在新课程理念下初中英语教育评价的研究

⌾ 刘乾秀

在新课程理念下初中英语教育评价的研究

⌾ 刘乾秀

教学评价主要是指通过学生的信息反馈和教师的教学检测，来检验教师在课堂教学过程中是否实现了教学目标，达到了教学效果，并以此为依据，帮助教师进行教学观念、教学方式上的修改和调整。新课标改革要求下，对教师提出了完善素质教育的要求，即不仅要关注学生的知识掌握情况，还要关注学生的学习状态、心理素质、创新思维，要关注学生对学习的需求以及学生对教师、对课堂的建议和评价。文章基于初中英语课堂教学现状，主要分析了在新课程理念下初中英语教育评价策略。

新课程理念；初中英语；课堂教学；教育评价；教学策略

学生是学习的主人，学生是课堂的主体，所以新课标改革过程中、在新课程教学理念的指引下，教师需要改变传统的教学方式，提高学生学习的主动性和积极性，提高学生的课堂参与感，强调学生的主体地位，关注学生的意见和想法，鼓励学生积极表达自己的想法，然后教师在学生的信息反馈中认真反思、作出改进，不断接受批评、接受建议、推陈出新，才能提高课堂教学效果，实现教学目标。

一、建立和谐的师生关系，做出公正的教学评价

和谐的师生关系下，学生可以做出公平、公正的教学评价。传统的初中英语教学课堂中，教师是知识的传授者，是学生学习路上的引领者，与学生之间的沟通、交流较少，与学生之间有一定的距离感，学生会觉得教师是“高高在上”、“不可侵犯”的，对教师心存畏惧，这就导致了传统的教学课堂上学生不敢发表意见，不敢对教师做出评价。新课标改革下，教师应该改变传统的教学方式，认识到学生在课堂教学中的主体地位，尊重学生发言，并且鼓励学生积极发言。教师要转变角色、转变身份，参与到学生的学习过程和交流过程中，认真和学生讨论问题，倾听学生的想法，发现学生的问题。在初中英语教学课堂上，教师只有打破和学生之间的阻碍、隔阂，成为学生学习上共同进步的伙伴，才能亲近学生、了解学生，获得信息反馈；学生也只有在和谐的师生关系中，才能做出认真、负责、公平的教学评价。

例如，在学习《What would you like to drink?》时，本节课的学习目标是掌握食物和饮料的词汇，学会谈论关于一日三餐的饮食用语。对于这种贴近生活的教学课题，教师可以在讲课过程中聊一下自己的想法和兴趣爱好，然后询问学生的想法，在问答的过程中让学生既可以感觉到亲近了教师，又可以学会语法和句子，完成学习任务。“今天我们要开始学习新的课程，在正式上课前，我想问同学们一个简单的问题，你们都喜欢喝什么饮料呢？”教师会得到不同的答案，可乐、橙汁、牛奶等，然后教师可以继续引导学习，“询问对方喜欢喝什么饮料时，用英语来问就是，‘What would you like to drink?’，如果想回答我喜欢喝牛奶，就可以直接回答‘I like milk.And I usually have milk and bread for breakfast. ’，喜欢喝橙汁的同学可以怎么回答呢？”教师通过结合生活例子，构建和谐的师生关系，引导学生做出公平的教学评价。

二、构建融洽的教学课堂，提高教学检测评价

融洽的教学课堂可以提升教学效果，提高教学成果检测成绩。教师在教学过程中，可以通过课堂游戏、课堂问答、课堂互动等生动、活泼的教学方式，构建融洽的教学课堂，创造活跃的教学课堂，使学生在轻松、愉悦的教学氛围中，提高学习的兴趣和学习的主动性，提高课堂学习效率，教师在学生乐意愿意、主动学习的环境中，可以提升教学效果，提高课堂教学效率，高效地实现教学目标，完成教学成果检测。在初中英语教学课堂上，教师可以创设教学情境、结合生活实例教学、利用多媒体教学、使用信息技术丰富教学资源等，使课堂教学过程变得有趣、有吸引力，使学生可以快速进入最佳状态、认真学习，教师的教学目标及时达成，教学效率显见提高，教学检测才能顺利通过，教学质量提升，教学评价才会提升。

例如，在学习《The Birthday Party》时，本节课的教学目标是掌握序数词和基数词，学会询问日期、询问形状等，熟悉动词过去式。教师在教学过程中可以设置相关的教学情境，增加课堂互动，活跃课堂气氛，使学生在轻松的学习氛围中高效地完成学习任务，教师也能高效地实现教学目标。“今天我们要开始学习新的课程，在正式开始学习之前，我们问一下同学们，你们的生日都是什么时候呢？”教师会得到学生的各种回答，“五月二号，十一月八号，九月二十七号等。”教师可以继续设置情境教学，“我们认识新的朋友后，可以用英语来询问他们的生日，‘When's your birthday?’我们都知道，生日的当天是要举办生日派对的，如果你的好朋友过生日，‘What are you going to perform at your friend’s birthday party?’，你会在你朋友的生日聚会上表演什么呢？”教师在欢乐的学习过程中加深学生的理解和记忆，提高教学质量，提高教学评价。

三、丰富教学评价的方式，获得多元评价

在倡导“民主、自由”的评价氛围中，教师也应该采用多样的教学评价方式，引导学生在课上、在课下都可以利用短暂的时间对教师做出一定的教学评价。教师可以制作简单的教学评价表格，列举出需要学生评价的教师教学态度、教师教学水平、教师课后辅导效果、教师教学方式等方面，引导教师对具体的项目对教师做出具体的评价。又或者，教师可以让学生写一个“课堂笔记”，也就是“课后感”，引导学生针对课堂上教师的讲解是否详细、自己的学习是否有效、教师的教学方式是否需要改进等问题，写出自己的意见和想法。教师多元化、多方位的教学评价，可以帮助教师改进自己、提高自己。

四、总结

总之，新课程理念下，教师需要重视教学反馈和教学评价，并且从教学评价中积极反思、认真改进，顺应时代的发展革新自己的教学观念和教学方式，在推陈出新的过程中提高自己的教学水平，提高课堂教学质量。

[1] 干流.新课程理念下的初中英语教学改革探讨[J].考试周刊. 2010(13)

重庆市云阳县红狮初级中学 404500)