探索教育游戏与小学数学融合的途径

黄运玲

摘要：随着教育体制的改革，何如使游戏可以加强教学成果，而又不使游戏课堂教学中“喧宾夺主”，如何处理好游戏与教学之间的平衡，是大多数教育工作者普遍关注的问题。就小学数学与游戏之间的关系加以阐释，以及游戏在教学中产生的积极影响。根据当下较为经典的游戏案例，总结了三种两者有效结合的科学途径，以供参考。

关键词：游戏 小学数学 途径

小学数学与游戏之间密切相关，在小学数学教育中，始终存在游戏的影子，而游戏教学要想赢得教师的青睐于家长的认可，就要注意以教育性为主。另外，根据小学生的性格上的实际情况出发，小学数学教学本身就需要有趣，吸引学生的注意力，这样一来，小学数学与游戏之间的有机结合就变得顺理成章了，这其中对于其结合的途径就需要我们认真的去谈过与分析。

一、游戏与小学数学的关系

在绝大多数人的眼里，小学数学游戏之间并不存在什么必然的联系，但是在很多的数学家眼里，数学的本质就是游戏，不管是在以往的数学学习还是在当下的数学学习中，许多的数学内容与问题都带有强烈的游戏意味，尤其是出现了关于游戏性数学与数学谜题的书籍的出现，令人耳目一新。使得很多人，都把数学的兴趣都放在数学的趣味性、关于数学的谜题、故事类算数问题以及博彩和魔方上面。到了现代，人们的兴趣转向了逻辑学、概率论等上面，对隐藏在其中的数学的趣味性，推理的复杂性以及几何图形灵活操作的组合都给人以趣味性。总而言之，游戏与数学是相互影响，辩证统一的。可以说。游戏与数学相依前行，对数学的发展，起了积极的促进作用。

二、游戏教学在小学数学教学中的意义

学生在小学数学上能够充分发挥主观能动性的有效途径之一，就是使数学教学充满了趣味性。例如，数学游戏。数学类的智力题、笑话、打油诗等固执的教师认为没有价值而避而不谈的东西。根据小学数学的内容特点，结合小学生的实际情况，对于游戏与小学数学的结合，要循序渐进，在趣味性的环境下开展。对于小学数学与游戏的结合最大的现实意义有四个大点：一是有利于小学数学课堂的知识拓展；二是有利于学生数学学习思维能力的培养；三是可以延伸小学数学的知识面；四是创设有利于吸引小学生学习兴趣的教学环境。例如，在小学数学《数图形的学问》中，在教授给学生如何快速数出图形的方法后，进行一个关于握手的小游戏，把班级内的学生分为人数不等的小组，在让每组成员，两两握手，握手之后提出问题，各个小组握了多少次手呢？学生们为了回答上问题，会采取不同的方式，有的同学会再握一次手，而有的同学会利用刚学到的知识来解决问题。这样的小游戏，在加深学生们对于数学知识掌握的同时，还会使学生们意识到数学知识的实际应用意义。

三、小学数学与游戏有机结合的途径

1.在小学数学教学中运用游戏有助于学生的智力发展

为了促进学生的智力成长，益智类游戏的应用在小学数学教育中不可或缺。其游戏侧重于锻炼学生们的思考能力与逻辑能力，而玩益智类游戏需要有耐心与恒心，在思考游戏中问题的同时，还要根据自己总结的结果去实践，最终闯过游戏中设置的所有关卡。这种游戏在玩的过程中必须积极思考，在规定的时间内做出判断。例如，连连看游戏的运用，这款小游戏适合所有年龄段的人去休闲，并且这款游戏还顺应大众需求不断改进。符合教师将游戏与小学数学结合的需要。将连连看的难度分成不同等级，以适应小学不同年级的教学需要。首先将游戏难度分为四个级别，在规定的时间内完成游戏目标，可获得相应的分数，具体的难度与分数的设定如下：一级，面向小学一二年级；二级，面向小学二三年级；三级，面向小学三年级教学使用；四级，面向小学三年级以上学生教学使用，每级为十关，积分奖励一至十分。因为有等级与积分的存在，使得学生有竞争的欲望，因此由游戏到对小学数学本身产生兴趣。通过上述可以看出，小学数学与连连看游戏得到了有机结合，可以作为一个经典范例去借鉴。但是这个游戏存在着一个不可忽视的缺陷，就是对于玩家的层级无法存储，，而且无法选关，每次只能从头开始玩，这在一定程度上剥夺了玩家的选择权，使得一些学生对于游戏缺少积极性。这需要游戏的进一步改进。再试举一例，在小学数学教学中，有《购物教学》这样的课，设计一个去公园游玩的课，将同学分为5组，让其去超市购买帽子防暑，并讲明这些超市都有哪些打折优惠，看哪一组最省钱，这样学生在经过小组合作计算，比较后，轻松愉快地完成了对小学数学知识的掌握。

