浅谈小学数学教学中的财商教育

林中和

摘要：本文主要针对小学数学教学中的实际情况和教材特点，结合当今小学生从小缺乏财商意识、财商素养等现状。从深挖数学教材学理财，精心设计练习懂理财、开展数学教学实践活动会理财等方面，把数学教学和财商教育紧密地联系在一起，并合理运用数学知识解决实际问题，让数学教学活动更加有效、让数学更有用。

关键词：财商；数学；教学；教材

“财商”是我校的特色教育之一，它是一门综合性非常强的课程。财商教育目的是让孩子们从小树立正确的金钱观、消费观和财富观，并懂得如何存款、如何获得利息等理财知识。一谈到财商教育大多数人的第一反应就会跟数学紧密地联系在一起。事实也如此，我校财商教育的第一批主力军主要也来自教学一线的数学老师。所以如何在数学教学中尤其是数学综合与实践性活动课中渗透财商意识，如何更好地挖掘数学素材，如何在财商教学中利用数学知识来解决问题，都成为了我们要研究的问题。下面我就结合我校的数学教学实际，谈谈自己的几点思考。

一、深挖教材。学理财

新人教版數学教材中有很多内容涉及到财商教育，我们要深挖教材的知识，在教学上不仅仅让孩子们懂得知识，还要学会应用，逐步培养孩子的数学素养和数学能力，在潜移默化中学会理财的知识。如：一年级的《认识人民币》，二至六年级的《统计》，三、四、五年级的《整数、小数、分数、乘除法》中有很多计算和解决问题是涉及到购物、买门票、合理消费等知识。六年级的《百分数应用》蕴藏着更多的打折、存款、利息、保险等理财知识。在教学中，我们不仅要教孩子们数学知识，还要深挖教材背景、文化等知识、拓宽思路，真正让孩子们学数学、用数学，做到学以致用。

我们整理了教材，以教材为基础，深挖教材，合理提炼财商知识，在教材的基础上，我们又增加了一些新知识，拓宽了学生的思路，增加学生的知识面，提高学生的财商意识。如：周若男老师利用财商短课教孩子们《认识货币》时，带领学生从大小、颜色、图案三方面认识货币后，学生会自己上网查资料、小组合作讨论、请教大人等方法自主探究学习欧元、美元、日元等外币，在课堂上汇报交流，讲得头头是道。这样的学习不是停留在数学学科认识货币面值和等量兑换的教学目标，而是带领孩子走进货币，了解历史，知道货币背后的故事。

二、巧设练习，懂理财

数学教材中融入了很多的财商的小知识，我们要把这些散落的零零碎碎的知识整理成一类，就像把一颗颗珍珠串成一条项链才更能体现它的价值。财商总共七大主题：劳动教育、勤俭节约、科学理财、合理消费、无私奉献、诚实守信、勇于创新。

以消费为例，从一步计算到两步计算，从解决简单问题到复杂问题，从整数、分数、小数、百分数、折扣问题中都有合理消费等问题。因此，我们可以把这类问题理成一类，精心地设计练习，让孩子们在练习中懂得怎样消费更合理。

