小学德育中家庭文化资源的开发与利用研究

常立杰

学校教育的目标不仅在于培养学生的基础知识能力，更在于通过教学使学生塑造健全的人格，提高综合素质。而家庭作为德育的重要场所，对于小学生的成长有着关键的影响，因此德育教育必须重视家庭文化资源的开发与利用，以提高德育教育的成效。

小学德育教育家庭文化资源开发利用在现代人才培养机制中，素质是衡量一个人的总体标准。小学教育必须重视对学生进行德育教育，以使学生在掌握基础知识的同时形成全面的能力。基于德育教育的重要性，开发利用家庭文化资源能够充分发挥家庭对于学生成长的积极作用，使学生能够接受到全方位的德育教育。本文结合小学德育中家庭文化资源的重要性，对开发利用过程中存在的问题以及相应的解决措施进行了深入的分析。

一、小学德育中家庭文化资源的重要性

1.家庭文化资源的积极作用

众所周知，小学是学生养成性格品质的关键阶段。因此，德育教育在小学阶段是非常重要的教学内容。从小培养学生的思想道德品质，有助于帮助学生发展出健全的人格，形成正确的人生观和价值观，懂得善辨是非。学校作为人才教育的重要基地，对于小学德育承担着不可推卸的责任。然而同时家庭教育对于孩子的成长也有至关重要的作用，积极开发利用家庭文化资源有助于提高德育教育的全面性，使学生接受到来自学校和家庭的双重教育，从而巩固德育教育的成果。开发家庭文化资源也是提高学校教学水平的必然要求，只要积极联合家长的力量對学生进行教育，学校教育才能获得可持续的发展，为社会培养出更多符合要求的优秀人才。

2.家庭文化资源的利用现状

就家庭文化资源本身来说，一般主要分为物质文化、精神文化和符号文化。这三种资源都是家庭培养孩子必不可少的重要因素，也在很大程度上融为一体共同影响着孩子的成长。

当前，我国小学德育教育中家庭文化资源的开发与利用并不理想。这主要是因为传统教育观念认为学校才应该承担教育学生的责任，而忽视了家庭教育的重要性。这种思想上的错误意识还有很多具体的体现。比如，很多家长总是盲目崇拜别人的教育方法，照搬套用其他家庭的教育模式，而不懂得结合自己家庭的实际情况。一些家长总是看到其他孩子学习什么就让自己的孩子也去学习，不管是乐器还是舞蹈，完全不考虑孩子的兴趣爱好；比如，一些家长一味溺爱孩子，无限制地给予孩子物质上的投入，而不在精神教育层面给予孩子更多的关注；比如，有的家长过度重视学习成绩，总是给孩子安排过高的学习目标和过重的学习负担，导致孩子的个性发展受到压抑。总的来说，很多家长都没有形成正确的家庭教育观念，简单的将家庭教育等同于知识教育，在错误的教育理念下很难充分挖掘出家庭文化资源对德育教育的积极作用。

同时，家庭教育的方式方法也存在很大的问题。很多家庭都是以简单粗暴的方式管理孩子，总是强迫孩子接受自己的想法灌输。教育的方法也大多是枯燥乏味的说教，不断反复的教训不仅不能教育孩子学到正确的观念，可能还会激起孩子的逆反心理。而家长对于家庭文化氛围的建设、家庭平等关系的构建、家庭互动活动的设计等等都缺乏足够的关注，也缺乏有效的经验。最终的结果就是家庭教育没有起到应有的作用。

二、如何开发利用家庭文化资源

1.强化家教知识

为了更好的开发利用家庭文化资源进行小学生的德育教育，家长和学校都应该不断补充学习专业的教育知识，更新先进的教育理念。学校应该主动加强与学生家长的沟通和联系，及时了解每位学生家庭教育的实际情况，给予一些针对性的建议和指导。并且通过建立家访制度和家长会制度，让学校教师和学生家长能够有机会坐到一起共同分享学生德育教育的相关信息和有效经验，这样才有利于找出德育教育中存在的问题，并且共同协商想出解决办法，然后一起努力实施德育教育。

