初中思想品德教学中学生创新能力的培养

李鸿翔

初中生创新能力的培养是提升初中思想品德课程教学质量的关键点，以当前初中思想品德教学工作开展情况为基础，结合近年来初中思想品德课程教学经验，对初中思想品德教学中学生创新能力的培养进行分析，以期可以有效提升初中思想品德课程教学质量。

思想品德创新能力策略初中教育阶段思想品德课作为一门集成性课程，同时此阶段也是培养初中生思维创新能力的关键时期。身为一名合格的思想品德教师，自身担负着教书育人的职责。只有真正立足于课堂，创新教育方法，才可以不断提升学生的学习素养，强化学生的思想道德。

一、初中思想品德课程教学发展现状

（一）单一守旧教学模式严重引发学生丧失创新能力

在大部分初中教育院校中，思想品德教师依然沿用过去传统的“一人言”的课堂教学模式，在课堂中集中向学生讲学教材理论知识，学生只是被动的接受课程知识，课堂主导权一直在教师手中。学生完全不需要进行思考，教师已经将所有内容灌输给学生，学生只需要记忆就可以。时间一长，学生就不会主动思考，一直等待教师的灌输。此种错误的课堂教学模式会在很大程度上引发学生创新能力的丢失，教师完全没有给学生发挥自我学生思维的机会与时间，一直机械地进行学习。

（二）严重缺乏学生创新能力的培养

在初中思想品德课程教学活动中，教师并没有充分发挥出自我引导者的作用，没有有效引导学生自主学习思想道德知识，严重忽视了学生的学习能力。教师只是充当知识的搬运者，将教材中涉及到的知识有效传递给初中生，没有意识到知识与创新能力的培养间的关系。因此，思想品德教师需要在实际教学过程中，充分融合教材内容，创新优化课堂教学模式，而不是以提高学生学习成绩为核心。因为学生创新能力的培育对于学生日后的学习发展而言，要比一门优异的考试成绩重要许多。

二、初中思想品德教学中学生创新能力培养的必要性

众所周知，创新是不断进步的根基，只有学生真正理解掌握创新，才可以在当下飞速发展的社会中立足。当前经济社会也越来越渴求具备创新能力的人才，在初中教育阶段思想品德课程中培养学生的创新能力，不仅是课程教育改革的物质所需，同时也是国家教育发展的必然趋向。只有在课堂教学活动中充分培养学生的创新能力，才可以保证课堂教育目标的有效落实，进而不断提升课堂教学有效性。但是，在实际培养学生创新能力时，必须要运用科学可行性的方法，依据现实情况有效设计教学活动，进而全面保证课堂教学的有效性。初中教育阶段的课程学习对于学生日后的学习发展具有关键作用，教师必须要及时看清教学趋势，在课堂教学中积极予以培养，进而为学生个性化学生奠定扎实的物质基础。

三、初中思想品德教学中学生创新能力培养的策略

（一）积极创设良好学习环境

教师在实际开展课堂教学活动时，需要充分结合学生的学习能力，借助优质的学习氛围，有效拉近师生间距离，对培养学生创新能力而言，具有较大的帮助。因此，初中思想品德教师在实际开展课堂教学时，需要积极创设学习氛围，不断激发学生学习兴趣，进而有效提升学生的创新能力。

如教师在教学人教版七年级政治上册《日新又新我常新》这一课时，教师可以让学生自主完成一个补充句子的活动。待补充的句子是这样的：______原先______，后来经过______，变得______。此处主语可以是一个人、一种物，一个事件。如小明同学原先上课非常沉默，后来经过老师的启发和自己的多次锻炼，变得积极举手发言了。利用此活动引导学生运用自己观察注意或亲身经历的详情补充句子，深入明确事物是不断变化，需要运用发展的眼光看待事物，同样也要用发展的眼光来认识自我，用全新的目光来审视自己。随后，要求学生用一张纸片从以下几个方面描述自己的变化，如学识方面、对待事物方面、能力方面、学习品质方面等。在学生写完后，教师需要随机选3～5名学向全班介绍自己的变化。介绍完后，让同学们针对各位常出现的不好的行为或品德提出建议。此举不仅可以有效培养学生的创新能力，学生也可以在全面认识自我的基础上，不断树立自己的学习自信心，进而形成正确的人生奋斗目标。

（二）充分利用学习情境，不断激发学生创新思维

在实际开展课堂教学活动时，教师需要充分激发学生的学习兴趣，引导学生充分利用自我创新思维，以此来不断强化学生的创新能力，进而全面促进学生的学习发展。

如教师在教学人教版思想品德八年级上册《两代人的对话》这一课时，“同学们，父母在你的服装上有怎样的要求？你在服装上要求又是怎样的？如果你与父母的价值观不一致，你会怎么做？”引导学生思考，自己哪些方面和父母价值观存在冲突，引导学生从父母爱子女、期待子女更好等角度，尊重父母的选择。此时利用多媒体放映案例，请学生设想一下，视频中小陈会有什么反应？借助实例引导学生倾听父母的心声，尤其是遇到父母的批评时，要有则改之，无则加勉；对父母错误的批评教育要委婉地表达，体会父母的一片苦心。同时，教师需要依据学生在课堂学习活动中凸显的问题，积极引导学生运用自我所学基础，充分表达学习想法，不断激发学生的创新思维，进而有效实现学生创新能力的培养目标。

（三）充分利用信息技术

在信息技术飞速发展的当下，教师需要充分利用多媒体信息技术，有效培养学生的创新能力。借助信息技术教育手段，充分丰富课堂教学内容，不断培养学生的创新思维，对学生日后的学习发展具有较大帮助。

如教师在教学人教版八年级上思想品德《世界文化之旅》这一课时，在正式上课前教师需要利用多媒休让学生欣赏世界各国景观，播放“向海自然风光”的视频，让学生猜猜是哪里的自然景观，以此有效导入新课“世界文化之旅”，带领学生充分领略璀璨迷人的世界风光。在吸引学生注意力后，教师可以在班级中组织一个游戏活动“你来做，我来猜”，将男女同学各为一组，每组选出两名选手参赛。利用幻灯片出示图片，一位同学看后以动作来表演，另一位同学来猜，猜中后指出这一节日的食品；两位同学一起来说说这一节日的来历及习俗，以此来有效帮助学生了解西方国家的传统节日及圣诞节的习俗，进而不断强化学生的创新思维。

（四）鼓励学生大胆提出学习质疑

通过有效鼓励学生提出学习质疑，培养学生创新思维的形式，可以有效吸引学生的学习兴趣，对学生的创新能力培养更有较大帮助。人教版八年级上册《男生女生》这一课时，在开课前教师需要事先布置学习任务，要求学生利用课余时间写出自己平时生活和学习中和异性同学交往时容易出现的问题，自己感觉最头疼的问题，以及自己是如何处理的。借助学习问题的提出、解决，有效帮助学生正视与异性同学之间的关系，并正确认识并接受青春期开始出现的对异性爱慕的情感，自主反思并正确把握情感问题。

四、结束语

综上所述，在实际开展思想品德課程教学活动时，教师需要针对教学活动中存在的学习问题，精心制定切实可行的教学计划，借助多样性的教学方法，引导学生大胆提出学习问题，在学习中充分培育学生的创新能力，进而从根本上提升课堂教学质量与效率。

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