以细节构建真实的历史

唐璐

【关键词】细节；身边的史料；数字信息；视频资料

【中图分类号】G633.5 【文献标志码】A 【文章编号】1005-6009（2017）19-0062-01

在历史教学中要展现历史的完整之美、体悟情感之真、品读历史之趣就需要注重历史细节，让细节来书写历史的真实。下面笔者以人教版历史教材“抗日战争”中“淞沪会战”的教学为例来谈谈如何以细节构建真实的历史。

1.挖掘和利用身边的史料。

今天的历史课堂，仅以历史教材为主要依据的授课形式已经远远不能满足学生的需求。丰富的新情境、新材料是教师和学生共同的渴求。当然，这也成为教师进行教学设计的难点。

笔者认为历史的真实会感染学生，历史的感召会启示学生，而贴近学生生活的史料作为重要的来源之一，只要充分地挖掘和利用，将其引入历史课堂，结合历史教材，在现实与历史之间穿梭，建立起现实与历史之间的关系，最终定能创建起个性化的历史课堂。

基于这样的立足点，笔者以“淞沪会战”为主题进行了史料搜集，发现上海淞沪抗战纪念馆八一三殉国将士名录中记载的“黄保珊”烈士正是我校1934届校友，于是在教学这段淞沪会战空军战斗的历程中，笔者特意增加了黄保珊的资料，这既填补了教材中抗日战争空战部分的缺失。同时，通过黄保珊战斗的经历，让学生体悟身边的历史：原来历史离我们并没有那么遥遠，这样的历史就发生在我们的城市、我们的校园，对这位英雄校友自然地流露出崇敬之情，也自然地融入校园历史的成长，真真切切地去审视抗日战争，在对历史的印证中触摸到历史的真实。

2.分析和解读数字信息。

数字为厚重的历史记载了不可磨灭的信息，为教师和学生分析和解读历史提供了可能。

在“抗日战争”一课“淞沪会战”教学片段中，笔者于淞沪会战的概况、中日空军力量的比较等处均使用了传统的数字。数字清晰、直观地还原了战事的悲壮。同时，笔者尝试着在互联网上搜索了“淞沪抗战纪念馆”，出现了一个综合性的数字媒体平台，它提供了八一三殉国将士名录，还以丰富的数字信息引领阅读者进入各类研究的新闻、专题，甚至还有珍贵的淞沪抗战老兵口述历史的文字等等。显然，借助数字媒体，顺应时代的发展，使得教师和学生走进历史更加便捷。应该说，新途径的运用延伸了学生的视角，拓宽了学生的视野。

3.选材和构思视频资料。

视频资料是历史教学中常用手段之一，通过视频的画面呈现似乎实现了历史的穿越，让学生如身临其境，这种体验具有无可替代性。

在教学中笔者遵循“始终服务于历史细节”的原则，以时间细节为契机，选取了《淞沪会战决策内情：四行仓库八百壮士》这一视频，通过观看视频，学生了解到战斗的部署、发起、结果处处都是智慧的比拼、力量的考量。以一段历史决策的缘由来表达战事的特殊和战事的严峻；以一段历史决策的缘由来洞悉枪林弹雨的背后所承载的命运。这样的选材和构思使得真实的历史由细节衬托和构建，让学生深入细节以感受历史，与历史产生共鸣，这正是教师和学生期待的历史课堂。

（作者单位：南京市第一中学）