初中物理实验教学探析

刘金阁

初中物理是一门实践性很强的学科，实验是初中物理教学的重要组成部分，能够有效提高学生物理实验操作能力，是学生学好初中物理的关键。物理学科具有探究性和科学性的特点，在学习物理的过程中只有注重理论与实践的结合，才能理解物理，学好物理。通过对初中物理实验教学的探析，探讨如何提高初中实验教学的策略。

初中物理实验教学学习兴趣实验教学是物理教学的实践部分，在这一实践环节中能够使学生将学到的理论知识得以验证，提高学生对物理学习的兴趣，培养学生用科学知识解决问题的能力，从而培养出全面发展且有着正确观念的新时期中学生。初中物理教师要把握好物理实验教学，为学生创造一个良好的学习环境，打造一个高效的物理实验课堂，帮助学生提高物理实验水平与学习成绩。

一、初中实验教学的重要性

初中物理教学内容具有很强的理论性。对于刚接触这类学科的中学生来说，学习起来存在一定困难，然而实验教学的融入可以充分调动学生的眼、脑、手等器官，从而发挥学生的主观能动性，让学生在理论学习中感受物理存在的乐趣。物理教学内容是在实验的基础上发展而来的，所有的教学内容都需要进行实验的验证，学生在实验课堂的学习，也是一个对理论验证的过程，学生通过实验操作并获得成功，能够提高对物理学习的自信心，从而主动投入到物理的学习中来。新课改的教学目标将实验教学放在了初中物理教学的醒目位置，可见实验教学在初中物理教学的地位和重要性。但是就当前我国中学物理教学中的实验教学所取得的效果来看，并不是很明显，并且受到了各方面因素的制约。为了提高初中物理实验教学水平和教学效果，完成新课改的教学目标，需要从初中物理实验教学方法开始改进，培养学生对物理学习的兴趣，通过实验教学提高学生的物理成绩。

二、提高初中实验教学的策略

1.改变传统教学方式，提高教师实验教学水平

初中物理教师要发挥好组织者与引导者的作用，不断进行教学方式的创新，主动改进传统教学方式，提高实验教学水平与能力。传统的物理教学方式以理论教学为主，即使涉及到必须的实验教学也只是以教师课堂演练为主，或者进行为数不多的实验教学，这种教学方式并不能真正让学生理解教材内容，更不用说学好初中物理，当学生置身于高深难懂的物理公式中就会丧失物理学习兴趣，降低学习成绩。因此，初中物理教师首先要改进教学方式，对于需要进行实验的教学内容，要提高实验教学所占比例，让学生进行自主实验，教师扮演好指导者的角色，将课堂充分以学生为中心，给予学生正确的指导，让学生在实验中放飞思维，提高思维发散能力和创新意识。

同时，教师还要不断提高自身实验教学水平，保证实验教学效果。学生对实验的获得主要以教师的实验水平为主要获得途径，因此，教师的实验教学水平直接影响到学生的实验操作能力。实验是对理论的验证途径，教师只有具有较高的物理实验水平，才能够保证实验结果的正确性与科学性，从而保证物理教学的科学与严谨，传授给学生正确的教学信息与内容。教师在实验教学中首先要了解实验的目标、原理、方法等内容，并设计出合理的实验操作方法与流程，具有改进与创新实验操作方式的能力。教师教学水平的提高一方面依靠于学校，学校要定期开展教师技能培训与考核。通过对教师的培训能够扩大教师的知识储备面，并不断注入新内容与实验教学的新方式和新理念。考核是一个检测教师实验教学水平的途径，对于学校来说通过检测可以得知教师在某一方面的不足，探究问题存在的原因，并及时解决，对于教师来说，考核也是一个检测自身能力的过程，是发现问题解决问题的途径，只有这样才能够形成良好的监督管理机制，才能够防止教师教学知识的老化，不断提高教师的教学水平。另外，依靠教师的主动学习，教师要不断学习新知识与先进的物理实验技能，可以通过参加初中物理交流会等多种途径提高自身的教学水平，并不断与其他教师交流，共同研讨有效实验教学方式，提高教学水平。

2.提高学生学习兴趣与自主创新能力

初中物理是一门科学性与探究性的学科，具有开放性、科学性等特点，初中物理教学要十分重视对学生学习兴趣的提高与创新能力的培养。学习兴趣是学生学习好一门课程的前提条件，有了学习兴趣才会不惧学习中遇到的困难。初中物理实验教学是需要教师与学生共同完成的，学生与教师的有效结合，才能够体现出初中实验教学的价值所在。初中生正处于精力旺盛的年纪，对世界充满着无限的好奇与想象，而且有很强的动手能力。初中物理实验教学就要利用学生的这一特点，对学生的好奇心与想象力进行正确引导，将学生对世界的探知欲望转化成实际探究的动力，从而学好初中物理。教师在对学生进行兴趣引导的时候，要注意学生创新能力的培养，在教学过程要将学生放在主体位置，将课堂教学变成学生自主探究学习过程，教师可以采取问题设置的教学方式，在新内容开始时，可以借助多媒体播放一些与物理知识相关的视频，引起学生的学习兴趣，然后提出相关问题，让学生带着问题去学习。学生带着问题去实验就会更有目标性，而且会更加认真与谨慎。学生在自主实验过程中不要局限于课本，不要仅仅是课本实验过程的复制，而是要发挥自己的想象力进行自主探究，自己去发现有效的实验方法，并进行对照实验，同时要让学生自己解释所采取的实验操作方式，解释实验操作的过程就是知识系统化的过程，也能够培养学生的组织与语言表达能力，对实验过程的总结也是检验学生实验创新能力的过程，让学生的创新有据可依，从而培养学生实验操作与思维的严谨性。

3.做好实验结果评估，扩大教学空间

教师对实验结果的评估是实验操作的最后一项，也是非常关键的环节。学生在完成实验操作以后，教师对每个人的实验结果都进行检验，以发现存在的问题与优点，然后在课程的最后做出客观的评价，对学生实验中创新的地方做出点评与鼓励，同时对于存在的问题也提出改进措施，以便于存在问题的学生及时改进。初中生的可塑性非常强，通过教师给出的正确的评估，能够及时改进，掌握正确的实验操作方式。教师的教学也不要仅仅局限于教材，可以将生活中典型的例子带入课堂，生活与学生息息相关，生活中的例子更能够激起学生的共鸣，从而投入更多的兴趣。教师还要鼓励学生在生活中进行相关实验，自主去验證去探究，但是一些具有安全隐患的实验要谨慎进行，或者不让学生单独进行。例如，与电流相关的实验，最好是在课堂上进行。教学空间的扩大与当前学生的身心特点相符合，能够扩展学生的物理实验操作空间，提高学生的物理实验能力。

三、总结

初中物理实验教学有很大的改进空间，初中物理教师要不断提高自身的实验教学水平，以新课改的教学目标为依据，加大对教学方式的创新与改进，创造出与时代精神和学生学习特点相符合的教学方式。初中物理实验教学要将学生放在主体地位，全部的教学活动都围绕学生展开，强化对学生创新能力和思维发散能力的培养，以促进学生的全面发展，使培养出的学生具有新时期的精神与内涵，同时促进初中物理实验教学的可持续发展。

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