基于能力本位的高职高性能混凝土试验与检测课程的改革

祝 叶 陈 竣

（武汉职业技术学院， 湖北 武汉 430074）

基于能力本位的高职高性能混凝土试验与检测课程的改革

祝 叶 陈 竣

（武汉职业技术学院， 湖北 武汉 430074）

本文以能力本位的高性能混凝土作为此次研究的对象，重点对目前混凝土相关试验中存在一些问题进行分析，并对高职课程的改革方式也做出了研究。

高职教育；混凝土；试验分析；能力本位；课程改革

0 前言

近年来由于建筑工程的不断发展，高性能的混凝土已经在建筑工程施工中发挥出了至关重要的作用。目前混凝土性能检测已经成为高职院校工程专业学生毕业的必考题目。所以相关人员一定要对混凝土试验中存在的一些问题进行及时处理，采取相关措施，在提升高职学生专业操作技术的同时促进他们综合能力的有效提升。

1 关于高职学生在高性能的混凝土相关试验中以及课程教学中存在问题的研究

1.1 混凝土的相关试验以及课程教学中的特点：混凝土相关试验以及课程教学中的有关内容大多都是以图表，文字等形式展现出来的，具有理论概念多和专业术语多等特点，由于需要记忆的地方比较多，有的学生就觉得枯燥，如此一来，不仅学生的学习效率低，而且增加了相关老师教学工作的难度，并对教学工作效果造成直接的影响。

1.2 在传统教学过程中存在问题的相关分析：例如目前在我国某些高职院校存在理论知识和相关实践脱离，相关课程的考核方式比较单一，在学习环境中缺乏职业氛围等情况，在这种情况下，学生要想形成职业素质是有一定难度的，而且在以后工作中适应能力也会比较差。教学工作安排和学生学习环境之间存在的问题。混凝土相关教材的知识都是以工程学科的本位学念作为基础，无法更好的满足高职学生能力学位的相关教学目标。由于传统的教学方式具有教学时间固定和教学空间固定等特点，从而无法实现高性能混凝土相关知识的连贯性教学，使得高职的教学工作无法得到正常的实施，如此一来，对学生的学习效率造成了直接的影响。

2 关于混凝土课程的教学方式改进措施的相关分析

2.1 及时建立一体化的课程教学系统

具体内容主要体现在以下几点：（1）加强对一体化的课程实践室和相关项目的建设，及时建立一体化的课程实践室，并要在实践室内增设与之相关的检测设备，教学设备，实践指导书，检测报告，相关设备操作规范，操作案例等重要资料。相关老师要根据教学工作的实际需求与实践室相关操作的标准、规范，将试验的设备合理的布置在实践室的四周，并将实践室的中间作为能够进行随机组合的实践交流桌，桌椅可以随便摆放从而有利于进行随机组合，并为学生的交流活动奠定稳定的基础，方便学生进行交流学习。专题化实践室作为学生交流学习主要场所，所以专题化实践室的相关设备需要进行相应的放置，例如根据教学工作的实际需求第试验的相关设备进行合理的放置，同时还要及时增设一些网络设备，例如计算机，从而为学生进项相关资料查询提供一定的便利，使学生掌握更多的网络资源。（2）共享资源相关网络的建立。高性能的混凝土试验教学内容中涉及到一些试验的规程、设备使用方法等知识，在信息时代的不断发展下，相关内容得到快速的更新，从而会使高职生在学习过程中出现知识混淆的情况，不能准确的掌握知识的难点与重点，在这种情况下，要想提升高职院校整体的教学水平，相关人员要及时构建信息资源共享的课程网站，这样做的话，学生就可以在业余时间进行相关知识的巩固。信息资源主要包含相关设备的操作流程、章节内容、专题训练、试题答卷、情景化教学、重点引导、课程标准、试验注意事项等多项内容。（3）积极开发项目化的教材内容。在项目开发之前，相关人员需要对项目开发的具体内容作出合理的规划，并对教学工作的相关内容进行明确，从而实现灵活性、有针对性的模块化教学，在教材内容选择过程中，有关人员需要对岗位的就职标准进行调研，从而让实际教学内容符合就业工作的基本要求，最终达到高职院校教育和岗位实际需求的领接缝目标，像这样通过采用合理、灵活的教学方式，实现连贯性教学，也确保了高职院校高性能的混凝土试验教学工作的有序进行。

2.2 关于一体化教学方式的创新分析

随着社会的不断发展，时代也在不断进步，在这种紧张的形式下，高职院校的教学工作要想取得更大的突破，就要及时改变自己的教学方式。因为对学生来说，老师不仅是知识的传播者，还是学生的引路人。所以，老师需要及时为学生带来重要信息，并采用多种方式来激发学生的学习兴趣。例如利用多媒体给学生播放混凝土科学实验的相关视频，并给他们展示高性能的混凝土检测的图片，这样一来让学生不仅得到了视觉和听觉的双重享受，还充分的调动了学生学习的积极性。相关老师还要积极的制定混凝土试验活动计划书，并在学生试验的过程中仔细观察他们试验操作的具体流程，以便于及时发现学生在试验过程中存在的不足。同时在一体化教学方式创新过程中，要对实践内容进行合理的设计，实现理论知识和实践活动的有机结合，从而让学生在理论知识基础上进行相关试验，在试验过程中进行巩固。另外要鼓励学生多思考，勤动脑，敢于发表自己的创新意见，从而达到提高学生综合素质和学习效率的目的。

2.3 建立课程实践考核制度

制定合理的课程考核制度，对学生的阶段性学习情况进行考评，有利于学生发现自身存在的不足，同时也为后期的教学工作提供一定的参考意见，在考核中，重点要对学生试验设备的操作流程、具体方法等进行测评，有效的测试学生实际问题的处理能力，充分的了解学生对高性能的混凝土试验活动的掌握情况。要求学生自己的遵守课程考核相关制度，实现理论教学和实践操作的有机融合，从而让学生能够进行自主学习，独立完成学习任务。

3 结束语

如上所示，本文主要对高职院校的基于高性能的混凝土试验教学活动中存在的一些问题进行详细的分析，并对改进的措施也做出了研究。相关人员要加强对高性能的混凝土试验以及检测课程教学工作的高度重视，并不断对教学方式作出创新，通过建立相关的考核制度，有效提升高职学生的综合素质。

[1]王小艳.基于能力本位的高职高性能混凝土试验与检测课程改革[J].新校园旬刊, 2015(9)：58-58.

[2]郑红.基于能力本位的高职课程改革探析[J].华章, 2013(18)：20-21.

[3]李良春.高职英语课程改革中的能力本位教育探析[J].考试周刊,2016(81)：7-7.

G322

B

1007-6344（2017）09-0272-01

祝叶，女（1976-），湖北武汉，武汉职业技术学院建筑学院副教授，华中科技大学工学硕士，主要研究方向为结构工程。

陈竣，男（1976-），湖北武汉，武汉职业技术学院建筑学院副教授，华中科技大学工学硕士，主要研究方向为结构工程。