寄宿制学校班主任工作之我见

高松林

班主任是学校班级工作的教育者、组织者和领导者，是学校办学理念、教育思想、管理目标的具体落实者，是学校贯彻教育方针的骨干力量，是联系各科教师的纽带，是沟通学校、家庭和社会的桥梁和纽带。有人说，一所学校，可以一个月甚至几个月没有校长，但一个班级不可以一个月甚至一个星期没有班主任。因此，班主任队伍建设的得失成败关系到一所学校荣辱兴衰。

魏书生说：“做教师而不当班主任，那真是失去了增长能力的机会，吃了大亏。”教师首先是教育者，应当承担教育教学双重工作职责，班主任工作是每位教师工作职责中不可分割的部分，每位教师都应主动积极地承担班主任工作。

随着进一步整合教育资源，农村许多小学教学点被撤并，这样又出现了许多寄宿制学校，或寄宿制学校规模变大。农村小学寄宿制学校的学生结构复杂，有的是单亲家庭的孩子，有的是留守儿童，有的年纪小独立生活能力差……他们的衣食住行都离不开老师。这就对学校的管理提出了更高的要求。如何开展班主任工作就显得至关重要。下面我结合工作实践谈谈自己的做法。

一、 亲近学生，研究学生

谁爱孩子，孩子就会爱他，只有用“爱”才能教育好孩子。小学寄宿制学校的学生远离亲人且年纪小，因此，班主任要体贴和关心学生，善于接近学生。应经常到学生宿舍，与学生亲切交谈，在交流过程中使学生感到班主任是个容易接近、随和的人。在谈话中要多关心他们的生活情况，了解他们的心理动态，特别是家庭困难的学生，在生活上要给与帮助和支持，让他们放下心理包袱和经济困难带来的负面影响，把精力投到学习生活中，让学生知道班主任在关心他们，从而使学生对班主任产生亲近感和认同感。这是班主任顺利开展一切工作的基础。

现代教育理念认为：成功的教育者必须是深入细致地了解并尊重学生，管理班级的实质过程是教师与学生间双向感情交流的过程。研究学生是教育取得成功的必要条件，最好的途径是通过活动观察、家访方式获得。比如，和他们打篮球、打乒乓球、做游戏等，在活动中观察与沟通，了解他们的家庭经济情况，父母的职业、文化层次等等，找到亟待纠正的弱点，还要了解学生的个性特征，了解学生的生活环境，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生。

二、展现自我，树立威望

在亲近与研究学生的过程中，班主任要努力展现自身广博的文化与高尚的道德情操，使学生对你既亲近又崇拜，既认定你是值得信赖的老师，又把你当做好朋友，树立起班主任的崇高威望，那么你的教育才可能取得事半功倍的效果。

班主任的知识要“博”要求知识面广，对自然、社会、历史、哲学诸方面都有所涉猎；对学习、生活、纪律、卫生、文娱等班级常规和活动要熟捻于心；更要具有一定的文艺、体育能力以及必要地劳动技能。譬如，班主任若有绘画能力，可以组织班级绘画兴趣小组；有体育能力可以组织学生锻炼，使学生更好地参加各类运动会，这样既能使学生强身健体，增强体质，还能缩短师生间的距离，丰富他们的课余生活。同时，还要做到对学生工作了如指掌，明确各个学生的优缺点，了解解决问题的重点、难点，提出解决问题的方法。

三、 加强宿舍管理

宿舍管理是寄宿制学校管理的一个重要环节，所以班主任要根据学校的宿舍管理制度，配合宿舍管理员加强宿舍管理。首先，每个宿舍要培养一个得力的舍长，这个舍长要敢管敢说，人际关系好，在学生中有威望，是同学的楷模。其次，班主任要经常组织本宿舍的学生学习《学生宿舍管理制度》，强化宿舍常规训练，如：被子的折叠摆放要统一整齐，洗漱用品、水桶、鞋子、箱子、饭盒等统一按指定位置摆放整齐，生活垃圾放到指定的垃圾桶，地板保持干燥干净。要经常检查督促，务必使每个学生具有“服从集体，服从命令”的思想，具有自我约束能力，形成习惯。保证整个班集体随时表现出“活而不乱，严而不死”的班级风貌。另外，每个工作日早中晚深入宿舍，教育学生珍爱生命，不私自拆装线路，不带火种进入宿舍，不在床铺上跳跃翻滚等，对他们进行安全教育，使所有的安全隐患降到最低。搞好学生宿舍安全、内务、纪律、卫生督促检查工作，不仅教会学生学习，还要教会他们学会生活，学会共处，学会自己管理自己。

四、 生活上给予关心和爱护

现在的孩子大部分都是独生子女，依赖性强，独立生活能力差。作为班主任，要关心他们的生活，经常到宿舍看看学生吃饱吃好没有，生活上遇到什么困难，如有学生生病，要及时送到医院并与家长取得联系，在家长未到之前，负责照顾生病的学生。平时还要督促他们刷牙洗脸、洗澡洗衣服，督促他们添衣盖被，关心他们的冷暖起居，做好学生的“父母”，让他们充分感受到学校的温暖。

五、集聚正能量，体验工作中的快乐

长期以来，很多人认为班主任工作总有填不完的表格，接待不完的家长，处理不完的班级事务，没完没了的学生谈话，听不完的告状，把班主任工作总结为一项低技术含量的工作，工作内容毫无乐趣，工作过程毫无条理，工作责任毫无边际，这些都是负能量的体现。心理学家认为，每个人的心里都是一座“能量场”，每个人都是正能量和负能量的载体，我们要寻找工作的正能量。要在不断地关爱学生中感受爱的力量，学会将手中的摄像机转位，去拍摄那些快乐的场景。

苏霍姆林斯基说：“来自集体的温柔和善良的情感，来自集体的关切，是一种多么巨大的力量啊！它就像一股汹涌的激流，撼动着感情最冷的学生。”和谐幸福班集体会让班主任真正的快乐、幸福。我们要不断地从各方面发现正能量，创建并经营一个幸福的班集体。

总之，班主任工作艰巨而神圣，只要我们时刻把学生放在心上，遵守一个理念即班主任应该将自己定位成一个为国家和社会培养有用之才和现代公民的教育者，抓住两条主线即课堂教育和活动教育，坚持三个勤即腿勤、眼勤、嘴勤，做到四个心即爱心、细心、耐心、责任心，克服“五个零”即苦干加没有思路等于零；开会加没要求等于零；能力加沒付出等于零；制度加没落实等于零；走动加没发现问题等于零，就会成为一位优秀和快乐的班主任。