借影音助力记叙文写作

⌾方红

借影音助力记叙文写作

⌾方红

中学生在记叙文写作中存在的一些问题。而影音作品中有很多资源可以开发利用起来，帮助教师进行记叙文的写作教学，激发学生写作记叙文的兴趣，提高学生写作记叙文的水平，还可以助力学生进行细节的描写、安排记叙的顺序、构思文章的结构、丰满文章的内容等。

影音作品；记叙文写作 ；助力

现今，中学生记叙文写作中存在一些让人头痛的问题，比如说：构思平直，行文单薄；语言的表达总是平铺直叙，以抽象、概括、淡而无味的叙述代替人物活生生的语言和动作，没有细节的刻画，没有场面的渲染；结构上拖沓冗长，详略不当。如何解决这些问题，成为当前作文教学的重大任务。《义务教育语文课程标准(2011年版)》在实施建议部分明确提出：“语文教师应积极开发、合理利用课程资源，灵活运用多种教学策略和现代教育技术，努力探索网络环境下新的教学方式，丰富写作形式，激发写作兴趣。”

现代社会随处可见影音作品，它已成为人们生活、学习、娱乐的重要组成部分。影音艺术又是一门富有魅力的综合艺术，它融合了文学、音乐、舞蹈、美术、戏剧、摄影等艺术精华于一体，故事性强、容易理解，深得学生的喜爱，又与记叙文有许多相同之处。运用影音资料可以提高学生对写作的兴趣、调动学生写作的积极性，使学生用较独特的感知方式和审美眼光去发掘生活，写出较有广度和深度的作文。所以在教学中，借助影音资料来帮助学生提高记叙文的写作水平，可操作性强、效果明显。本文就来谈谈利用影音资料来助力学生写作记叙文的四点做法。

一、借经典片段助力细节描写

影音作品中的细节是富有创意的，它可以推动情节的发展，揭示人物的性格。文章中的细节也很重要，文章的动人处往往在细节处。影音作品中的特写镜头和记叙文的描写大致是相同的。影音作品中人物丰富的表情、个性化的语言、适当的着装、准确的动作，都是经过精心设计的，特写镜头将这些细致地展现在观众眼前，很容易打动人、引起共鸣。教师可以训练学生在记叙文写人、物时借鉴特写镜头的方法。至于影音作品中的场景描写，更是为中心服务，特别是对渲染气氛、交代人物活动背景、烘托人物心情等起着至关重要的作用，而学生在记叙文写作时不擅长描写，教师可以利用影音作品中的描写方法对学生的作文进行指导。如教师播放著名电影《音乐之声》中年轻的见习修女玛利亚到退役的海军上校特拉普家中做家庭教师 时，第一次与孩子们见面的场景片段，然后让学生用文字细致地描写出来。学生作文中细节描写很欠缺，教师可以指导学生认真琢磨影片中肖像、语言、动作、神态心理等细节，同时引导学生平时注意观察，指导学生写作时有意识地围绕片段的画面进行恰当的细节描写。

二、借影音作品助力故事续写

写作是一种需要借助想象和联想去完成的创造性活动。优秀的影视作品在培养学生想象力方面具有积极作用。而且有些优秀的影音作品，学生非常喜欢，教师可以播放一部分片段，然后让学生充分发挥想象力去续写故事，写完后互相交流，交流后再播放作品的故事情节。这样可以充分调动学生写作的积极性，提高学生写作的兴趣。如教师播放《功夫熊猫》片段，阿宝在面馆里得知要举行神龙武士的比武大赛，他兴奋地想要去参加。接下来会发生什么事情呢？去的路上阿宝经历了哪些挫折？停止播放，让学生在充满诱惑力的悬念中发挥想象，续写故事。学生们很有兴趣，发挥想象、积极续写。一节课后，大家互相交流，推荐优秀作品。在这热烈的氛围中，教师再继续播放影片的发展，让学生进行对比。这样训练以后，学生写作的积极性非常高，原本害怕写作的学生也是跃跃欲试，有些学生更是一气呵成，热情高涨。

三、借流行歌曲助力全文构思

学生对流行歌曲情有独钟，喜爱有加。歌词对中学生写作有许多的参照价值。教师可以对流行歌曲进行综合利用，充分利用优秀歌曲中的健康向上的成分以及灵活变化的语言艺术，拓展学生的视野，激发学生写作的兴趣和热情，帮助学生构思文章的各个环节，助力提高学生的写作水平和艺术鉴赏能力。

