营造“尊师”氛围 践行“尊师”主张

郑蓉

摘要：中国人历来都讲究“天地君亲师”，讲究师道尊严，然而现在曾被誉为“人类灵魂的工程师”的教师，特别是中职教师却并没有那么受人尊敬，本文试图从“海亮教育百万大红包”出发，结合中职院校的现状，探讨中职教师未得到尊敬的原因，“尊师”的重要性、必要性，以及如何营造“尊师”氛围、践行“尊师”主张。

关键词：尊师 中职院校 教师师德 学生德育

第32个教师节刚刚过去，在这个教师节里，诸暨出了个大新闻：海亮集团董事局主席冯海良给退休副总校长郑继红女士颁发了一个100万元的大红包，感谢她为海亮教育做出的巨大贡献。由此，“尊师”这一话题再次引发众人的热议。

中国人历来都讲究“天地君亲师”，讲究师道尊严，韩愈还写下了千古流传的名篇《师说》：“古之学者必有师。师者，所以传道受业解惑也。”现在，教师更是被誉为“人类灵魂的工程师”。然而在中职院校，教师的地位并没有显著的提高，教师并没有得到足够的尊重。

目前国家提倡“科教兴国”，大力发展职业教育。整个社会对中职教育的关注程度日益提高，大家都懂得职业教育对于下一代的重要意义，教育制度也一再变革，力图给予学生更好的教育，使之成为有用之人，中职教育的大环境有所改善。然而还是有相当一部分人，对中职教育存在误解，对中职教师嗤之以鼻，认为中职院校的作用就是把成绩差、行为习惯差的学生关在校内，养到18岁，然后送他们到社会上就业；认为中职教师不算真正的教师，是没有能力才来中职院校就职的，甚至有学生对中职教师说：“老师，你的父母肯定很伤心，培养你那么多年，你才做了个中职教师 。”

究其原因，首先是因为目前社会舆论报道的往往都是教育系统的负面新闻，比如教师收受贿赂、开办课外辅导班、个别教师猥亵学生、学校违规收取补课费等等。因此学生和家长心目中的教师形象不再高大神圣，甚至成了唯利是图、衣冠禽兽、卑鄙猥琐的代名词。

其次，教师队伍确实存在部分害群之马，或贪图功名利禄，或鲜廉寡耻，或对自身要求不高，得过且过，不认真教学。

再次，中职院校的学生往往行为习惯较差，但在目前片面强调尊重学生的权利和自尊，对学生人权“过度保护”的体制下，基层教师往往拿不出有效的方法来管理学生，这也造成了教师应有的权威和尊严荡然无存。

如此一来，师有何“尊”？何谈“尊师”？

本人认为，中职院校的学生正处于可塑性最强的年龄阶段，是形成人格及人的基本素质的关键时期。中职院校的教育，首先应是道德、情感的教育，然后再是知识、能力的教育，而道德、情感教育的首要因素就是要“尊师”。只有“尊师”，才能“重教”；只有“尊师”，才能“听教”。而中职院校的“尊师” 教育应该从以下几个方面进行：努力营造“尊师”氛围、切实提高教师素养、认真践行“尊师”主张。

一、努力营造“尊师”氛围

要谈“尊师”，首先必须转变思想，努力营造“尊师”氛围。新闻媒体要尽可能多地宣传报道一些教育系统的先进事例，比如在车祸中为救学生，自己却被撞成重伤的“最美女教师”张丽莉；兢兢业业，牺牲个人休息时间、陪伴家人的时间来为学生补课的教师等等，形成尊师重教的社会风气；教育部门要建立健全教师维权的具体制度，切实保障教师的权益；学校领导也要更新观念，以身作则，尊重基层教师，增强服务意识；建立健全教师奖惩机制，有功必奖，有过必罚；增强家校沟通，引导家长理解教师的工作；提高学生的尊师意识，教育学生懂得教师工作的不易，营造“尊师”的良好校园氛围。

二、切实提高教师素养

教师自身拥有的道德和知识，是全社会对教师认可和信任的基础。对于教师来说，想要得到学生的尊重，自己首先应该是德才兼备的人，要为人师表，做学生的表率，要提高政治觉悟，加强师德修养，培养高尚的师德师风，规范自己的行为准则，做到慈祥和蔼、平易近人，以高尚的人格魅力感染学生。其次，教师要有丰富的知识贮备和高超的教学手段。想要给学生“一杯水”，教师必须有“一桶水”。网络时代的到来，学生获取知识和信息的渠道更多样化，有些方面，学生甚至可以做老師的“先生”。因此，教师不及时“充电”，极容易在学生面前威严扫地。最后，教师还要具有刻苦钻研和不断创新的良好学风。中职院校学生的教育更多的是职业教育、技能教育。这就要求中职教师有更强的创新能力，各专业教师要明确本专业的发展趋势，及时更新知识体系，数控教师要了解数控机床的更新换代和使用，计算机教师要能设计新的程序，烹饪教师要能创作更多新的菜式……只有这样，学生才能信服教师，才能“尊师”。

三、认真践行“尊师”主张

学校要以多种方式弘扬尊师的优秀传统，比如课堂教育、宣传窗、大型报告会等等，积极宣传优秀教师的先进事例；建立师生互尊互爱的沟通机制，让教师充分了解学生，学生完全信任尊敬教师，愿意与教师沟通；开展“尊师”的教育实践活动并使之常态化，比如平时碰到老师主动问好，积极配合老师完成各项教学工作，在教师节向老师表达祝福等等。

“尊师”教育任重而道远。它不仅要体现在思想层面，要改变社会、家长、学生对教师职业的认识，更体现在行为层面，要通过多种形式的实践活动认真践行“尊师”主张。

参考文献：

[1]刘小平.论学校领导在尊师重教氛围营造中的作用[J].陕西师范大学学报（哲学社会科学版），2008，（S2）.

[2]余晓红.试论“尊师重道”传统及其现实意义[J].中华文化论坛，2013，（02）.

[3]李全军.初中生的尊师意识培养研究[D].山东师范大学，2013.

（作者单位：浙江省诸暨技师学院）