高校风景园林专业GIS教育现状研究★

任津萱 宁梓妤 付 晖

(海南大学热带农林学院，海南 儋州 571737)



·建筑业管理与政策研究·

高校风景园林专业GIS教育现状研究★

任津萱 宁梓妤 付 晖*

(海南大学热带农林学院，海南 儋州 571737)

分析了GIS课程在风景园林专业与城市规划专业中的教学现状，基于GIS技术在园林工程中的作用，探讨了提高GIS课程普及率及教学质量的方法，指出利用GIS技术有助于提高风景园林规划设计的科学性和合理性。

风景园林专业，GIS技术，教学质量，城市规划

1 GIS技术及其在园林方面的应用

作为20世纪60年代发展起来的，综合计算机科学、地理学、测绘学、遥感学、地球科学、空间科学、统计学、规划学、管理科学等多门学科于一体的新型学科，GIS技术在计算机硬件基础支持下，对具有空间属性的地理资源环境数据进行采集、管理、分析并生成相应的地理模型，通过该基础地理数据模型的构建与分析，形成对相关学科研究、实践操作、规划决策等具有科学辅助作用的有效数据。在资源与环境应用领域中，它发挥着技术先导的作用。在我国，从20世纪80年代中期开始，GIS技术就被应用于农业、林业、土地、生态资源、环境资源等领域，经过不断地发展，取得了很大的经济效益[1]。

GIS通过管理具有空间属性的地理资源环境数据，可以同时对场地的多时期资源环境状况进行分析比较，得出快速而科学的评价标准，也可以将数据收集、时空分析、决策过程整理为一个结构化的综合的可重复利用的数据库，为场地规划设计提供更为精确适宜的信息，提高工作效率和经济效益，提升产值，并在一定程度上为解决资源环境问题和保障可持续发展提供技术维护。从总体上看，GIS技术能为风景园林规划设计的各个阶段，从绿地系统规划层面的绿地监测到设计层面的空间数据分析再到施工层面三维模型构建及内部元素布局，提供有效的辅助决策作用，提高规划方案的合理性和施工进程的效率。

2 GIS课程在风景园林及相关专业中的教学概况

2.1 风景园林专业GIS教学概况

GIS是一门知识点多信息量大的综合性学科，作为未经过系统GIS培训的风景园林学生，为了理清其理论知识理论体系、掌握其实践操作技法，可以通过对GIS教学内容进行适当的简化和调整来达到快速培训的目的，与此同时配合进行一定的课程前期认知作业的布置和验收，以及课程后期学习资料的分享和提供。因材施教，让风景园林的学生针对自身专业需求，熟练掌握园林中最常用的GIS应用如绿地检测、空间分析、园林设计、三维模拟等操作，从而使风景园林设计作品具有科学的理论支撑。

GIS课程的教学目的是让学生将学到的GIS相关理论知识运用到解决园林设计中遇到的实际问题当中，是一个以理论为基础，以实践为教学目的的学科，因此，本专业教师在对学生进行培养的过程中，不应通过传统的会导致学生自主学习积极性下降、实践机会较少的灌输式的教学模式进行知识教育，而应当更进一步通过运用启发性的问题，来鼓励学生对于GIS知识进行探索，培养学生思考应用GIS技术解决实际问题的方法，从而主动学习并掌握GIS技术，教师在该过程中仅起到一个引导以及答疑解惑的作用。在教学过程中，必须做到将专业理论与实践过程相结合，通过上机实验过程，提高学生的基础理论知识运用，提升学生自发探究以及将理论运用到实践过程的综合能力，真正做到即时学习知识，即时运用知识，让知识从认知到迁移一步完成，提升学生的学习水平和学习效率。

国外拥有风景园林专业的优秀院校，如哈佛大学、宾夕法尼亚大学等都设置GIS课程[2]。我国开设风景园林专业的本科院校有114所，在其专业排名前二十的院校里有14所已经开设了GIS应用相关课程教育。

由此可以对GIS教育现状做如下总结：

1)理工类及综合院校多会开设GIS相关课程，但在农林院校内较少开设这类课程；2)风景园林专业排名或学校综合排名较靠后的，较少开设此类课程；3)绝大多数学校将GIS作为选修课，知识粗浅掌握，而且不能活学活用；4)相关的课程研究论文很少，在中国知网搜索篇名“GIS；园林；教学”结果仅为三篇，最早2007年，最近2012年，近4年领域处于空缺状态。

