基于智能手机的移动学习在大学生群体中的应用研究

方献梅++高晓波++覃琪++韦静

摘要：随着互联网技术的发展，智能手机的普及，智能手机已成为大学生生活中不可缺少的重要工具，大学生使用手机可以方便地进行人际交往、信息交流及获取教育资源。智能手机作为当前持有率高，整合性强的通讯设备，是最具潜力的移动学习终端，基于智能手机的移动学习可以有效利用碎片时间，让大学生随时随地学习，能够与课堂教学有效融合，使之成为课堂教学的有效补充。

关键词：智能手机；移动学习；高校教育

中图分类号：TP393 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2017）04-0094-02

现今在校大学生基本人手拥有一部智能手机，据第39次《中国互联网络发展状况统计报告》显示，截至2016年12月，我国网民规模达7.31亿，其中手机网民规模达6.95亿。手机在线教育课程规模增长明显，年增长率达84.8%。中国教育一直面临着教育资源分配不均衡等困境，互联网+教育将极大改变这种局面，网络教育可突破时空限制，结合移动终端实现碎片化学习，使得教育内容更多样化。与传统教育相比，在线教育具有效率高、方便、低门槛、教学资源丰富等特点。

智能手机给大学生的生活带来极大的便利，可以方便的上网查询资料、阅读电子书籍、快捷支付等，而有的同学则沉溺于网络游戏，从而荒废学业。如何引导学生将手机变为学习的工具，将移动学习与课堂教学有效融合，培养大学生的自主学习能力，发挥智能手机的积极影响是近年来教育工作者关注的热点问题。

1基于智能手机的移动学习

1.1 移动学习

移动学习是指利用无线通信网络技术以及无线移动设备获取教育信息、教育资源和教育服务的一种新型学习方式。移动学习实现了随时随地地学习，突破了时空的限制，学习者可充分利用碎片化的时间进行有效地学习。

在日常生活中 每天被学习、工作划分出来的时间碎片很多，比如等车、 乘车、 排队、 等人等情况下所用的时间。现在大部分人选择使用手机阅读、 手機游戏、 手机视频度过这些碎片时间。如果能合理的规划、利用这些时间开展学习，将对大学生的学业大有裨益，而且养成习惯后将会终生受益。

1.2 基于智能手机的移动学习

基于智能手机的移动学习是指以智能手机作为移动学习终端设备，利用无线网络连接到互联网获取教育资源，实现学习的一种方式。

智能手机已成为人体器官的延伸，大学生上课时可能忘记带课本，但是手机是不会忘记的。手机的便携性以及移动互联网的通讯便捷使得人们可以随时随地使用手机进行学习。

2大学生使用智能手机进行移动学习的可行性

据对某高校问卷调查显示，该校大学生拥有智能手机的人数达98%，几乎人手一部，61.7%的学生有使用手机进行移动学习的行为，目前大学生使用智能手机进行移动学习主要集中于英语和考试类的学习，用于专业课学习的较少，如图1所示，这种状况与学生要参加考试有关，也与英语类APP发展相对比较成熟（如有道、百词斩等），但专业知识没有较为系统的资源有关。86.72%的学生对使用手机进行移动学习有着很高的期望，支持使用移动学习来辅助大学课程的学习，但不愿在移动学习上花费太多的费用。

现今智能手机用于教学也有了一些比较成熟的案例，如香港培正中学推出的“手机教学”，学生可以在课堂上使用手机来实时回答教师的问题，传统课堂只能1个同学回答提问，而使用手机全班同学都可以进行回答，极大提高了互动氛围，学生反应很好。

基于微信平台的“雨课堂”建立了一座课外与课内沟通的桥梁。课前教师可将课件推送到学生手机，教师可了解学生的学习情况，并提醒学生及时学习课件，师生沟通及时反馈；课堂上学生可实时答题，教师可开启弹幕功能，随时了解学生的想法和存在的问题，增强了师生间的互动，教师还会收到学生对每页PPT匿名“不懂”的反馈数据，从而可根据学生的具体情况调整课程节奏；课后可以布置作业，教师通过学生的完成情况可以了解学生对知识点的掌握情况。可见“雨课堂”覆盖了课前-课上-课后的每一个教学环节，实现了对教学全周期的数据采样，每个环节都让教师对学生的情况更加明了。

