浅析初中历史有效性课堂的营造策略

邱继林

通过对初中历史有效性课堂的营造，可以有效提升初中历史学科的教学效益。有效性课堂，就是通过恰当的课堂教学活动，使学生在学习上获得巨大进步，能够有效提升学生的知识能力素质，转变学生的学习态度，让学生从认知上从少知到多知，从不懂到精通，从不喜欢到喜欢，从不感兴趣到热爱，从而有效提升初中历史课堂的教学效率。

有效性课堂教学效率课堂气氛教学目标一、优化教学方法，培养学生的学习兴趣

1.优化教学方法的必要性

为了实现初中历史课堂教学效率的提升，必须要增强学生的学习兴趣，这需要教师优化教学方法，因时制宜的开展教学活动。从客观上来说，历史学科自身具备较强的系统性、复杂性，历史知识具备生动性、趣味性的特点，随着后期历史知识学习的不断深入，学生需要掌握的历史知识点越来越多，有些历史重难点比较难记忆，如果学生不能掌握恰当的知识学习方法，就难以掌握初中历史的知识精髓，也就难以学好初中历史课本，为了有效提升初中历史课堂的效率，教师必须要引导学生掌握良好的历史学习方法。

在现阶段的初中历史教学过程中，有的学生的学习观念不正确，这类学生过于依赖初中历史教材，认为有了初中历史教材就拥有了一切，历史知识面过于狭隘。有的学生自身对历史科目存在较大的兴趣，但是由于自己不恰当的学习方法，导致学习效率一直提升不上去。为了有效提升初中生的历史学习效率，教师必须教导学生学会恰当的历史学习方法，从而满足现阶段初中历史的教学需要。

2.归纳、比较教学法

归纳法及比较法是常见的历史教学方法，是每一位初中教师都需要掌握的基本的历史教学方法，也是每一位初中生都需要掌握的基本学习方法。在实践教学中，教师需要引导学生灵活应用归纳及比较法，将不同类别的初中历史知识进行对比及总结，保证教学布局的层次分明性，从而有利于学生汲取历史知识的精华，不断提升自身的知识素养。

比如，在《俄国十月革命》的教学过程中，教师需要将俄国十月革命的发生原因简明概括为外因、内因、主次要原因等，在这个过程中，教师也要将它与其他的历史关联事件进行比较，加强学生的印象，比如将俄国十月革命与英国资产阶级革命相比较，以此加强学生对有关初中历史知识的认识与理解。

授之以渔远远比授之以鱼重要，学习方法只是一种学习工具，让学生掌握熟练学习方法，为的是增强学生灵活应用历史知识的能力，为了达到这个目的，教师需要优化教学方法，吸引学生的学习兴趣，师生之间需要形成融洽的关系，教师要有一双善于发现美的眼睛，多多捕捉学生的闪光点，给予学生更多的关愛及鼓励，让学生在知识的海洋里，自由的翱翔，不断提升学生的学习兴趣。

3.兴趣式教学法

兴趣是学生最好的老师，学生只有真正的喜欢上历史课，才能真正的学好历史这门学科，说起来容易，做起来难，为了达到这个教学目的，教师必须灵活应用兴趣式教学法。兴趣式教学法不仅是语言诙谐幽默那么简单，它必须具备极为丰富的语言感染能力，教师能够积极组织语言感染学生的情绪，整节课堂变得富有趣味性.比如在讲授《新文化运动》这节课时，为了激发学生的学习兴趣，教师可以讲胡适与黄侃斗法的小故事，在绘声绘色的小故事中，将学生带入新文化运动，必然能够取得良好的学习效果。

二、活用联系实际教学法，提升课堂教学效率

初中历史课本讲授的一般是古今中外的历史，有的历史问题老生常谈，学生会觉得这些历史问题都是陈年旧账，与现实已经没有联系了，可能会产生一定的厌倦情绪。但是实际上，我们所处的现实是过去历史的传承，现实与历史之间密不可分。一切真历史都是当代史，六经皆史讲述的就是这样的含义，教师必须了解到历史教学讲授的并不是陈年旧账，也不是中看不中用的马后炮，而是一种对过去历史的记忆，对将来历史的展望。

为了让学生理解到这种联系，教师必须引导学生学会连接历史与现实之间的联系，了解过去，理解现在，展望未来，帮助学生找到实际生活与过去历史的连接点，帮助学生拓展思维，寻找客观事物的发展规律。通过对联系实际教学法的活用，教师可以抓住学生的课堂注意力，从而激发学生的学习兴趣，进而提升学习的积极性，从而实现初中历史课堂教学效率的有效提升。

比如，在《世界经济全球化》这一章节教学时，上课之前教师可以布置学生拿出一件能反应经济全球化的物品。这样的物品很多，常见的有苹果手机、联想平板、耐克运动鞋等。在这个过程中，教师可以借题发挥，给学生介绍联想这样的跨国公司发展史，简单介绍一下中国跨国公司的发展史，这些都是世界经济全球化的产物。在讲授的过程中，教师也要列举外资企业对我国环境造成污染的案例，从而促进学生的思考，引出如下类似的结论：世界经济全球化是一把双刃剑，经济全球化是这个时代的主流，我们青少年要理性看待世界经济全球化，最大程度规避它的不利影响，青少年要发愤图强，为国家的富强而努力学习知识，让中华民族屹立于世界民族之林。通过这种联系实际教学法，学生必然能够产生极大的学习兴趣。初中历史的生活式教学法，对学生的知识学习能够产生巨大的吸引力，这种生活式的学习态度，能够激发学生的学习积极性，促进学生对日常生活的观察及思考，不断获得新的生活经验及历史知识，可以让初中历史课堂变得生动有趣，这是一个优秀的历史教师所应具备的素质，能够从生活的历练中不断汲取养分，让初中课堂富有生活的气息及活力。

三、提升教师综合素质，优化课堂教学效率

初中历史是一门社会学科，这种学科的教学需要教师具备良好的综合素质，在传统的初中教学过程中，历史学科向来不如语、数、英受重视，在一些比较偏远的内陆地区，有些历史课的教学甚至没有专业性的教师，都是由其他科目的教师兼任的。但是，一个合格的初中历史教师必然精通古今中外的历史知识，不仅具备良好的专业基础知识，也能够不断吸收最新的史学成果，自身具备较强的专业性，不是其他科目的兼任老师，而是专注于初中历史这门社会学科。

博学多才的历史老师是一座美丽的风景，好的风景自然能够吸引学生驻足欣赏，历史教师不仅要具备良好的口语表达素质，也要具备扎实的历史知识素质修养，教师要建立以初中课程为中心的学科知识库，从而不断拓宽初中生的知识视野。博览群书、孜孜不倦才能厚积薄发，终身学习是提升初中历史教师学科素养的不二法门，只有当历史教师的知识视野变得比教学大纲宽广时，教师才能真正成为课堂教学的诗人、艺术家。

四、结语

通过对初中历史有效性课堂的营造，可以有效提升学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣，融洽师生关系，形成和谐式的教学气氛，从而方便学生的日常学习，有效提升学生的初中历史知识素养。

参考文献：

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[2]刘海峰.农村初中历史教学存在的问题及对策[J].教育教学论坛，2013，（45）.

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