1.助文题创新 著名散文家秦牧在《车窗文学欣赏》中写道：“一个好题目，常常对作品有画龙点睛之妙，激发人们阅读的兴趣。”俗话也说：“题好一半文。”可见拟个好题有多重要。然而，学生遣词造句能力稍低，总觉得拟文题时词不达意，难以找到简明而又意味深长的标题。这时，若能引用或者改用歌名、歌词，往往能出奇制胜，化普通为新颖，让人眼前一亮。如要表现“情亲”主题：《世上只有妈妈好》、《烛光里的妈妈》、《懂你》、《父亲》；如要表现“友情”主题：《睡在我上铺的兄弟》、《同桌的你》、《朋友》、《姐妹》；如要表现“理想”主题：《我的未来不是梦》、《男儿当自强》、《让我们荡起双桨》、《飞得更高》；如要表现“励志”主题：《蜗牛》、《阳光总在风雨后》、《超越梦想》、《爱拼才会赢》；如要表现“成长的烦恼”主题：《最近比较烦》、《小小少年》；如要表现“上网的利弊”：《让我欢喜让我忧》、《双刃剑》。

2.助行文出彩 学生们没有熟练地驾驭语言的能力，想写出出彩的文章是很难的。而我们常常为学生作文“语言干瘪”问题而大伤脑筋。如何能改变这种尴尬的局面呢？古人云：“石蕴玉而山辉，水怀珠而川媚。”我觉得，歌词作为一种文学形式，它精炼准确，且运用了比喻、夸张、通感等许多文学手法，既有一种形式美，又有一种音乐美，情感表达更为淋漓尽致。很多句子来源于歌词作者对生活的细心观察，描写精辟生动，充满哲理，巧妙地将歌词镶嵌于文章之中，可为语言涂抹灵动的风采，使作文语言摇曳多姿。

3.助组织结构

(1)首尾化用歌词，创设独特意境。歌词用作精美的开头，往往能引起读者的深思，或奠定全文的感情基调，用在文章结尾卒章显志，常常会使之成为点睛之笔。如写“成长的烦恼”，以《最近比较烦》的“最近比较烦，比较烦，比较烦。”开头，奠定感情基调，扣题贴切，自然引出下文对成长中碰到的烦恼事及情感的变化过程。结尾处再以《隐形的翅膀》“每一次都在徘徊孤单中坚强，每一次就算很受伤也不闪泪光，我知道，一直有双隐形的翅膀，带我飞，飞过绝望”。升华主题，抒情主人公的形象更显丰满，寓意更深刻。

(2)歌词过渡，自然新颖。流行歌曲可以成为全文的一根线索，使整个文章在音乐的伴奏下展开。如写“成长的烦恼”，前面说了开头、结尾的化用歌词，那么中间写成长中碰到的烦恼事及情感的变化过程时，可以用郑智化《水手》的“他说风雨中这点痛算什么，擦干泪，不要问，至少我们还有梦。”这几句歌词来过渡，自然新颖。

在作文教学中，教师可以指导学生学习歌曲中的这种照应方法，注意前有伏笔、后有照应，使文章结构紧凑、叙述丰满。

四、借影音作品助力叙事顺序

批改习作时我们发现，学生写记叙文时有时叙述非常混乱，有时是流水账式、平铺直叙。究其原因，就是学生没有掌握好记叙文写作的顺序问题。记叙文写作和影音作品中在顺序方面也有许多相同之处，同样是顺叙、倒叙、插叙。所以可以借用学生感兴趣的影音作品来教学，并且指导学生写作时把这些方法恰当地运用到自己的作文中，就能较好地克服学生习作中的问题。比如著名的电影《泰坦尼克号》就是由女主角露丝的回忆引出了她和杰克的感人爱情故事以及海难发生的过程，这采用的是倒叙；而杰克获得泰坦尼克号船票的经历则是通过插叙补充的。近期热播的电视剧《三生三世十里桃花》则是按照时间的先后顺序来安排青丘女帝白浅和龙族太子夜华三生爱恨、三世纠葛的感情，这属于顺序。

随着影音艺术的日益普及，看电影、看电视以及听歌，已成为学生们课余文化生活的重要组成部分。影音作品中可以开发起来以利于记叙文写作的资源很多。影音艺术的某些表现手法，也越来越为学生们所熟悉。这为我们借影音作品之“石”，攻写作之“玉”，提供了宝贵的资源和便利的条件。学生如果能在观赏影音作品时注意观察、分析，从中自觉学习写作的技巧，并积极地运用到自己的写作实践中，一定会较快地提高自己的写作水平。而我们语文教师只要充分、合理地开发影音资源，必能切实、有效地助力学生写好记叙文。

[1] 刘慧宇.影视叙事技巧在中学语文记叙文写作教学中的应用研究[D].吉林师范大学 2015

[2] 郑正.论利用影视资源优化中学写作教学[D].陕西师范大学 2014

福建省泉州市第十一中学 362413)