浅谈语文教学中信息技术的应用

杨磊++杨霞

近几年，我国信息技术得到了快速发展。而在当前的语文教学中应用信息技术，不但可以提高教学效率，而且也得到了学生及其家长的普遍认可；不但可以利用信息技术创建丰富多彩的教学情境，而且也可以调动学生的学习积极性。主要论述了在语文教学中如何应用信息技术。

语文教学信息技术应用随着新课程改革的深入发展，要求在语文教学中及时引进现代化教学手段，而信息技术无疑是最好的选择，尤其是语文教学中应用信息技术，可以呈现给学生丰富多彩的外部世界，解决语文学习中遇到的各种困难，帮助学生实现健康成长，提高学生的自主学习能力，拓展学生的视野。笔者结合自己多年语文教学经验，指出在语文课堂教学中应用信息技术手段的策略。

一、应用信息技术手段，科学选择学习内容

在语文教学中应用信息技术手段是为了帮助学生解决学习中的难点，调动学生的学习积极性，增加学生的情感体验，因此笔者认为在选择教学内容时要做到反复思考。在教学中应用信息技术手段是为了收到较好的教学效果，因此在选择教学内容时一定要结合教材要求与学习内容进行，才能帮助学生理解与领悟学习内容，应用信息技术才达到了目的，如果选择内容脱离了教材，那么就不能将学生的思维引导到当前语文学习当中来，甚至还会阻碍学习活动的顺利进行。

在选择学习内容时还需兼顾学生的实际情况，新课改要求在语文学习活动中将学生作为学习的主体，因此在选择内容时要结合学生的特点，要考虑到学生的认知规律与年龄特征、生活经验与兴趣爱好。如笔者在口语交际课《说名字》学习中，选择了二首歌曲，但在实际教学中却收到了截然不同的效果。学生依次表达自己名字的含义，然后笔者播放了第一首歌《母亲》，鼓励学生在收听歌曲时回想自己的母亲为自己做过什么，对自己的爱表现在哪些方面。由于这首歌是最近几年才出现的，很多学生都会唱，当听到“你入学的新书包，有人给你拿……”一句时，很多学生会回忆起母亲为自己整理书包与背上书包的情景，不少学生都流下了感动的泪水，由此激发了学生的情感体验，学生再讲述母亲对自己的爱时会感到有很多话要说，无疑这首歌曲的选择是成功的。为了再次激发学生对父母的感恩之情，笔者播放第二首歌《烛光里的妈妈》，在播放过程中笔者发现很多学生并没有被这首歌打动，对这种现象认真思考得到，这首歌出现于上世纪八十年代，那些很多学生还没有出生，因此听过这首歌的学生很少，而且由于学生父母的年龄尚年轻，很多学生还不能看到父母苍老的样子，所以不能激发学生的情感，自然也收不到较好的效果。

二、应用信息技术手段，掌握最佳的时机

新课改要求在语文教学中应用信息技术，但并不是说每一节课都要使用信息技术，而应该在最为合适的机会使用才能收到最好的效果。

第一，在调动学生积极性时使用，一堂课有了成功的开始，则整节课都会调动学生的积极性，因此教师可以在导入新课时使用信息技术，吸引学生的注意力，使学生对后面的学习充满好奇心，从而主动投入到语文知识的探索当中。第二，在解决学习重点时使用。应用信息技术手段要与教学目标相一致，解决语文教学中的重点，语文学习涉及方方面面的内容，很多内容学生还没有接触过，为了帮助学生更好地理解与领会学习内容，可以在此时应用信息技术，将抽象难懂的内容转变为形象直观的图像，这是其他教学手段不具备的优势。第三，在突破语文学习难点时使用。当前语文教材中包含着一定数量不易于学生理解的内容，利用信息技术可以轻松解决教学难点。如在学习《在烈日和暴雨下》时，很多学生感受不到当时的烈日有多高的温度，认识不到当时的暴雨有多么大。笔者首先利用多媒体展现当时北京街头没有下雨时的情景，然后再播放下大雨时的情景，二者之间进行对比，就会强烈震撼学生的心灵，增加学生的情感体验，同时也突破了教学难点。第四，在增加学生情感体验时使用。可以利用创设问题情境激发学生的情感，学生的情感变化需要一个过程，要具备一定的情境才能激发，利用信息技术手段可以达到这种效果。笔者在讲解《智取生辰纲》时，学习完整篇课文后，利用多媒体播放了电影《水浒传》的片断“智取生辰纲”，那些英雄好汉巧妙的构思、配合的熟练、动作的利索瞬间激发了学生的情感，很多学生凝重的表情持续了很长时间，学生的情感得到了升华，即使教师在讲解中应用的语言再华丽也比不过这样的画面。

三、应用信息技术，开拓学生的视野

新课改要求在语文教学中开拓视野学生，增加课外知识。如果语文教学只使用学生手中的教材、教师手中的参考书，由内容过少，满足不了学生对知识的渴求。而语文课程标准提出“语文教师在实际教学中要不断开发新的学习领域，要讲解跨学科知识，可以应用现代科技手段……”“语文学习资源不应局限于课堂学习，而且还需兼顾课外学习资源，如可以充分利用教科书、工具书、网络、图书馆……”随着我国信息技术的快速发展，网络上存在着数不胜数的语文学习资源，可以丰富语文教学信息，为语文教学提供丰富的课外资源。

笔者在教学《智取生辰纲》后，为了增加学生的知识，不受教材内容的束缚，要求学生不能单单理解其中这几个英雄人物，还需利用各种手段了解水浒传中其他英雄人物的事迹，于是学生利用课余时间上网、去图书馆、搜集图片等查找了大量关于水浒传英雄人物的资料，然后拿到班上进行交流，不同信息可以交换，再指导学生以此为内容举办了一期“水浒英雄传”的板报。由上可以看出，利用网络可以开拓学生视野，使学生收集到生动、丰富的资源，不但有利于快速掌握教材内容，而且也实现了语文知识的延伸，同时陶冶了学生的情感，可以帮助学生树立正确的价值观与人生观。

四、应用信息，提高学生的自主学习能力

在语文学习过程中要注重学习方法的运用，要将全新的教育理念融入到语文教学当中，新的教育理念以学生全面发展为中心，学生处于主体地位，教师要围绕学生开展教育活动，这与传统教育模式完全不同。

多媒体的应用日渐普遍，这也为学生学习带来更多有利之处，使学生更加自由的参与到学习当中，可以根据自身条件安排学习内容，找到更适合的学习方式。其最大优势就是提高了学生自主学习能力，让学生有机会自主学习。通过正确引导使学生的思维以及创造力等各方面都能得到全面发展，使学生的语文学习和应用能力大大提高。例如，学习课文《夜莺之歌》，为了让学生更多地了解课文的时代背景，真正理解课文表达的思想。可以指导学生通过网络查找资料来了解更多相关的内容，同时锻炼了学生的动手和阅读能力。很多学生都喜欢使用电脑，运用电脑进行学习可以使学生主动学习，在网上寻找感兴趣的学习内容，真正体会到学习的乐趣，提高了学生的思维能力，使学生的自主意识得到满足，也发展了自主学习能力。

总之，随着信息技术的快速发展，在语文课堂教学中应用信息技术可以激发学生的学习兴趣，可以将那些抽象的内容转变为直观形象的图像，同时可以改革学生的学习方式。对教师也提出了更高的要求，充分利用信息技术手段可以创造教学情境，真正落实学生的主体地位，促进学生的全面发展。

参考文献：

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