丁鲁笑：身临其境，用诗歌表达生活

丁鲁笑：身临其境，用诗歌表达生活

丁鲁笑是苏州工业园区星洋学校的一名语文老师，曾在盐城的一个小镇上支教，两年前来到苏州。她是教学骨干，曾获得市辅导员大赛特等奖，有着较高的语言文学素养。她喜欢以诗歌的形式表达生活和工作，坦言职业生涯中也曾遇到过困惑，是诗歌带她走出谜境，勇往直前。

诗不只活在纸上

与诗人不同，或专注古风，或研究现代诗，作为小学语文老师，丁鲁笑既要带领学生吟诵古诗，同时也要穿插现代诗，亦古亦今，贴合工作和生活内容。

其实在大学时代她就喜欢写诗，格律诗和现代诗都写，表达思乡、同学情、游玩等主题。受职业影响，她现在的创作大多数跟工作有关。为了让孩子们更好地领悟诗的涵义，她常常用诗歌串联图片，或配以道具、或带他们身临其境，让诗不只活在纸上。

比如骆宾王的《咏鹅》，让孩子们大声朗读，通过“鹅”的道具将诗中的场景再现；张志和的《渔歌子》中那句“桃花流水鳜鱼肥”，她会制造桃花的意境，用童趣的方式引导孩子们把自己想象成鱼，以强烈的代入感去理解这首诗；杜甫的《闻官军收河南河北》体现的是爱国主题，她在解读的时候会配上音乐，营造激荡昂扬的氛围……

除了古风，现代诗如《雨后》、《快乐的节日》、《春风·春雨》等节奏欢快的作品，丁鲁笑则会带孩子们去操场踏青，沐浴在春天的阳光里。

她曾策划了“诗情画意，七彩星洋”的主题活动，让孩子们通过吟诵、歌唱、演绎等童真、童趣的方式体会诗歌。她说，“知诗人才知诗歌，从前学搜集资料到课堂演绎，可以帮助孩子们将诗歌内化为自己的知识。”

顿悟生活中的谜团

在丁鲁笑看来，古体诗歌是中国传统文学的集大成者，平仄韵律很美，意境悠远。而现代诗歌在诵读起来更能让人感动，甚至顿悟生活中的谜团。她喜欢在闲雅之地翻阅诗集，有时候语言形式的吸引，她能读上好几遍。感触颇深的是，有时候生活中遇到的场景会让她忽然想起曾经诵读过的某首诗。

刚来苏州的时候，她从原先学校的骨干到这里成为一名普通的语文老师，教学上的碰撞让她变得不自信，如何适应新的环境常绕在她心头。她想起了曾经获得演讲比赛第一名、试课一等奖的那首诗，名字叫做《相信未来》，内容大概无论未来的路有多么崎岖，会遇上多少挫折，一定要相信自己，相信未来。每每朗读，丁鲁笑都会落泪，那个阶段，她不断地跟自己对话，用诗鼓舞自己，终于拨开历史风尘的眼睛，重新拾回自信，胜任课堂。

也许这种自信会让人的气场变得强大，学校领导层发现了她某些方面的特长，将宣传工作交给她负责。此后，在学校常常能见到以诗歌作为结尾的新闻稿、用诗的形式制作的名片、对仗的名师讲课评论等等新的宣传模式。

前不久的三八妇女节，学校请来花艺师讲授插花课，因花艺师的名字中带有一个“兰”字，又一直在插兰花，德艺、花艺都很美，她就为老师的作品取名“幽兰深”。她早已习惯了用诗情画意传达生活场景，也希望让热爱诗歌的孩子们聚在一起，传承、探索……