3大学生使用智能手机进行移动学习的优势和障碍

大学生携带手机进课堂利弊皆有，有些学院出台上课前上交手机的对策，有些学院在学生考勤中设立“课堂玩手机”检查项目，并定期公布结果，以期遏制课堂玩手机的现象，这些举措让学生非常反感，效果并不理想。笔者在上课时也曾要求学生不许玩手机，但在实践课时发现不少学生是在相互交流解决方法，也有的学生是上网查阅资料，可见上课使用智能手机并不只有弊端，一味地去堵并不能解决问题，当然也有少部分同学上课玩手机游戏，课后在宿舍也是玩网络游戏，从而荒废了学业。上课要想吸引学习，教师不仅需要不断地更新自己的知识，还需要不断地改进教学模式。引导大学生合理的使用手机，让智能手机参与到教学中，是对教师的一种挑战，也是对传统教学模式的一种挑战。

3.1大学生使用智能手机进行移动学习的优势

⑴ 学习内容丰富，学习不受时空限制

互联网上积累了各类学习资源。智能手机携带方便，而且不少高校已经实现校园内Wifi信号全覆盖，大学生可随时上网，利用碎片化的时间进行有效地学习。

⑵ 学习及时，交流方便

学生在需要应用、需要解决实际问题时的学习积极性是最高的，这些时刻具有非常高的时效性。发现问题时，学生使用智能手机可以及时上网查阅，方便省时，可以使用社交软件QQ、微信、微博等，与教师、其他学生、其他更多人之间及时进行交流沟通，从而解决学习中所遇到的问题。

⑶ 个性化学习

从课堂学到的知识是有限的，课外学生可以自主安排时间，根据自己的兴趣爱好，自主地选择学习资源进行深入地学习，实现个性化的学习，提升自身能力。

3.2大学生使用智能手机进行移动学习的障碍

⑴ 大学生自制力有待提高

据调查，62.7%的大学生认为阻碍其使用智能手机进行移动学习的原因是注意力难以集中。手机上的各种软件如QQ、微信、浏览器等会时不时弹出最新信息而干扰学生的注意力，有时周围嘈杂的环境也会干扰学生的注意力。

⑵ 智能手机屏幕和电池

34.8%的大学生认为手机屏幕太小，长时间使用容易损害眼睛，而且手机屏幕小其能呈现的信息就较少。再者智能手机待机时间有限，电量不足的时候就无法进行移动学习。

⑶ 学习的深度受限

移动学习主要是利用碎片化的时间进行学习，大部分同学没有把移动学习作为一种真正的学习方式，思想上没有高度重视，学习就无规划、无策略、漫无目的。深度學习具有系统性，需花费较长时间进行学习，才能真正对知识理解透彻。漫无目的进行移动学习，学习内容的深度也会受到影响。

⑷ 学习资源有限

39.7%的学生认为阻碍其使用智能手机进行移动学习的原因是移动学习资源不足。网络上英语学习资源比较丰富，有音频的、视频的、动画的等等，但是专业知识类的资源数量较少，还有部分课程的费用过高也对学生进行移动学习有影响。

4 结束语

大学生都具备移动学习的条件，而且大多数大学生对移动学习充满热情和期待，支持利用移动学习进行辅助性的学习，教师可引导学生将手机作为学习的工具而不仅仅是娱乐工具，更好的发挥手机的功能，学校对移动学习的支持和引导也需要加强，移动资源的开发和整合也有待提高。

参考文献：

[1] 第39次《中国互联网络发展状况统计报告》. 2017年1月22日.http：//www.cnnic.net.cn/gywm/xwzx/rdxw/20172017/201701/t20170122_66448.htm

[2]苗勇胜.新型“移动学习”教学模式探究—以高等教育阶段教学为例[J].中国教育信息化，2013（7）：21-24.

[3] 方献梅，高晓波.“互联网+”环境下移动学习在高校教育中的可行性分析研究[J].电脑知识与技术，2016（33）：118-119.

[4] 刘耀南. 基于智能手机的移动学习在高等教育中的应用研究[J]. 中国教育信息化，2016（5）：26-28.