浅谈如何提高初中数学教学的有效性

马开升

摘 要：随着新课程改革实施推广，课堂教学已成为学生获取知识最有效的途径，并且也是学生提高学习能力的主要方式。数学是从学生步入幼儿园就已经开始接触的学科，是一门十分重要的学科。教师要想提高数学教学质量，就要让学生对数学感兴趣，主动学习数学知识。现如今，教育在不断改革，数学教学方法也在不断改进，教师可以此来提高学生对数学的学习兴趣，鼓励学生主动参与到数学学习中来，帮学生找到学习数学的好方法，快速抓住数学知识的重点，提高教学的有效性。基于此，本文就提高初中数学教学的有效性进行分析与研究。

关键词：初中数学；教学；有效性

中图分类号：G633 文献标志码：A

1初中的数学

初中的数学有其自己的特点。不像小学数学那样简单，没有具体的定义，只要学生理解知道怎么做就可以；更不会像高中数学那么复杂，不仅要知道做，还要知其所以然，并对很多问题追根究底。而初中的数学正处于这两者之间，不上不下。

数学具有明确的表述概念，比较抽象，问题理想化，有推理方法，有独特的符号体系，二元性：归纳+推理=创造。

它是人类生存生活不可或缺的工具，只有掌握了数学这一有用的工具，才能让社会不断地向前进步。初中更是掌握这一工具的重要阶段，它起着承上启下的作用，要让学生明白其重要性，以便更好的开展教育教学。

2提高初中数学教学的有效性的措施

2.1树立课堂教学有效性理念

长期以来，在我国基础教育中，相当程度地存在着重“传递”轻“引导”、重“知识”轻“能力”、重“分数”轻“素质”的工具理性主义。这样很难谈得上创新精神的培养，学校培养出来的“人才”有时候很难应对现实生活中的问题。新课程改革要求培养学生的创新精神，促进学生的发展，势必要改变这种状况，而课程理念的转变必然要求教师教育理念的转变。

传统的数学课堂教学注重知识点的讲解以及对数学题目的解析，学生做题的能力很强，但一碰到生活中的实际问题往往束手无策，不知该从何下手。实际上，数学既是一门科学，同时又是一种工具，学习数学的目的应该用其来解决生活中的实际问题。新课程改革为我们指明了努力的方向。数学学习要注重课堂教学，数学教师必须转变教学理念，提高课堂教学效率。教师教学理念的转变必须注意两点内容。一是要把课堂还给学生。学生是学习的主体，是课堂的主角，课堂上应该充分调动学生参与学习的积极性，教师要紧紧围绕学生制定教学计划和教学内容，避免出现教师“满堂灌”式的教学方式。二是教师在课堂上要教给学生利用书本知识解决实际问题的能力。

2.2提高学生学习数学的热情

做任何事都需要拥有一份热情，才能够把事情做完，然后进一步做好。学习数学需要学生拥有耐心和细心，不可马虎，需要学生带着虔诚的心态来学习。培养学生的学习兴趣，让他们养成一种认真学习的习惯，培养他们学习数学的热情，使他们在轻松愉快的环境中感受数学知识的魅力所在。

教师在进行数学教学的过程中要把基本的理论知识和现实生活的实际相联系，让数学学习变得更加具有实用性。初中数学的知识点比较基础，所以学生需要记住很多基础的定义、公式、法规等。可是初中学生性格比较活泼，所以教师在教学的过程中不能仅仅进行理论知识的讲解，要将理论知识与实际生活相结合。这样与实际生活和现象相结合进行理论知识的讲解，将以往被动的学习转换成主动的操作，很自然地就能够让学生主动参与进来，并且产生很强烈的喜爱感，让学生更容易理解勾股定理的定义，加深学生的记忆。

2.3创设教学情境

孔子说：“不愤不启，不悱不发，举一隅不以三隅反，则不复也。”孔子的这段话，在肯定启发作用的情况下，尤其强调了启发前学生进入学习情境的重要性。所谓教学情境，是指教师在教学过程中创设的情感氛围。学生经常会说：“我对这个感兴趣，我才学得特别好！”“我觉得有意思，我就愿意去学！”从学生的反映可以看出学习兴趣在学习过程中起着多么重要的作用。因此，在中职数学的教学过程中，教师要善于创造各种条件来激发学生学习数学的兴趣。良好的教学情境能充分调动学生学习的主动性和积极性，启发学生思维，开发学生智力，是提高中学学科教学实效的重要途径。

每位数学教师都知道，现在无论哪个版本的数学教材，在每个章节的前面或是每个知识点的前面，都会有一个实际问题呈现在我们面前。比如，人教版第一章《有理数》，在章节前面，就写了温度、排球等；在讲数轴这一知识点时，又引入了马路上的车站牌这一实际问题。这不仅是为了体现数学来源于生活，应用于生活，更重要的是为了通过实际问题激发学生的学习兴趣。在上新课前，教师用一些实际生活例子来引入，不仅能激发学生的学习兴趣，还可以调动学生学习的积极性，吸引学生的注意力。比如，讲有理数的乘法时，教师可以用一道具模拟蜗牛爬行，可以发挥一箭三雕的作用：一吸引了学生注意力；二激发了学生学习的兴趣；三是让学生在笑谈中接受知识。可见，在课前创设生活化的问题情境，对提高学生的数学成绩有相当大的帮助。

2.4利用多媒体技术辅助数学课堂教学

随着时代的不断发展，教育也日趋现代化。利用多媒体辅助教学已成为现代化教育的重要手段。其主要原因在于：第一，多媒体辅助教学有着显著的优势：多媒体辅助教学直观形象性较强，学生容易理解所学内容，把复杂的内容简单化，同时容易激发学生学习数学的积极性和主动性。第二，它能减少教师板书的时间，把更多的时间和精力投放在教学重点和教学难点上，从而提高教学效率。

例如，在讲“图形和变换”时，这部分内容包括轴对称、平移和旋转变换，所涉及的图形比较多，如果教师把课本的有关图形都画出来，所花的时间会比较多，这就意味着教师讲解难点的时间会比较少。相反，如果教师在上课前事先把所用的图形用电脑准备好，会让教师减少板书的工作量，从而将更多的精力和时间放在讲解重点上。另外，通过电脑展现对称图形，更生动形象，使抽象的内容简单化。

总之，提高初中数学教学课堂的有效性是长期的工作，任重而道远。教师需要逐渐改善教学方法和教学思想，通过积极的引导和鼓励，让学生产生学习数学的兴趣，迈向一个新的台阶。全面提高学生的综合能力，也是一项艰巨而重要的任务，对于提高初中学生数学学习的能力和成绩有很大的帮助。教学实践中，只有教师与学生共同配合，才能提高课堂教学的有效性和学生学习的主动性和积极性。

参考文獻：

[1]凌玲.把握教学环节，提高初中数学教学的有效性[J].教育观察，2012，09：71-72.

[2]朱如梅.浅谈如何提高初中数学教学的有效性[J].新课程学习（上），2011，07：72.