（一）多层次设计练习

练习设计要体现多层次，让不同层次的孩子得到不同的发展，让更多的孩子参与到数学学习中来，让数学教学更多有效。

A.基础练习

1.王老师带着三（8）班32个同学去公园，成人票每人8元，儿童票每人5元。共要付多少元？

2.星期天，妈妈带小红和她的2个同学去看电影，电影院门口的牌子写有：成人票：25/张，儿童票：15元，张。小红的妈妈一共要付多少元？

B.提高练习

1.参观海底世界，个人门票每人40元，满30人可购团体票，8折优惠（即每人32元）。现有27人去参观，怎样购票最好？

2.学校组织夏令营去三国场面，三国城的门票是个人门票价30元，满30人可购团体票，每人24元，现去了26人，怎样购票最好？

3.游乐园玩碰碰车，个人票lO元，团体票包场300元，限40人。三（5）班34名同学就付多少钱最划算？

C.拓展练习

某公司的门票是每人10元，20人以上（含20人）可以买团体票，按7折优惠，即每人7元，在人数不足20人的情况下，最少多少人时，买团体票比买普通票所花的钱少？

（二）多角度设计练习

除了练习的层次外，我们还要多角度地思考。要多设计了一些趣味性的练习，设计的点要多，面要广。可设计“合理的使用零花钱”“我的压岁钱”“小鬼当家”“旅游中的数学问题”“我的网购经历”等练习，让我们的数学显得更实用、更有效。网络购物在生活中有着举足轻重的位置，于是在练习中，我就展示了亲生经历的购物全过程，让孩子们实实在在地体验了一把如何购物更优惠。

1.德国受氏晨曦进口牛奶每瓶12.5元，波兰妙可全脂牛奶9.9元每瓶。运费12.5元，买4瓶德国牛奶5瓶波兰牛奶共用了多少元？12.5×4+9.9×5+12.5=112（元）。

2.中粮网购中规定价格超过100元，重要不超过10千克，可免运费。于是她又购了小瓶的德国爱氏晨曦进口牛奶3瓶，每瓶3.8元，现在只需要多少元？12.5×4+9.9x5+3.8×3=110.9（元）。

通过计算可以清楚地知道网购中隐藏的折扣问题，怎么选择更合理，更优惠，原来多买了3瓶牛奶，结果价格却还便宜了1.1元。通过计算让孩子们体验用数学知识可以解决很多理财知识，数学就在我们的身边，数学原来这么神奇、这么好玩！

三、综合运用，会理财

生活中处处有数学，在数学综合实践教学中，我们可以开展丰富多彩的数学体验活动，让孩子们在玩中学，在学中玩，真正让数学用于生活。

（一）体验

在学完《认识人民币》《等量代换》《统计》等知识后，我们结合实际，开展一些数学活动。如：人民币的兑换、校币的兑换、等量代换、以统计生活班级同学压岁包、家庭一天开支等活动，在体验中学会理财。

（二）感悟

在实践中体验、在体验中感悟。为了体现数学教学的有效性，我们在假期还设计了一套实践活动课程，让孩子们用数学知识和方法来“记账”“来当家”、会“货比三家”，通过实践活动，并写出自己的收获和感受，在实践中感悟到理财的重要性。

（二）成长

在实践的路上只有不断体验、不断感悟和反思，就会不断地成长。如我们班的邵楷同学在数学小论文题目就是《巧用折扣学理财》，从自己的生日中提出课题研究方向、内容，并用数学知识解决了生日上的数学问题，让自己得到了成长。下面我记录一部分：

生日前选择：我来到我们家附近的“西嘉士”餐厅，第一款的优惠折扣是这样的：充值1000元的卡，每次小消费打8.5折，第一次消费在打折的基础上还可以直接减去200元的金额。那我们来计算一下：用完卡里的1000元，我们可以消费多少原价的食物？1000/0.85+200=1376元，啊！是1376元。

那再看看另一款的优惠：带学生证过去有打8折的优惠，我们算一下：假如也实际消费1000元，我们可以消费多少原价的食物？1000/0.8：1250元。

显然，1376元比1250元优惠多一点。可是，第一款优惠项目，必须一次性充值1000元，而第二种没有金额限制。对餐厅长远利益来说，他们是希望我们选第一种优惠项目的；而我的生日是跟陈家瑞两人一起过的，请的同学和朋友比较多，有20多位同学，预算实际消费金额应该在1000元左右，因此觉得第一种优惠项目更合算，于是就充了1000元的卡。我校的数学教育与财商的实践要走的路还有很长……我们会不断地努力，不断地思考如何在数学学科中更有效地实施财商教育，如何让数学与更多的学科整合，如何让我们的数学课上起来越来越有味，越来越有效？