浅谈小学语文课堂教学的理想模式

何敏+李日南

摘要：新课改的教学标准不断深入小学语文教学课堂，教师的教学理念、教学模式都在发生变化。当前的教学工作要求明显突出了学生主体地位，这无疑使小学教育工作遇到巨大变革。因此，作为小学语文教师，需要积极探索新的教学模式。

关键词：小学语文 课堂教学 理想模式

新课程改革背景下，以培养学生“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”的三维目标的“自主、合作、探究”的学习方式，正在逐渐代替教师讲授的“一言堂”教学方式。作为一名小学语文教师，我一直致力于探索理想的课堂教学模式，积极做出自己的课堂教学理想模式的诠释和演绎。

一、传统教学模式的不足

1.教材革新不足

我国当下小学语文教材虽然有新版不断问世，但是实质性的变化较少，甚至部分地区的教材还存有大量六七十年代的内容，当中的思想理念和技巧方法与当今时代已相去甚远。时代在飞速发展，孩子们喜欢的东西也在不断地变化。如果我们一成不变，老是拿一些老掉牙的东西和方式去教育孩子，那事倍功半的结局是可想而知的。

2.教学手段单调

我国传统小学的语文教学基本是老师拿书讲，学生在下面听。一本书，一块黑板，一根粉笔，这几乎就是传统小学课堂的真实写照。课堂教学枯燥乏味、气氛沉闷，学生应变能力差，缺乏分析问题和解决问题的能力，不利于激发学生的学习主动性与思维能动性，压抑了学生创造性思维的多向发散。

3.教学理念落后

我国小学教育目前还停留在“教师为本”的思想理念层面上，没有把学生放在主体地位，一味地强调刻苦勤奋。殊不知，在现代教学理念中，学生应该成为教学的绝对主体，教材、教师、教学方法都应该从学生的具体情况出发，因地制宜。勤奋刻苦固然重要，但是制定符合学生喜好的教学方案，让他们变被动学习为主动学习的重要作用也不容忽视。

二、改进建议

1.小学语文课堂教学理想模式应注重学生創新思维的培养

现在社会需要的是具有创新意识的新一代人才，这也完全符合我国基础教育课程改革的目标，因此，语文教师在教学过程中，要用心培养学生创新思维，积极引导学生，利用新颖的讲授方式，激发学生的创新意识。例如，在讲授《富饶的西沙群岛》的课堂上，教师利用多媒体向学生展示西沙群岛椰林、大海、天空等生动形象的画面后，要求学生用一句精辟的话描绘出每一个画面。学生被这些画面深深地吸引，纷纷踊跃发言，学生的想象力被无限的开发。

2.小学语文课堂教学理想模式应关注学生自主探究能力

在教学过程中，教师还可以有意地制造一些问题，引导学生产生质疑，诱发其积极性，从而为寻找正确答案而进行主动探究。同时，应当鼓励学生踊跃发言，针对有争议的问题提出各自的意见和看法，以及各自的分析过程，引导学生从多个角度分析解决问题，从而实现对新思维创新能力上的锻炼和培养。不过在问题的提出上应当符合学生的认知水平，内容太容易起不到锻炼和引发思考的作用，而太难则无从开口。这就需要教师在平时多关注学生的情况，根据学生的现有知识水平，创设符合其认知情况的问题，诱发其思考。

在教学《三亚落日》的课堂上，老师让学生设想自己躺在柔软的沙滩上，吹着暖暖的海风，看到如诗般的落日，大家最想说什么呢？学生们纷纷踊跃发言，有的说，想唱关于海的歌；有的说，想画一幅美妙绝伦的画；有的说，想写一首赞美三亚的诗。正当大家踊跃发言时，一个孩子歪着头说，想写一首关于环保的诗，大家都哄然大笑，这时老师积极引导并鼓励他说出理由，小孩扬起头说：这美丽富饶的三亚岂能被一缕黑色的烟，一张白色的纸，一口厌人的痰所破坏，这难道不是一首环保诗吗？师生都热烈鼓掌。

3.小学语文课堂教学理想模式应强化学生在课堂上的主体地位

在现今的教育形势下，我们所倡导的是以学生为主体的全新教育模式，而教师仅仅是作为一个引导者的形式而存在的，教师将逐渐从课堂的绝对主体转变成为一个普通的课堂参与者和引导者，让学生成为课堂的主人。这样让学生的主体作用得到充分地发挥，实现将“以教师为中心”到“以学生为中心”的课堂中心转移，学生则成为课堂这个舞台的演员，而教师也不再仅仅是注重枯燥讲述和一味的知识灌输，更多的是对学生的引导。在这样的课堂教学模式下，不仅能够一定程度上调动学生学习的积极性，同时这样让学生大胆去做积极参与而教师则在一旁协助辅助，适当指正和引导的方式对课堂教学有效性的提升也是显而易见的，有利于教师在这样的学生参与过程中发现他们问题所在，并有针对性地做出解释和引导，这也是实现小学语文课堂教学有效性提升的重要方式之一。

在讲授《赠汪伦》这首诗歌时，一个孩子问到老师汪伦当时唱的是什么歌啊？没想到这下全班炸开了锅，大家兴致盎然，有的说可能会唱《朋友》这首歌，说着就像模像样的唱了起来，有的说可能是在唱《吻别》，却被人反驳那是恋人之间唱的情歌，汪伦不可能唱给李白。接着，班上的金嗓子饱含深情地唱起了《朋友》这首歌，最后，在文艺委员的带领下，全班同学们激情昂扬地唱起了《友谊天长地久》这首歌，一堂课中无须教师过多讲解，李白与汪伦的深情厚谊已经在歌声中飞扬，在这样的课堂中，学生成为了课堂的主角，课堂也是无限精彩的。

4.小学语文课堂教学理想模式应关注学生、尊重学生

在教学中重点关注学生的成长，并尊重学生的自由学习空间，可以让学生适当阅读课外书籍，让他们增加知识面，发挥想象力，提高阅读能力，并充分相信自己的学生，用欣赏、尊重的眼光看待每一个学生的独立阅读后的感悟，平等对待他们，并鼓励学生大胆发挥聪明才智，来感悟每篇文章的真正含义。对于学生自己，通过深刻理解学习后得到的深刻感悟，提升了学生的理解判断能力，老师要让学生大胆把自己的感悟说出来，老师可以适当的给予指点和评价，让学生从中收获更多的阅读技巧。在教师作评价时，切勿一味地批评，这样会严重打击学生的自信心，应当有效地指导正确评价。

在学习《手捧空花盆的孩子》这一课时，课堂上，大家都给予诚实的雄日以赞美，老师就注意到一个学生嘟着嘴说：雄日太孤单，不想学他。教师立即调整教学方案，组织大家积极讨论，并让学生引导学生辩证地看待事物：为了突出个别的善良和美，不惜以大量的不善和不美来铺垫，或者故意把本来并不存在的善、恶、美、丑的事物也竭力地向不善、不美的方向强拉，以形成反差，孩子在老师引导下恍然大悟，露出了天真可爱的笑容。

“授人以鱼，不如授人以渔”。陶行知先生说“教师的责任不在于教，而在教学生学”。教学的最终目的，则是在于不教。尤其是小学语文课堂的教学方式灵活多变，教师必须以学生全面发展为本，充分发挥学生的主体性，积极培养学生的创新意识，时刻关注尊重学生，积极探索课堂理想教学模式，这样，才能不断优化小学语文课堂教学，提高教学效率，促进学生的全面发展。

参考文献：

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