浅析体育游戏在小学体育教学中的作用

龙云生

体育游戏是小学体育教学中的重要手段，对改变小学体育教学方式，增强体育课程的娱乐性，锻炼学生的意志品质，陶冶学生的情操有重要意义和影响。探讨了小学体育教学中体育游戏的意义，指出小学体育教学中运用体育游戏时存在的问题，并在此基础上提出改进体育游戏教学的策略。

小学体育教学体育游戏作用策略体育游戏是小学体育教学的重要发展方向，对提高小学体育教学质量，促进学生取得全面发展有重要意义，体育游戏也是现代小学体育教学实施素质教育的重要途径。

一、小学体育教学中体育游戏的作用

游戏教学活动或环节在小学体育教学中发挥着重要作用，体育游戏不仅促进了小学体育教学的蓬勃开展，而且能起到锻炼增强学生身体素质，磨练学生意志品质的重要价值。目前，体育游戏已经渗透到小学体育教学的各种环节，成为小学体育教学不可缺少的部分，具体来说有如下运用价值。

1.增加体育课程的趣味性

体育游戏增加了小学体育课程的趣味性，使小学体育课堂教学形式更加新颖，教学内容更加丰富充实，使学生更愿意从主观思想上参与到体育活动中来，而且有效的缓解了传统体育教学中学生容易出现过早疲劳等现象。这不仅使小学体育课堂教学的效率更高，而且可以使体育课堂教学活动的氛围更加活跃，学生也更愿意积极主动的参与到体育活动中来。

2.巩固体育课程教学内容

随着小学体育新课标的广泛实施，小学体育要教学的课堂目标被明确限定，教师必使用有效的教学形式与教学方法完成好每堂体育课的教学任务。在这种情况下，体育游戏作为一种灵活性强，有效性高的活动方式，不仅受到了学生的欢迎和热捧，而且可以使学生在轻松愉快的氛围中积极的实践课堂教学内容，不仅减少和降低了小学体育教学的成本，而且使体育知识以学生也乐于接受的形式展现出来，从而提到了小学体育教学效率。

3.促进小学生的智力发育

小学体育游戏项目不仅趣味性强，而且极大的富有创新性，学生必须通过智力、体力以及体育技巧的充分结合，才能达到较好的游戏效果。因此，小学体育游戏活动在锻炼学生身体的同时，需要小学生极大的智力参与，以及要求学生主动使用必要的体育运动策略，这对锻炼和开发学生的智力有重要意义，而且可以使学生逻辑思维与形象思维能力都得到较好的训练，使学生在视、听、动的充分有机结合训练中变得反应更迅速，观察的更仔细。

4.增强小学生的意志品质

小学体育游戏活动可以极大的增强学生的意志品质。首先，每名小学生要在体育游戏中扮演自己的角色，因此要承担必要的责任。其次，体育游戏活动中需要学生之间的密切配合，需要学生进行必要的交流沟通，从而锻炼了学生的意志品质。第三，学生为了完成共同的目标，需要互相帮助和取长补短，这都有利于锻炼学生意志品质。

5.建立师生之间和谐关系

有效的体育游戏可以激发学生的主体意识，可以使学生真正成为体育活动的主人。教师与学生可以在游戏活动中進行交流，这样更有利于教师在游戏中传递体育知识和训练方法，也更利于学生在问题的引导下认真吸取教师传授的知识与经验。在游戏活动中师生围绕共同的目标共同进行努力，学生的注意力也被极大的调动在游戏中，从而师生在真正平等的氛围中进行必要的沟通与谐调，因此更有利于围绕体育游戏建立良好的师生关系。

二、运用体育游戏时存在的问题

小学体育教学中运用体育游戏虽然可以达到较好的教学效果，但是在体育游戏的实践运用过程中可以发现，由于体育教学的目标要求不同，体育教学内容侧重点不同，当代小学生的个性差异较大，从而导致某些体育游戏教学的效果并不理想，常常导致小学体育教学在运用游戏教学方式时存在一些问题：

