浅析提高高中美术教学有效性的方式

王聪

促进学生的发展是美术教学的最终目标，利用各种教学方法和策略来提高美术教学的有效性，使学生得到更好的发展是每个美术教师的责任。结合多年工作经验，就高中美术教学有效性的提高，总结出几点建议。

高中美术有效性学习兴趣虽然目前的教学改革一直不断的深入，但受长久以来的传统教育的影响，高中美术教学仍然存在着一系列问题，如教学质量不高，学校不重视，美术教师不注重提高自身，学生不感兴趣，教学方式陈旧枯燥等，这些问题都是直接阻碍高中美术教学质量的关键因素。那么，如何提高高中美术教学质量？最有效的方式就是提高其有效性。

一、高中美术教学现状分析

1.对高中美术教学缺少重视

在高中教学过程中，学校只重视升学率，长期过度的关注高考科目的教学，把很大一部分的精力和时间都放在对高考相关学科的教学上，而忽略对美术这种与高考升学相关不大的学科，总是缺少充分的重视和关注。一些学校的领导和教师普遍觉得美术课程的教学价值小，无法实现相应教学成果，更有甚者，长期压缩和占据使用美术课程的教学时间和相关教学资源，造成美术课程的教学工作敷衍了事，无法更好地开展教学。

2.学生对高中美术缺少学习兴趣

虽然在高中阶段设立了美术教学科目，但是很大一部分学生却不能对此产生兴趣，对美术学习的兴致相对较低，这种情况是由于以下几个方面造成的：第一，在初中阶段由于美术课程较少，美术教学时间不多，并且初中阶段的美术教师仅仅是简单地阐述一些美术技巧，无法与高中阶段的美术鉴赏知识进行对接，造成学生对美术的学习兴致不高；第二，许多高中生的美术鉴赏的知识和经验相对匮乏，难以更好地体会课程所讲到的内容，导致学生与教师之间无法真正的实现互动的局面；第三，高中阶段中，沉重的学习任务和学习压力导致学生常常没有时间来进行美术知识学习，进而对美术课产生了敷衍搪塞的心态，造成高中阶段的美术教学无法实现更好的教学效果。

3.缺少完善的教学设施

美术课教学与别的学科教学不同，它要求必须具备一定的教学设备和设施加以支撑，但由于许多高中学校都在教学过程中过度的关注与高考相关的科目教学，对于美术教学师资力量投入以及教学设备的投入微乎其微。为此，许多美术教师仅能够单纯地加以理论阐述，学生无法身临其境地感受到美术真正的意义，使学生的鉴赏能力和分析能力无法得到更好的加强，最终慢慢对美术失去了学习的积极性。久而久之，造成许多美术课无法更好的进行和开展。

二、培养学生发现美、感受美、创造美的能力

我们可以将美术理解为，美代表着美学修养、美感熏陶，而术代表着技能培养。培养学生具有良好的美感，用美的眼光和心态去看待事物，发现美，感受美，培养更具美感的学生。所以，从进入美术中学开始，我们就会培养学生用美的眼光和心态去看待事物，感受美，从而创造美。作为高中美术教师，在教学过程中，努力引导学生们关注艺术美，感知美，陶冶美的情感，塑造美的行为，时刻提醒自己不断锻造自身内在美和外在美，进而成为美的传播者和创造者。

三、美术课中融入文化课

學习美术课程，有助于培养学生多思维观察和分析问题，美术教师应充分挖掘学科所蕴含的美育因素，了解学生的审美基础，挖掘学科教学的美育资源，这就需要美术老师花点心思了，应选择恰当的教学方法引导学生发现各个学科中的美，感悟美是无处不在的，语文教学中的美，如文字美、意境美、结构美等；数理化教学中的美，如逻辑美、图形美等；体育教学中的美，如动作美、活力美、健康美等。另外，美术教师还可以组织美的情景活动，美的教学语言，美的课件等。最为美术教师，更应该为学生树立榜样，自身的仪表，言行举止，人格形象等都要做到大方自然，让学生发现美术教师的美。

美术学习，让学生在紧张忙碌的学习之后，做一下自己喜欢的文艺活动，这对学生来讲是一种减压方式，可以有助于学生减轻心理负担和负面情绪，让紧绷的神经得以缓解，从而更容易调动学生的学习积极性，这是一种良性循环。当学生成为一名合格的高中毕业生的同时，也已经具备了良好的艺术修养和特长，他们富有想象力和创造力，具有独特的个人魅力，具备目前社会所需人才的要求的。

四、多媒体的合理应用让学生更加热爱美术

虽然教育在不断地改革，但还是受到传统教育的影响，在美术教学过程中，还是以教师讲授为主，学生被动练习巩固，理性知识太多，感性材料太少，不能充分发挥学生认识的主体性，学生对此也很无奈，更难激发出学习兴趣。但在信息技术的大时代下，多媒体被引入高中美术教学之中，利用多媒体独有的声音、影像、图片、文字并茂的特点，为学生带来多重感官刺激，让美术的美充分的展现在学生面前，使美术学习更加生动形象，趣味有效，可以达到优化教学过程，提高教学质量的目的。多媒体教学不失为一个非常有效的教学手段。但我认为不是所有的美术课都适合运用多媒体教学，某些基本技能课如国画课，就不适合。但这不能减弱多媒体在美术教学中发挥的巨大作用，只要合理运用，多媒体教学的优越性是巨大的，会呈现出令人难以想象的效果。

五、建立科学合理的美术知识结构体制

高中阶段是所有学生经历中最为重要的阶段之一，在高中学习的过程中，学生需要学习有关高考的科目课程也非常多，学习任务十分沉重，学习过程中产生的压力也十分巨大，还由于许多相关的高考科目也伴随着学生年级的逐渐升高，难度也越来越大，在很大程度上对学生的心态和情绪产生一定的影响，使学生对学习提高积极性。然而高中阶段的美术课程虽然时间很短，但是内容却非常多，并且相对比较枯燥无味，为了更好的提高和改进学生紧张的节奏，提高学生的综合全面能力，这就要求美术教师应当加强对美术知识结构的总体归纳与融合，建立科学合理的知识结构体制，保障其能够达到系统性、结构性和标准。教师还应当在教学阶段中引导学生对一系列的美术作品加以参照对比，认真研究和分析这一系列作品所具备的优点，在理论学习的过程中加强实践，提高学生的抽象思维能力和创新能力。

六、创造和谐温馨的校园环境

学校是教育培养社会所需人才的重要场所，塑造学生健全的人格，健康向上的发展，更应重视学生的身心健康的成长，实现学生全面的，有个性的发展。所以，为学生创造和谐温馨的校园环境是非常重要的。以学生为主体，遵循学生学习成长的规律，尽力满足学生多方面的发展需求，不仅仅要为了升学而去教育，更要为他们今后的成长发展去教育，让他们发现生活的意义和价值所在，这对美术教育具有同样的意义。

总之，有效教学要想在高中美术教学中得以实现，美术教师就应该注重日常的细节，做到真正地了解学生，了解他们的个性、认知水平、喜好等，多查找资料，精心备课，对于美术课的学习，不仅仅在于激发学生兴趣上，充满活力、愉快的课堂氛围，师生之间的互动，课件的好坏，多媒体是否合理使用，等等，都是影响到学生学习美术的关键。所以，作为一名合格的高中美术教师，必须克服重重困难，努力创设宽松愉悦的课堂氛围，激发学生兴趣，注重培养学生自主学习的习惯、团结协作的精神。但要打造高效的美术教学课堂，仍然需要美术教师的不断探索和努力。

参考文献：

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