小学数学课堂教学高效性的实验探讨

华菁+彭思凤

在开展小学数学的教学过程中，学生通过课堂学习获得数学知识，通过高效的数学课堂可以激励学生自觉学习。除此之外，学生可以充分积累数学知识，提高学生的数学水准。所以，小学数学课堂教学要保持高效率，通过丰富学生的数学思维，进一步增强学生个人的学习能力。通过高效的数学课堂，学生可以树立主体意识，学生是学习过程的主人翁。

小学数学教学高效性实验研究目前，数学课堂教学存在的问题较多，因此提高课堂教学的效率成为小学数学课堂的当务之急。在实际教学过程里，要想提高课堂教学水平，就要和学生的实际状况相结合，充分满足学生的学习需要，进一步做好课堂工作，在这一基础上提高学生多种能力。所以，在开展课堂教学的过程里，教师首先要明确的是数学教学不单纯是积累数学知识的过程，其根本目标是努力提高学生的逻辑思维，进一步提高学生的数学能力，只有这样才可以进一步提高数学课堂教学的高效性。下面是作者和自身工作经验相结合提出的探究数学课堂教学高效性的思考。

一、充分激发学生的数学学习兴趣

我们通常说，兴趣是学生最好的老师。所以，要使小学生对数学学习感兴趣，才可以充分提高教学有效性。在开展小学数学课堂教学过程里，教师要实现教学过程和实际生活的紧密结合，使学生在日常生活中可以运用数学知识。只有这样，学生才可以从心理的角度转变看法，对于数学的学习才会感兴趣。除此之外，在数学教学过程里，教师可以通过多样化的教学博眼球，吸引学生的注意力。举例来看，在学生学习加减法时，数学老师可以按照学生的实际状况对学生分组，在这一基础上增加或减少一组学生，以此来使学生具有直观感受了解加减法的内涵，通过这样的教学方法，学生可以直观的体会到加减法的内涵，了解这一知识点。除此之外，教师要选择一些学生喜欢的并感兴趣的东西引导学生，使学生可以在教师的引导下解决问题，自觉参与到数学学习过程中。通过合理的教学方法，使学生真正对数学感兴趣，进一步获得数学学习带来的乐趣。数学教学和其他课程不一样，只有保障课堂学习的趣味性才可以激励学生主动学习，通过长期影响，学生可以长期保持数学学习的兴趣。

二、积极构建良好的师生关系

从目前的小学教学来说，很多学生惧怕老师，导致师生关系比较僵硬。这样一来，学生学习的效果不佳，学习的积极性不高，很难形成学生自主学习的局面。所以，这样的教学方式难以和今天的教学过程相适应，在开展实际数学教学过程里，教师尽管要严格要求学生，但是更要温柔的对待学生，通过和学生的密切交流，和学生建立良好的关系，进一步提高师生之间的沟通效果。举例来看，在引导学生探讨问题时，教师要融入到学生中，推动学生积极发表看法，把实际生活中遇见的难题讲述出来，提高小学数学课堂教学有效性。

三、组织教学高效活动

课堂教学要开展直接的规划，就要思考怎样在最短的时间内提高教学质量，进一步把教学策略落实到实践中。我们不能认为过去的教学策略是无效的，但是它并不适应目前的教学观念，所以要按照学生目前对数学的认知进行研究，根据教学内容的特色，结合学生对数学的认识选择合适的教学形式开展小学数学教学。在新课程标准里，对于数学教学的标准是不能单纯教学生模仿和记忆，而是要培养学生动手能力和实践能力，最重要的学习方式是通过自主探索和合作学习。不过，在数学教学过程里还是要开展适度的模仿，只有这样才可以提高效率。

四、设计好练习

（一）小学数学教师要编排好练习的内容

第一，教师要引导学生开展阶梯式的练习，只有这样才可以突破终点和难点。第二，教师要引导学生开展对比练习，在这一基础上分化知识，使学生可以充分掌握数学知识。第三，教师要引导学生开展变式练习，使学生可以转变对数学的看法，推动学生灵活运用数学知识。第四，通过达标练习，借助于考试等多种方法引导学生巩固之前的知识。与此同时，教师要深入班级中，充分了解学生实际状况，在这一基础上调整学习方式，提高小学数学课堂的有效性。

（二）通过由点及面来提高学生的练习效果

对于教师来说，在批改作业时，要充分了解学生的易错点，在实际教学过程里总结易错点，区分好易混点，使学生更好的掌握知识点，提高课堂教学有效性。

（三）保证课程的鲜活性

在教学过程中，不管是讲课过程还是引导复习的过程，要保障数学教学和学生的日常生活密切相关，只有这样学生才可以充分意识到数学学习的重要性，提高学习数学的积极性，从被动学习转化成主动学习。

（四）转变传统的教学模式

在新的历史发展阶段，信息技术水平不断提高，而对于数学教师来说，在开展教学过程里要充分利用这些信息技术进一步丰富课堂教学内容，通过书本知识和科技的有机结合，拓宽学生的学习面，进一步拓宽课堂教学结构，提高数学课堂教学的有效性。除此之外，在开展复习的过程里要通过信息技术演示知识，优化传统的教学模式，进一步提高课堂教学的有效性，一方面，可以丰富课堂教学的内容；另一方面，也可以提高学生的课堂效率，达到丰富课堂教学内容的目的。

（五）对数学知识结构进行重组

在新课程改革实施以来，小学数学教学内容也进行改革，不断增加创新成分。所以，在进行数学知识结构编制时，教师必须充分和学生特点相结合，重组教材，在教材中融入学生喜欢的内容，使学生可以主动参与到学习过程里，进一步提高学生的学习效果，提高数学教学的有效性。

五、正确解读教材

首先，数学教师必须明确教材里不同内容领域的编排线索，學会把一个知识点和一个单元的甚至一个学段的知识点有机结合，通过和整体知识体系融合，在此基础上探究这一知识点在开展教学过程中的重要性，除此之外，数学教师要明确这一知识点是如何发展起来的，明确这一知识点对后面数学学习的重要意义。

其次，教师要从细节入手，深入探讨教材对教学活动的深刻启示，不放过教材里的每一句话和每一个插图。在数学教学过程里，要遵循“深入浅出”的原则，但是这里的“深入浅出”首先要研究好教材内容只有这样才可以提高课堂教学的连贯性。

六、制定准确的学习目标

通过分析得知，学习目标在一定程度上会影响课堂教学的有效性，所以在教学过程里，教师要和教学目标相结合科学的创设教学情境，进一步发挥情境的作用，积极引导学生在情境教学里提炼问题。在创设问题情境时，教师的问题不仅要有新意，还要有一定的启发性，问题过于笼统，会导致学生很难回答。对于教师本身来说，首先要从观念上充分重视教学目标，在开展教学前做到心中有数。另外，制定教学目标时要合理科学，明确知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观等不同方面，特别的要反映教师自身对于数学教学的理解，把握好教学内容，如果单纯复制数学参考书，这样的教学质量难以和学生学习需求相适应。在开展小学数学教学过程里，教师心中要有明确的目标，并以这一目标作为参照物，提高教学的针对性，使课堂可以沿着目标有序进行。

七、结束语

从现在来看，大部分教育者已经充分重视小学数学课堂教学的有效性，所以各个教师要进一步创新教学方法，激发学生学习的主动性，在这一基础上提高课堂教学的有效性，为学生未来发展奠定基础。

参考文献：

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