如何当好职业技术院校班主任

童晖

阐述了职业技术教育下的班主任工作，作为职业学校的班主任在开展工作时，不仅要培养学生的道德文化修养，还要提高学生的心理素质，这对职业学校班主任工作提出了更高的要求。

职业技术院校班主任体会一、加强学生社会定位的教育

进入职业学校的学生总体素质相对较差，而且又好高骛远，不安于现状，在行动上不肯努力学习以提高自己的能力，在思想上会产生一些悲观情绪，这样极大地消磨了学生的学习时光。作为职业教育的班主任，在对学生的社会定位上应作充分的讲解和论证。

1.去掉自卑，树立自信

人们常把技工学校视为三类学校。普高、职高筛下的，不愿待在家里的学生，迫于无奈被“请”到了技校，这种现象就造就了技校生的自卑心理。因此，要当好技校生的班主任，首要工作就是设法使学生去掉自卑感，树立自信心。有了自信心，就有了前进的动力、成功的希望。

我常常用普高毕业生和技校毕业生在社会上谋生的能力进行比较。技工学校的学生由于一技之长，凭着相关专业的证书。无论是在本地还是在外地，都比普高生易找到合适的工作。因此，对于家庭经济困难而又不想上大学的青少年来讲，上技工学校是明智的选择，再说读技工学校同样有报考高等职业学校的机会。

2.认识正确的“人才观”

在学生心目中要树立“行行出状元”的人才观，让他们明白社会既需要数以千万计的各种专门人才，又需要数以亿计的高素质的劳动者，这两者都是人才，坚定他们学好专业技术的信念，让他们深深体会到技能是谋生的本领，是财富，以激发他们学好专业知识。

3.建立新型师生关系

作为一名职业教育的班主任，更加要懂得尊重学生人格，班主任应该用一颗真诚的心去对待学生。一方面，班主任要把学生当作与自己地位平等的人来看待，对待学生的弱点、缺点以至错误，要给予真诚、热情、严肃的批评、教育和帮助，而决不能歧视、讽刺和挖苦，否则就会伤害学生的人格和做人的尊严。另一方面，班主任应尊重学生应有的权利，要充分相信学生，发挥学生的创造力和自我管理的能力。班级各项活动要充分放手让学生去做，如主题班会、班干部选举及班级日常工作，都应听取学生意见，使学生在被尊重的同时，学会尊重别人，从而拉近师生间的距离。如果一切都由班主任一手包办，不尊重学生的意见，不给学生各抒己见和参与班级管理的机会，久而久之，学生便会对班主任产生不信任感，进而导致逆反心理的形成，不利于师生间的情感沟通。

二、培养班干部，确定目标

1.培养骨干力量

技校的班干部既要学习好，更重要的是要有责任心。在所有班干部中，班长和卫生委员显得尤为重要，因为班长是负责全面工作，是班主任的代言人，是老师的得力助手，卫生委员管理每天的卫生工作，而卫生又是很繁杂的，包括教室、寝室、清洁区卫生、教室门窗的开关等。当然，这两个人除了有责任心，敢管事外，作为班主任还要在学生中培养他们的威信，能起到表率作用。我把权利充分下放给他们，放手让他们主持班上的事，并从旁边给他们撑腰壮胆，我只要定时了解他们的工作，帮助他们克服工作中的困难就可以了，因此我当班主任就不觉得那么繁杂了。由于班主任的民主作风，班干部都愿意反映情况，因此我对班上发生的事了如指掌，同时又多让班干部处理问题，这样就使全班同学觉得班主任无时无刻不在班上工作。

