时你房间的灯光总会与我的同时熄灭”。能关注于这些生活的细节是这个孩子作文水平提高的一个表现，我很欣慰，在班里大大表扬了他，当联考语文分数考到110分时，忘不了他上来拿卷子时的笑脸，以及全班同学给予的掌声，他从七年级一个考试不及格、对语文特别无耐的孩子变成了九年级时的一个对语文学习有信心有激情的孩子，我想这些作文教学的点滴也是对他语文能力培养的关键吧。像这样的学生我班有很多。

二、作文教学它是一个循序渐进的过程，教师必须遵循这一过程。

作文教学它不是教师想到哪就干到哪的，它是比较繁琐比较细致的一项事情。

我认为七年级时，我们不要求学生作文如何立意高深、语句表达如何凝练生动，我们只需做到让学生能够将眼中所见，心中所想书写下来，我常说的是“我手写我心”。我们要关注的是语句表达通顺，作文要有最其本的结构，眼见心想的东西是否叙述表达出来了。至于技法，立意，文采不是我们七年级要求达到的。只要教师能够这样去加以要求与训练，在七年级阶段，学生基本能够把握住作文的基本结构，能够将内容表达清楚。

八年级，随着学生年龄的增长，理解能力的加强，这一阶段教师可以将一些写作技巧渐渗给学生，可以通过周几的形式一周一个要求，比如，闪亮的题目、首尾呼应在文章中表现、景物描写适当穿插、倒叙插叙在文章中的运用、首位运用修辞、议论点旨等的要求，可以一一完成，让学生明白怎样才能将作文写得灵动起来。

九年级，大多数同学在这一阶段已经有了自己固有的写作风格，作文基本已经成型，这一阶段重点是作文立意、谋篇布局的训练，让学生能够熟练地驾驭各种文体，借助于托物言志，借景抒情，欲扬先抑等手法写出不一样的文章。所以我觉得有计划地安排初中作文的训练意义很大，作文教学不该是随意性的一种行为，教师都不知道该怎么教，学生更不会学了。

三、鼓励学生说真话、抒真情。

叶圣陶：“现在我要告诉读者，文章不是吃饱了没事做写来作为消遣的，也不是恐怕被人认作书呆子，不得不找几句话来说说，然后勉强动笔的。凡是好文章必然有不得不写的缘故”。叶圣陶的话告诉我们，好的文章是发自内心的宣言，它是最能打动人的。因此面对现在的孩子，他们可玩的东西少了，学习之余网络占据了他们大部分的时间，书因此读的少了，作文写什么，怎么写，对于这些孩子而言，真的是很难，这也是我们老师感到疲惫的。怎样才能让孩子学会善于观察，从生活，学习，家庭中去找灵感呢？这就要我们教师去引导，让他们从七年级就开始养成习惯，这不是一朝一夕的事情，需要长久的培养，久之，习惯就被慢慢培养了。他们不再是熟视无睹，一件小事都会成为他们创作的灵感，这样的文章往往都是抒真情极感人的。我这有篇我班学生的文章足以证明：（选自《上派初中八年级学生作文选》）