2.RPG游戏与小学数学的完美结合

所谓的RPG游戏，就是指角色扮演类游戏，在中游戏中有利于学生想象力的开发。这种游戏最大的吸引力在于，它是很多游戏玩法的综合，有固定的游戏故事内容，玩家在游戏时必須按照规定路线进行，对于游戏结局有着相对清楚的认知。当然对于RPG游戏情境的设计过于复杂精细，需要经过仔细思考才能完成。同时RPG场景可以模拟现实中的生活场景也可以好似虚构的一个情景，只要求具有趣味性，能够吸引学生的眼球。如上所述，小学数学与生活有着密切的联系，生活中同样处处的充满了数学的影子，根据这种情况，如果把课堂所要教授的知识融入到固定的情境中，是学生们在游戏的过程中，完成了对课堂随学知识的深入认知与掌握，学生们在游戏中运用所学的数学知识推动者游戏的发展，感知到数学的用处。这样也可以使其成为游戏与小学数学融合的一个有效途径。当下，RPG游戏与小学数学结合主要存在于大型游戏中，小型游戏较少。举一个在数学教学中的例子（其蕴含的小学数学知识点为认识元角分）：护色剂一个名为我是售货员的游戏，学生扮演售货员与消费者，在对于商品的买卖中完成对于元角分的认识以及使学生掌握元角分之间的进率，这比教师在课堂上花费大量时间，进行细致讲解的教学效果要好很多。

3.将动作类游戏融入到数学教学当中

动作类游戏是永远最受学生们青睐的，因为这类游戏符合小学生活泼好动的天性，学生们很容易沉浸在其中，无法自拔。在国外的小学数学教学中，动作类游戏被普遍运用于教学中，通过Flash，是学生加深对基础数学知识的认知与掌握，如对数字的寻找，吸引学生的注意力，激发其参与热情，训练其反应能力和对数字的敏感程度，使得学生在游戏中受益。例如，在小学数学教学中的《左右》一课，通过对自身左右耳、左右脚等身体器官有了左右认知的基础上，设计了一个听命令的游戏。所有的同学在游戏过程中，听从我的命令，我说摸左右某个器官，学生可以立刻反应过来，以加深学生对左右概念的掌握。通过游戏，教师可以在学生进行游戏的过程中，了解其对知识的理解与掌握情况，对自己的课堂环节灵活的加以调整。

四、结语

综上所述，数学教育游戏所要完成的教学任务，就是拓展学生们的知识领域，对数学课堂的数学知识进行适当延伸，培养学生们的数学学习思维，创设了趣味性的小学数学教学环境。对于如何设计好数学教学游戏，其关键之处在于其设计的游戏要集趣味性与教育性与一体，其游戏教学方式，要受到学生们的青睐与家长的认可，灵活运用三种经典的数学游戏性教学的模式以及其他模式，通过游戏性教学提高课堂的教学成果与学习效率。

参考文献：

[1]张俊花，王小根.教育游戏与小学数学融合途径探索[J].天津市教科院学报，2011.

[2]范永春.探索教育游戏与小学数学的融合途径[J].长春教育学院学报，2015.

[3]黄恩铭，王珺，谭敏敏.小学数学类教育游戏表现形式的研究[J].中国教育信息化，2016.