2.树立良好班风，确定奋斗目标

我对学生讲：“我带的班要争取当学校的先进班，所以我们必须有良好的班风。”一开始就要给学生荣耀感，要求他们努力为班集体争光，增强他们的竞争意识和团队精神。为此，我鼓励学生积极参加学校组织的各種活动，我们班级在体育活动方面的能力比较突出，我就鼓励他们多参加这样的活动，而且我还制作了一张班级荣誉录来记录我们班级所获得的荣誉。在学校组织的篮球比赛中，我班的篮球队多次获得荣誉。现在已是全校闻名。其他的一些比赛，我班也取得了优异的成绩，这些荣誉是通过大家共同努力得来的，同学们无比自豪，尝到了集体荣誉带来的欢乐。同时，我们自己班级内部也时常组织各种小型的比赛，增强了整个班级的活力和凝聚力。整个学期中，牢不可破的班级凝聚力，如同“东方风来春满园”，激励着全班同学在各个方面不断进取！

3.做好教育后进生的转化工作

后进生在一个班里为数很少，但影响能力很大，对班集体的“破坏性”也大，他们常常打击讽刺要求上进的同学，给中间状态的同学以消极的影响，他们的行为经常会妨碍教育工作的正常进行。后进生往往对班主任有着一种“敬而远之”的距离感，他们比较“心虚”，有“戒心”，有“敌意”，常常主观认为班主任会轻视、厌弃甚至“迫害”自己，以至对真正关心他们的老师苦口婆心的教育采取回避、沉默甚至对抗，设置起一道心理障碍。其实每个后进生身上都有闪光点，有特长，有极大的可塑性，我善于发掘其长处，加以正确引导。

4.提高专业素质，迎接就业挑战

知识是形成素质的基础，高素质人才必然有扎实的专业基础，这里所说的专业基础是全面的。崇高的理想和信念是形成科学的世界观、人生观、价值观的基础，坚定的政治目标可以激发人无穷的奋斗精神，无私奉献是精神的最高形式。能力是综合素质的表现，素质高必能力强，在一定意义上讲，能力是衡量素质的一项重要指标。一个人的才能与从事的活动的关系表现在，如果人的才能与活动要求相符，并具有较高水平的，从事某种活动时就可以得心应手、游刃有余、事半功倍；反之，才疏学浅、能力较差的人，做事就会感到力不从心、事倍功半。能力的提高，离不开知识的吸收，但绝不是知识的堆砌，而在于知识的运用。于是，班主任也要针对这一实际情况，采取正确的措施提高学生的专业素质。当然，开展工作时也离不开专业教师的协助，课后要与专业老师保持沟通，一起探究能够提高学生专业技能的教学方法，以及共同开展专业技能比赛，如英语口语比赛、计算机打字比赛、美术作品展等等，从而提高学生的学习兴趣，利用学生的荣誉感来促进学生更投入地学习专业，突现自己的专业优势，来迎接就业挑战。

5.培养学生的团队协作精神

“团结就是力量”，“众人拾柴火焰高”。在培养学生的团队精神上可以开展以团队参加的有意义的竞赛，如接力赛、辩论赛、抢凳子游戏等。事实上，成功地组织举办好各种班级活动，对于增强学生的凝聚力和集体荣誉感，培养学生树立良好的团队意识和团队精神都具有十分重要的意义，同时也是创建优良班风、学风的有效途径。机遇总是垂青于有准备的人，一个人综合素质的高低，决定其择业的层次与自由度。而综合素质的提高，不是一朝一夕就能做到的，也不是靠毕业前的突击能解决的。它要求中职生转变观念，增强竞争意识，在整个学习期间，按高要求、有针对性、分阶段地不断充实自己、完善自己，逐步提高自身的综合素质，成为择业竞争强手。在学生求学的途中，班主任处于非常重要的地位，引导、教育、开导，任务特别艰巨，需要花很多的精力与恒心去做好这份工作，在开展工作期间会遇到重重困难，但是我们仍需迎难而上，因为学生需要我们班主任的爱。

参考文献：

[1]李向东，卢双盈.职业教育学新编[M].北京：高等教育出版社.

[2]孟广平.当代中国职业技术教育[M].北京：高等教育出版社，1993.

[3]汤生玲，曹晔.职业教育若干问题的理论与实践研究[M].长春：吉林科学技术出版社，2003.