在学习中进步，在进步中热爱

田丽萍

摘要：活到老，学到老。老师这个职业就是这样的高尚，永远有学不完的经验，学不完的技术，学不完的技能，学不完的知识。而学习的途径除了课实践之外，最便捷的则是从各种听课当中汲取营养。

关键词：思想品德 教学素养

一、精彩来自于细心、用心地观察生活

在2012年的全国思想品德课大赛中，每位做课教师依据而不拘泥于教材实施教学，力求使教材成为联系生活实际的桥梁。参赛老师十分注重密切联系学生生活和社会生活组织教学，积极打造贴近社会、贴近学生、贴近生活的生活化思品课堂。各位老师力求做到了书本知识、现实生活与学生成长的内在结合与有机统一，使思品课堂不仅成为传授知识、培养能力的课堂，而且成为人性养育的课堂。

二、精彩来自于大胆地创造和运用，还有勤奋

很多参评教师的教学设计独具匠心，富有特色，教师的课件质量上乘，实效性强。充分体现了他们的敬业精神和创新精神。浙江刘老师在讲授《我们享有广泛的权利》内容时，将自己成长过程做成课件引入教学，引导学生感悟老师在这个过程中享有的权利，并专门制作了法律扑克牌，每张牌上标明了具体权利及其相关的法律条文，以“我来出牌”的方式让学生认识我们享有的权利的广泛性。

三、精彩来自于广泛地涉猎各方面的信息从而加强对学生心理需求的了解

2013年的全国大赛中，参评教师注重将道德、法律、心理和国情内容进行有机地整合，精妙地设计体现了思品课程的综合性。從法律与道德的结合上引导学生正确认识隐私权受保护的问题，并极好地解决了学生与父母在隐私权上发生矛盾和分歧的处理方法。

四、精彩来自于不断地转变和适当地放手

教师以对话、交流等方式传递信息，将学生引进课堂却放手让学生做课堂的主宰，这无疑是全国优质课上的新尝试，但学生则以爱学、乐学的精神状态获得进一步的发展。珠海陈老师在讲《创建新集体》的内容时，老师课前给每人发了一张导学案，分为三大块：自主预习且疑点记录部分，课堂助学部分，课堂巩固部分。在第二块助学部分，老师引导学生开展了几个活动：

第一、二组合作在全班征集并组织讨论本班同学心中的班集体形象，然后汇总写到黑板上，每组安排一名同学进行讲解。

第三、四组每人写出自己有哪方面的才能、特长、优势，适合从哪些方面为集体（小组和班级）作贡献。要求进行展示。

第五组讲故事，预先把故事告诉我们的道理写在黑板上。

第六组以“快乐的集体生活”为主题准备一个小节目，诗歌、小品、相声、快板、顺口溜、讲故事等。

五、在这个活动中，教师的设计是清晰的，但生成却是个未知数。而学生在老师的精心大胆设计之下充分发挥自己的主观能动性，做到了这个课堂他们做主，孩子们的可爱、聪慧让所有在座的老师们为之震撼，学生的情绪深深地感染了在场的老师。

课堂教学中，教师总会把自己当作“站在台子上的人”而看得高傲起来，往往在给学生布置一些需要探究性的讨论时，把自己置身于世外，只等着最后学生讨论完了自己总结正确的观点。孰不知这样做便使讨论探究失去了意义。

在我们教学中存在的不足有以下几点：

（一）每一个独具匠心的教学设计都渗透了新的教学理念，而对新理念的理解和运用都离不开对《2011版思想品德课程标准》的认真研读。例如新课标中提倡合作探究学习教师要参与其中，与学生分享彼此的经验和知识，交流彼此的思考、情感和体验，使教学过程真正成为师生交往、积极互动、共同发展的过程。

（二）每一个让人能记住的教学设计都是不断创新和大胆尝试的杰作。例如湖北武汉外国语学校的黄老师，在讲授《享受学习》内容时，大胆地让学生“挑战小游戏”，把网络游戏搬到教室，八个小组，她准备了八包拼图，让学生在一分钟内完成。而且老师随时用IPAD记录下来并在幻灯片中展示。并让学生谈拼图过程中的感受，指导学生从心情、创作灵感、团结合作三个方面来谈。而这位老师不仅搞了还大胆运用在全国观摩课上，我不仅钦佩她的胆量，也感受到了她的能力。

（三）每一张精美的设计画面都凝聚了教师对现代教学设备的娴熟运用。河南樊老师在讲授《世界文化之旅》中，他的课件有静态的，动态的，视频资料，配音乐朗读的，不仅画面丰富多彩，清晰明朗，而且片子前后的衔接紧凑又不失节奏感。还有的老师，用一条线索串起整堂课的教学内容，教学课件中还有自己的故事改编成的动画片，还有的画中画的效果让人看了也是为之一震啊！因为缺乏研究和勤奋，画中画的效果我最近才学会，但我已经感受到较高水平的课件制作的魅力了。

（四）每一声喝彩都是因为教师挖掘到了学生的内心深处，不让教育工作流于形式。课堂上，知识和能力目标相对较容易实现，情感、态度、价值观则难度较大，既使有可能，我们也会说出：社会复杂、条件不允许、时间不够等理由为自己的教育不到位辩解。那是因为我们还没有真正地去深挖教材，把教育工作当回事地抓，缺少优秀教师应有耐心和细心，到最后只会以说教了事。古希腊有位哲人说过：对德行只知道是不够的，要力求应用或者以某种方法使我们变得善良。实现情感、态度、价值观目标是非常重要的，它要求我们要努力从认知上说服学生，从情感上打动学生，从态度上改变学生，从价值观上引导学生，使学生在体验和感情中陶冶性情、升华品格、提升道德。

一堂好课要经过磨炼和推敲，节节好课则需要素养、胆量、能力和爱来支撑！努力去做，精彩也会与我们同在。

（作者单位：宁夏银川景博中学）