同济大学风景科学研究所所长刘滨谊教授有言：“景观专业缺乏自己核心的理论支撑，没有科学的学科体系，也没有科学的评判依据和标准，多数规划设计仅凭借主观臆断”的现象存在。在风景园林规划设计过程中，设计师依托GIS技术构建足量具有时间空间属性的资源环境数据库，利用其进行快速科学的分析评价，使之更为科学合理，而非经验主义。

2.2 城市规划专业GIS教学概况

据现有资料来看，城市规划教学体系较先进、成熟、完善，普及率广。GIS多为必修课，理论和实践教学更为深入，实践操作相关性更强。尤其是在清华大学研究生培养中具有GIS课程专门研究方向，在行业实践中也有广泛应用。在中国知网搜索篇名“GIS；规划；教学”结果达69篇，且从最早2002年至目前2016年每年均有发表，没有间断，这是风景园林专业不能相提并论的。

目前，国内城乡规划专业培养计划主要有两个目标：一是侧重于对于现实的物质元素进行有序的规划分配，另一培养重点即在于对于区域的经济地理规划，GIS课程的普及，便于教师培养学生运用GIS的空间分析及制作专题地图等功能和海量数据处理能力来完成上述培养目标。目前城乡规划方向的本科毕业生多从事设计工作，所以课程设置会主要倾向于规划设计，而研究生毕业生则除延续本科生的工作方向外另有一部分进入管理岗位，所以研究生的培养规划则还可以包含一定的GIS规划管理内容，从而达到因材施教，根据人才的层次需求进行培养。

城乡规划专业学生的培养，是一个复杂而综合的过程，不仅延续建筑专业对城市物质形体、空间造型、体量色彩、方案构图等设计技能和图像处理能力的训练，而且综合地理学、社会学和管理学等对城市发展过程中的社会、经济、文化进行系统的考量，培养通过科学技术手段进行分析预测严谨规划的能力。在此过程中，必须注重其对于专业辅助性技术工具利用的熟练度，培养相关人才不仅需要在理论学习过程中掌握了大量的专业性理论知识，同时还能够通过积极运用各种辅助性工具来巩固对于相关理论知识的掌握程度，能够最大程度的做到将各项先进的计算机技术运用到实践过程中，成为一名合格的城乡规划师。因此，在教学过程中，教师应重视相关学生对于专业性辅助工具熟练度的掌握，不仅能够利用CAD,Photoshop制作出通俗易懂视觉效果优异的图纸，而且能够利用GIS,RS等数据型专业辅助工具，从而提升处理专门问题的效率，提升产值，推动相关产业的发展[3]。

3 GIS在园林规划中的发展应用

理论上讲，伴随着计算机和网络技术的发展，国家空间基础设施的不断完善，GIS技术结合场地或区域能够有更广阔的发展空间，分析结果也能够运用到风景园林设计的各个过程中，关于GIS的研究也更为广泛。然而从论文数量、年限上来看，在中国知网搜索篇名“GIS；园林；应用”结果为25篇，最早1995年，自2003年后每年均有发表，但年均数量仅为1篇～4篇，GIS教育在风景园林领域的发展仍待加强研究。

对园林规划来说，利用 GIS 来建立基础数据空间模型是比较科学的规划设计方式。我国目前的规划设计中，CAD的应用要远远高于GIS的应用。在传统的工作进程中，多依托于CAD进行相关规划设计，这导致主观设计或者非考虑地形因子、光照因子、水分因子等影响因子的设计层出不穷，现代社会飞速发展，人们对生活质量的要求不断提高，对“美”的理解已不再单纯于观赏美、形态美，而更着眼于人与自然的和谐之美，为满足人与环境的高度和谐分析环境因子对居住空间的影响愈加不可忽视，所以相关设计人员需运用GIS专业知识对场地进行规划设计，通过该过程，提高客户对设计产品的满意程度。

