微课在高中化学教学中的应用策略探究

艾新房

摘 要：为了提高中学的教学效率和质量，微课被逐渐引入到高中化学的教学中来，随着微课的逐渐推广和广泛应用，受到了学生和老师的普遍欢迎。本文从微课的概念、应用的意义、应用的策略等方面出发，探讨了微课在高中化学教学中的具体应用策略。

关键词：微课；高中化学；应用

微课从国外传入我国后，经过实践应用，被广泛地应用到中学的课堂教学中，并成为受广大师生欢迎的教学模式。微课在高中化学教学中的应用，不但可以提高学生对化学教学的兴趣和课堂参与的积极性，更能拓宽学生的化学知识视野，充分地发挥学生的自主学习能动性，使学生在课堂教学中的主体地位得以实现，从而提高高中化学课堂教学的有效性和质量。

一、微课的概念与特点概述

1.概念概述

微课是从英语短语small lecture、mini courses或Micro-lesson等翻译成汉语而得来的名称。利用视频工具对课堂教学中的单一的教学内容或教学主题进行短时间的录制，一般是10分钟左右，这样形成的视频教学内容一般被称为微课。微课的录制内容一般围绕课堂教学中的概念、原理、重点、难点、疑点、实验过程或教学中的某个环节等进行。

2.特点概述

（1）录制内容单一，微课的录制对象一般都是比较单一的教学内容，利于学生在短时间内学习和掌握。（2）视频内容短，由于录制内容的单一性，就确定了视频教学内容的时间是比较短的，利于学生集中注意力学会所看的教学内容。（3）学习的便利性，由于微课都是上传到网络平台，或者被学生下载到手机或平板电脑上，所以只要学生有时间就可以不受空间和时间的限制，随时随地进行观看学习。（4）学习结果反馈快，由于微课应用了互联网技术，因此学生在学习完后，就可以把自己不会的知识点，及时地告诉老师，或把遇到的难题通过网络告诉老师，老师就可以在第一时间回答学生提问的问题。

二、微课在高中化学课中的应用策略探究

1.利用微课导入新课

新课的教学过程中，导入是教学环节的关键步骤，课堂导入的好与坏直接影响着化学课堂的教学质量。如果利用微课进行知识的导入，就可以使学生在良好的氛围中，努力地汲取化学知识，就可以使化学的新课教学得到预期的目标。

课堂教学前，化学老师可以根据教材中的实际教学内容，利用视频录制工具把微课事先录制好，在新课的导入前让学生进行观看；课堂的表现形式，可以采用图片式表达，可以采用视频式表达，可以采用动画式表达等，以改变死气沉沉的课堂气氛，集中学生的注意力搞好新课的导入。

2.利用微课传授学习方法

学生只有掌握了正确的学习方法，才能在学习化学时做到事半功倍。化学老师可以把高中化学教材中的各种化学专项知识录制成微课，并在微课中教给学生学习此类知识的学习方法，让学生通过掌握这种学习方法从而轻易地掌握住将要学习的化学知识。

3.利用微课突出教学重点

微课的教学特点就是短小而精悍，这就要求我们在利用微课进行教学的时候，要能把课堂教学内容和教学时间进行合理的分配，从而突出教学重点，使微课的教学主题明确，且具有针对性，并能围绕一条教学主线进行集中教学。

4.利用微课协调好课堂教学中的各种关系

化学课堂的教学中教师、学生和教材是课堂教学中主要存在的三种关系，要想提高高中化学课堂的教学效率和质量，就必须要搞好三者的关系。教师是课堂教学的引导者，是课堂顺利实施的关键所在；学生是课堂教学的参与主体，是教师进行教学的对象；教材是知识的载体，更是课堂教学的主要依据。这三者中哪个出了问题，都不能使课堂教学进行下去。因此，在教学中要充分利用微课把三者的关系协调好，从而把三者的关系调整到最佳状态，以促进教学效率的提高。

三、高中化学教学中利用微课教学的意义

1.提高学生学习化学的兴趣

传统的高中化学教学中，老师只是靠一本教材、一支粉笔来给学生上课，这样的课堂是无趣的，学生听久了就会感到非常无聊，从而失去对化学课的学习兴趣。而在以微课为主的高中化学的课堂教学中，微课可以使用多种教学工具，多样的课堂表现形式，新颖的教学方法，图片、动画、視频等相结合，使学生快乐地融入微课创造的教学情景中，从而使学生在不知不觉中学到了化学知识，提高了化学的学习兴趣。

2.提高学生化学的自主学习能力

微课录制好就可以上传到学习平台，并能够被学生下载观看，或在线观看，观看的形式是以学生独立观看和学习为主。这样的学习方式不但培养了学生的自主学习意识和能力，更使学生认识到，要想提高学习化学的学习效率就必须要提高自主学习的能力。学生的自主能力提高了，学生的化学学习效率和高中化学的教学效率自然而然就提高了。

3.提高化学实验中学生的安全性

有些化学实验做起来是非常危险的，如果让学生亲自操作或让学生在旁边观看老师进行操作都会给学生带来一定的危险性，比如那些易燃、易爆的实验就非常不适合学生亲自操作。如果学生不进行亲自操作或观看老师操作，就不能很好地了解实验，那么有没有一种方法，既使学生如临其境般地观察了实验的过程，又增加实验的安全性呢？答案是肯定的。那就是利用微课，把危险性高的实验让老师提前进行录制，或者直接利用其他老师制作好的微课实验课程，让学生进行观看，学生在观看的过程中不但了解了化学实验的过程，掌握了相关的化学知识，更重要的是通过这样的化学实验，学生的安全问题得到了解决。

总之，把微课引入到高中化学的课堂教学中，能够有效地提高学生学习化学课程的兴趣，能够有效地提高学生对化学课堂教学的参与性，能够有效地促使老师在平时多学习，多接受新鲜的事情，从而跟上化学教学变革的脚步，从而提高高中化学课堂教学的有效性和学生学习化学的效果。

参考文献：

1.陈心忠.关于开发高中化学“微课”教学设计的几点思考[J].中学化学教学参考，2014（6）：17.

2.关中客；微课程[J].中国信息技术教育，2011（17）.

（作者单位：山东省肥城市第六高级中学）