探讨新课程背景下的小学班级管理策略

顾凤美

新时代教育背景下，我国大力发展素质教育，对于教学活动和教学管理模式也都提出了新的要求。在此大环境和大要求下，为提高学生的自主学习能力和增进老师与学生之间的亲密关系，对小学班级的管理问题做出了一些思考和研究。

小学班级问题管理策略在一般的教学实践调研中，许多老师反映当今学生难教难管理，开放式管理的班级，一些比较调皮的学生无法做到积极配合老师的教学工作，既不能好好学习又不能做到“安分守己”，而过于严苛的管理方式，涉及到的问题又比较“敏感”，一些学生和家长有时候可能会反应过度，认为老师是“体罚”“人身攻击”等，这就给老师正常的班级管理工作增加了难度，因此，新的课程要求标准下，要积极探讨关于如何展开小学班级管理活动。

一、小学班级管理的主要理念与概况

（一）班级管理的概念

从字面意思理解，小学班级管理就是班主任对于班级教学活动和一般的班级事务进行有序的组织、安排，是以全体的班级学生为管理对象，结合自己本班学生的性格特点和办事能力，进行工作上的划分、安排，促进学生之间的合作，培养办事能力。

在小学教育阶段，学生的各项活动都是以班级为主要组织形式，班主任作为其中的主要领导者和教育者，要积极参照教育要求和教学目标，协调控制班级秩序，制定有效的管理策略，实现管理目标。教育改革不断深入，学生的班级管理更加侧重的点是促进学生的合作意识的增长和培养其独立自主的办事能力，使“德”“智”“体”“美”“劳”全面、综合性的发展。在进行小学班级管理的一系列工作时，老师要运用科学、合理方法，做到民主、公平，在除了日常的学习以外，为学生创造更多的动手合作机会，提供一个良好的学习、生活环境，培养学生的综合素质。

（二）做好小学班级管理的意义

做好小学班级管理工作的重要性不言而喻，小学生的班级管理也是老师和同学日常学习、工作的基础，管理工作做的好与坏直接关系到师生之间和谐、友好关系的建立，关乎老师的教学任务和学生的学习任务能否正常完成。搞好小学生的班级日常事务管理工作主要益处有以下：

1.教学环境方面

做好小学生班级管理工作，可以为学生创造更好地学习环境和学习气氛，学生之间做到相互配合和协作，不但能够积极促进班级各项活动的有序展开而且利于增强学生的团结意识和集体荣誉感。实行科学、有效的班级管理策略能够及时发现班级中存在的问题、及时排除阻碍学生之间友好合作的不良因素，从而进一步营造出一个更适宜学生良好身心發展的环境，实现教师日常教学、管理工作的科学性、民主性。只有创造一个能够促进学生身心全面、健康发展的学习环境才能有效提高学生学习成绩。

2.教学任务方面

制定有效的班级管理策略，可以使老师和学生之间相互信任、相互依赖，关系更加融洽，从而更好地完成教学任务。积极实行有效的班级管理办法还可以为老师和学生之间、学生和学生之间构建起一个沟通的桥梁，增进人与人之间的相互了解、相互信任。建立起一个良好的人际交往关系，可以消除老师与学生之间的误会和矛盾，老师也能够对自己学生的性格特点有一个了解，有所针对地发现学生学习或是生活中的不足和缺憾，有效掌握学生学习情况。老师的教学并不是一味地教授知识，一定意义上的教学并不是“一视同仁”，不同学习基础的同学对于新知识的接纳和吸收程度是不同的，老师都必须有效地掌握他们各自的特点，进行科学的具有针对性地辅导，然而这些发现学生、了解学生的机会都可以在平时的班级管理活动中创造。

3.整体效果方面

制定有针对性地班级管理策略，改进小学班级管理工作，将进一步影响整个学校的教学、教务管理。班级是学生学习的主要场所，管理好一个班集体，可以使内部关系协调，提升教学质量，这对整个学校的教学管理都是具有借鉴意义的。个体与整体之间都是相互影响、相互促进的关系，管理好每一个班集体，进一步就能管理好整个学校，因此做好每一个班级的管理工作，才能从整体上创造一个良好的学习氛围。

二、学习班级管理存在的问题

1.观念老旧、经验不足

我国是人口大国，这一点从各方面都可以体现。人口数量众多，教育资源等有限，教学都是以大班级体形式出现，一个班级少则几十人，多则上百。班级人数如此之多，老师一个人带领多人，难以有足够的精力去关注到每一个学生，而小学生的认知能力又实在有限，为更好地实现教学效果，老师不得不花费大量的时间去弥补教学或班级管理上的不足。对于如何系统地进行班级管理，我国相关部门现在还没有投入足够的关注，班主任一般都是借鉴以往经验进行班级管理，然而时代在发展，不能一直固步不前。一味停留在陈旧的思想和方法上不能满足教育的需求。

2.目标模糊、主观片面

我国的教育工作都是围绕学生和家长的需求展开的，坚持“以人为本”，要促进学生的全面发展，就要多方面、多角度的展开教学管理。一般教师在班级管理上存在管理目标不够明确、管理方法过于主观、片面等问题，因此不能只从学生学习方面入手。一味地强调学习管理，只会让学生产生更多的压迫感和紧张感，要更多地从学生的心理诉求出发，客观了解学生具体情况，明确管理目标，再实施具体的班级管理办法。

三、小学班级管理主要策略

1.培养班干队伍

培养班级管理干事，可以为老师自己培养一批小助手，共同协助班级事务管理，老师也就有更多的时间和精力充实自己、完善教学，同时又可以增进老师与学生之间的感情。班委作为老师的得力助手一方面锻炼了自己的办事能力和沟通、协作能力，另外，又极大地增强了自己的自信，找到了自己在班级中的存在价值。毕竟，小班委是老师和其他同学之间的沟通主体，关于选择班委方面，老师可以多听从班级其他同学的意见，可以采用集体投票等方法选举。选择大家信任的同学担任班委才能更好地开展班级管理工作。

2.实现老师主导、人人参与

班集体是大家的班集体，任何人都不可能置身事外，班级管理工作应该是做到人人参与、个个尽责的。老师应该起到积极的主导作用，不断提升自己，学习和研究新方法、新经验，要努力做到善于向他人请教、学习，及时发现自身的不足，改进班级管理。另外，还要让学生都参与班级管理，积极发挥每一个学生的能力和优势，加强交流、学习，培养学生的自我意识和合作意识，从而更好地管理自我、管理班级。

四、结语

新的课程教育背景下，主要推行的教育理念就是平等、民主，培养学生的合作意识和集体荣誉感，努力做到自觉自律，实现自己和班级管理的共同发展、共同进步。这就需要积极转变管理理念、加强相互交流合作，创新管理办法，制定切实可行的小学班级管理策略。

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