风景园林领域 GIS 数据的管理可分为以下几个方面：第一，语法分析。通过编辑园林要素的数据属性，达到定位分析的目的；第二，数据编辑。交互式的友好数据界面，便捷编辑园林要素如高程等数据；第三，数据库的管理。简单直观的管理已经录入的园林各方面的数据，提供便捷的数据库管理；第四，索引和检索，其以已经录入的园林数据库为基础，通过对元素、特点属性及其框架结构进行分析索引，可以利用元素以及属性等快速检索出所需园林数据。用 GIS综合整理所要规划区域的地形、地貌等数据，进行科学的分析比较，得出相应最优的规划策略，依托结论数据进一步进行园林设计，以保证规划设计的科学性和适应性，提高工作效率和经济效益。

利用 GIS建立一个科学合理的信息系统将比传统的园林规划设计降低园林规划、园林工程施工等工作的难度，完成从规划设计到工程施工过程的科学管理并提高资源的利用率。地理信息系统与遥感技术相结合，可以实现对规划设计场地地形的三维构建，通过设计飞行路线来直观表现地形，进而提供园林规划的合理依据，是目前园林规划设计中非常实用和直观的应用[4]。

4 对于GIS在园林专业教学中的展望

目前，风景园林专业培养计划虽然将GIS应用设置为专业基础课程，然而由于教学经验不足，可参考教学方法较少，尚无法达到预期教学目的。因此，对于如何最大程度的提升教师的教学质量和教学效率，从而提升学校和学生对于相关课程教学的满意程度，提高学生对于专业性知识的掌握程度等一系列问题被给予了较高的关注。解决这方面的问题，应当回归原始课程制定，还原实践过程，将风景园林规划设计过程与GIS教学过程相结合，将教学与应用联系起来，最终达成培养目标。

在进行风景园林规划的时候是利用相关专业性辅助工具，比如RS来获取目标物的外观图景，然后利用技术将该图景进行输入和数据处理，最终运用GPS定位系统进行定位。GIS技术在整个过程中起到了中间桥梁的作用，风景园林专业学生学习此项技术刻不容缓，当然也要求学生对CAD,PhotoShop等专业软件有一定的使用基础。在大数据时代的前景下，为了提高风景园林设计的科学性和实用性，提高GIS的课程普及率，鼓励相关专业的大学生对其进行选修是非常有必要的。另外，GIS系统体系庞杂，所以对教师自身的教学水平也有一定的要求。

风景园林专业是一个艺术与技术集于一身的专业学科，通过有针对性的教学，创建风景园林的GIS应用体系，可以参考城市规划的教学方式，并综合“3S”技术的效能，提高风景园林的规划设计的科学性和合理性。结合城乡规划的教学案例，教学中应该合理的分配理论课与实践课的课时，在注重理论知识学习的同时，更需要通过操作实际案例，与行业、实际接轨培养社会需要的人才，同时与规划专业结合，提升风景园林设计师的GIS技术，使风景园林学与城乡规划学、建筑学配套发展，以可持续发展的观念共同提升人居环境学科的科学性、适应性和经济性，为社会主义建设输送更多人才。

[1] 郭丽娟,孙洪庆,付 影.GIS与RS技术在风景园林中的应用[J].科技信息,2009(18)：77-78.

[2] 刘 颂.风景园林专业中的GIS课程教学研究[A].中国风景园林学会全国风景园林教育研讨会[C].2007.

[3] 王成芳.建筑院校城市规划专业GIS课程教学的探讨[J].南方建筑,2006，110(6)：89-91.

[4] 赵吉伟.浅谈园林工程项目管理中GIS技术的应用[J].科技传播,2011(5)：186-187.

Study on GIS education status of university landscape gardening specialty★

Ren Jinxuan Ning Ziyu Fu Hui*

(Institute of Tropical Agriculture and Forestry, Hainan University, Danzhou 571737, China)

The paper analyzes GIS curriculum teaching status in landscape gardening specialty and city planning specialty, explores methods of improving GIS curriculum popularizing rate and teaching quality on the basis of roles of GIS technique in garden engineering, and finally points out that will be some help for improving landscape garden planning and design science and rationality by applying GIS technique.

landscape garden major, GIS technique, teaching quality, city planning

1009-6825(2017)12-0231-02

2017-02-15★:海南大学教育教学研究课题立项项目(hdjy1646),海南省教育科学规划一般课题(QJY1251503)

任津萱(1989- )，女，硕士，助教

付 晖(1985- )，女，博士，讲师

G642.0

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