一方面，学校可以邀请一些著名的教育专家来校开展知识讲座，将家长聚集在一起通过讲座的形式让家长了解家庭文化资源的重要性，并教会家长如何在日常的生活中开发和利用家庭文化资源对孩子进行德育教育。这种专业性的学习机会能够为小学生家长补充一些必要的知识，解答家长在德育教育中的困惑，从而提高家庭教育的成效。通过知识教育，也能让家长认识到自己身上的不足，并积极加以改进，以便为孩子树立良好的学习榜样。针对溺爱心理、攀比风气、强迫教育等问题，都可以通过专业知识的学习得到良好的解决。同时，通过学习家长还可以掌握一些全新的教育方法，如感恩教育、挫折教育、自理教育等，从而全面培养学生的思想品德和综合素质。

另一方面，家长也应该在教育理念的指导之下，详细计划家庭德育教育的方案，合理利用家庭文化资源，比如物质奖励、精神教育等等。在日常的教育中，要积极锻炼学生的交际能力、组织能力、学习能力、情绪调节能力等等给，也要补充法律常识、生活常识等等其他内容，这样家庭文化资源才能得到最优化的利用。

2.重视文化活动

小学生家长还应该在学校的帮助下，重视家庭文化氛围的建设，通过一些家庭文化活动的开展，来践行德育教育。现代科技和文化的发展为家庭德育教育提供了更为多元化的途径，各种各样的家庭活动不仅能够增强家庭内部的凝聚力和幸福感，也能切实促进孩子思想品德的不断提升。从学校的角度来说，能够为家长提供“家庭文化节”“亲子才艺秀”“亲子运动会”“亲子伴读日”等活动。以“家庭文化节”为例，每个家庭都可以根据自己家庭的特点和兴趣爱好准备相应的文化展示，向其他家庭展示自己家庭的文化习惯。喜欢摄影的家庭可以共同制作亲子影集，喜欢手工的家庭可以自己设计制作精美的工艺品。这样每个家庭都能充分开发可待利用的文化资源，将家庭教育融入到生活细节中去。同时家长能够与孩子共同进行学习，不管是才艺表演还是阅读书籍，都需要父母与孩子之间进行沟通合作，如此一来亲子之间的关心更加亲密，也能在亲子活动的过程中实现德育教育的目标。

3.培养道德品质

开发家庭文化资源进行德育教育的一大重要目标在于培养学生的道德品质，因此，家长和教师都应该重视对学生品格的塑造。学校主要承担着知识教育的责任，而家庭则主要应该在德育教育方面投入更多的精力。通过生活习惯的培养，小学生能够逐渐形成对整个世界的认知，并结合自身的知识体系树立独特的价值观和人生观。同时，更为重要的是，要让孩子通过学习和生活提高思想道德品质。比如，通过参观历史文化博物馆培养学生热爱祖国的民族自豪感和自尊心；通过养成随手关灯等生活习惯教育孩子懂得节约资源、保护环境；通过在公交车上让座教育孩子尊老爱幼、礼貌谦让；通过遵守交通规则教育孩子树立法律意识，自觉遵守各项社会规范，等等。只有将德育教育贯彻落实在每一个生活细节中，才能发挥德育渗透性作用，对小学生的道德品质产生积极的促进作用。

三、结束语

综上所述，家庭文化资源的开发与利用能够极大的促进小学德育教育的成效。但是当前家庭文化资源的开发还尚未成熟，开发的内容和利用的方法都存在着较大的缺陷。因此，小学德育应该创新家庭文化资源的开发与利用，通过强化家庭教育的意识、组织家庭文化活动、制定详细的计划以及培养小学生的道德品质等途径，来实现小学德育教育学校与家庭的有机结合。

参考文献：

[1]江玉澜.小学德育中家庭文化资源的开发与利用研究[D].四川师范大学，2011.

[2]夏江华.小学德育课程校外资源的开发利用[J].新课程研究，2013，（05）：54-55.

[3]黄宝源.试论中小学德育资源的开发与利用[D].华中师范大学，2010.