1.游戏教学观念落后

由于受到长其以来应试思维和追求学生运动成绩的旧观念的影响，小学体育教学领域的体育游戏往往只被用来进行课前引导和课后的放松环节，在传授知识的过程中仍然以传统的讲授法为，教师并不敢大胆的将体育游戏作为课堂教学的主要环节，也不敢让学生在体育游戏活动中进行充分的自主探究性学习活动。受教师教什么学生就学什么的思维影响，小学体育教学领域的体育游戏还没有充分发挥出提高教学效率的重要作用，体育游戏在大多数情况下，只是小学体育教学的补充性教学方式。

2.游戏模式较为简单

虽然体育游戏有助于改善小学体育课堂教学氛围，有助于吸引学生的注意力与积极性，但是体育游戏活动项目不能根据教学内容而推陈出新，学生每堂课都重复性的玩同一种游戏，久而久之，会使体育游戏的教学作用大打折扣。目前，体育游戏乏味陈旧，学生只能被动的接受教师布置的体育游戏内容，体育游戏过程缺乏必要创新，体育游戏环节没有充分考虑学生特点与心理，这些问题都导致体育游戏的设计过于呆板，从而不利于体育游戏的积极推广。

3.体育游戏缺乏发展性

小学体育教学新课标更倡导开展个性化的教学，更强调根据学生的身体素质和男女生的差别开展不同的体育教学。但是，在传统的体育游戏项目中，教师并不能根据学生的特点有计划和有针对性的推出促进全体学生能全面发展的综合性体育游戏的项目。首先，体育教师过于片面的强调根据体育课程的一致性和纪律性，只为全班同学安排同一种游戏，而实际上造成了由于男女生或学生身体素质强弱而造成的游戏不公平。其次，体育游戏设置没有充分考虑学生的智力与技巧性因素，体育游戏通常以跑跳等基本的体能训练为主。第三，体育游戏与课堂主要教学内容的关联性不大，体育游戏没有充分的反映促进学生掌握知识的作用。

三、发挥体育游戏作用的必要策略

体育游戏作为小学体育教学的重要手段，应当充分的考虑运用对象的特点与个性，在注重激发学生参与性的同时，还要使学生对体育游戏保持长久的热情，在简单实用的同时，还要充分的体现出对学生的教育意义和价值，从而有助于促进体育教学活动的蓬勃开展。在运用体育游戏时应当采用以下策略。

1.兼顾趣味性与教育性

小学体育教师应当树立体育游戏是重要教学方式是基本思想，应当把体育游戏作为一种重要的教学手段，而不只是课堂教学环节的次要补充。为此，体育游戏应当反映课堂体育教学的主要内容，教师在注重趣味性的同时，将思想性与教育性也充分的融入到体育游戏的设计中。体育游戏要在吸引学生注意力的同时，还能结合课堂教学的主要内容，为学生选择体育游戏项目。

2.针对性与创新性相结合

小学体育教学中的体育游戏设计应当对学生的性格特点、年龄特征、身体素质等方面综合考虑，既要尊重学生的个体性差异，又要根据学生实际情况安排学生可以接受的体育游戏。例如，课前准备游戏既要达到活动身体的目标，又要起到吸引学生注意力的作用，从而使准备与教学充分衔接。课堂主要教学环节的游戏应当以技术与技能的充分发挥和结合为重点，既要使学生对体育技术有充分的掌握和运用，又要使学生的智力和品质因素参与其中，以充分地体现学生的能力与思维价值。结束部分体育游戏要使学生保持良好的状态，使学生的心态恢复平静，从而使学生更好的投入到其它的学习中去。值得说明的是，体育游戏的设计要特别考虑安全因素，要根据学生的年龄特征和身体条件安排好安全防护措施。

四、结论

小学体育领域的游戏教学应当从学生的身心特点出发，根据教学内容的教学任务的要求，在充分提升学生参与体育活动兴趣，促进学生掌握体育技能的基础上，为学生设备出有效的体育游戏环节，便于促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]冉彪.浅谈体育游戏在小学体育教学中的运用[J].科技视界，2012.

[2]陈月荣.体育游戏在小学体育教学中的运用[J].大众科技，2012，（155）.