基于土木工程专业学生的创业素养培养研究★

赵 艳 李化明 杨金胜 陈 洋 余佳财

(佳木斯大学建筑工程学院，黑龙江 佳木斯 154007)



基于土木工程专业学生的创业素养培养研究★

赵 艳 李化明 杨金胜 陈 洋 余佳财

(佳木斯大学建筑工程学院，黑龙江 佳木斯 154007)

结合大学生创业现状，分析了影响大学生创业的因素，并从开设创业课程、选拔高水平教师、培养大学生创业能力等方面，探讨了提升土木工程专业大学生创业素养的有效措施，以适应社会发展的需要。

土木工程专业，大学生，创业素养，创新能力

在当今科学技术飞速发展的时代，大学生必须具有较强的创新能力和创业能力，才能满足社会不断发展的需要，才能应付工作中的各种不确定因素。因此，大学培养学生不仅局限于某一种专业技能，而是要使学生具备创新和创业的精神、态度和技能，更有甚者要创造出属于自己的事业，更好地为社会发展、国家进步作贡献，为达到这个目标，许多高校正大力的发展创业教育[1]。“创业家”的概念最早出现在法国，1734年经济学家坎狄龙(Cantillon)最先提出，我国创业教育开展的相对比较晚，1997年“清华大学创业计划大赛”开启了我国高校开展创业教育的大门。1999年1月教育部发布了《面向21世纪教育振兴行动计划》，提出加强对学生的创业教育，鼓励学生创办高新技术企业。随后，教育部又开展了全国“挑战杯大学生创业大赛”，各省教育厅也开展了相应的竞赛，使得创业教育在各大高校得到了普遍重视。

出现最早创业教育的专业发生在经济类学院，目的是培养学生创办新企业和管理企业的能力。现在，如何培养学生具有创新精神和创造能力已经被纳入了创业教育的范畴。大学创业教育的实施不再局限于经济类学院，而是涉及到所有的专业和领域，其核心是使大学生具有创业精神和创新能力，掌握创造事业或企业所需的基本知识和技能，培养创业素养。创业素养是与创业有关的态度和能力，一般包括自主性与独立性、自信心、管理决策能力、沟通交流能力、团队合作能力以及承担责任等综合能力。虽然创业教育已开展多年，但还存在很多不足，仍有很多亟须解决的问题。本文将通过考察目前大学生创业现状，分析影响因素，从而探寻解决办法，为培养适合于企业需求的土木工程专业学生的创业素养能力提供基础。

1 大学生创业现状分析

2)缺乏良好的创业素养。创业涉及到很多学科，是各种知识之间的综合，它包括经济学、管理学、社会学、心理学等，各个学科之间相互交叉融合。要真正实现创业，大学生需要培养创业素养，它包括思想素质、心理素质和能力素质。

3)缺乏高素质的创业教育教师。创业是一种实践性很强的活动，教师的态度、学识、经验以及经历决定着教育教学质量。目前，我国创业教育仍处于初级阶段，许多高校还没有形成一支专业化的师资队伍。个别高校尚未对创业教育引起足够的重视，缺乏创业意识、创业素养，仅以讲座的方式开展创业教育，还未将创业教育融入到课程体系建设中，教师视野狭窄、观念保守，教师队伍不具备创业教育教师的素质结构。

2 影响大学生创业的因素

2.1 高校创业素养教育的缺失

目前，我国大学生就业形势非常严峻，高校开展了很多的大学生就业指导活动，但对创业教育开展的相对较少。大学生缺乏创业技能、缺少创业信息，这些严重的阻碍了创业工作的开展。所以，当务之急高校需要加强创业教育活动，以满足大学生创业创新的需求。

2.2 社会创业环境不完善

尽管国家已经制定了一些政策鼓励大学生创业，但大学生的创业之路依然十分艰难，主要原因是国家并没有为大学生提供一个健全的创业环境。如，在国内注册公司需要时间较长，一般一个公司注册成功要花费半年的时间，费用也较高。尽管国家出台了一些对大学生创业优惠的政策，但没有得到具体落实，如税收优惠、融资渠道等方面并没有得到实惠，银行对大学生贷款条件的审核依然十分严格，使得在创业之初的资金只能靠亲友的资助或民间借贷，严重影响了创业的规模。大学生社交圈比较狭窄，并且缺乏社会经验，对国家政策不熟悉，在创业过程中不能充分利用国家的优惠政策。

2.3 自身创业能力的不足

有些大学生没有充分考察市场环境，更不能充分估计面临的创业风险，虽然创业热情较高，但对自身特点并没有准确而清醒的认识，对市场环境也没有进行理性分析，抗压能力、交际能力、决断能力等方面都比较弱，缺乏创业所需基本素质与能力[2]。

3 提升大学生创业素养的有效措施

3.1 开设专门的创业教育课程

终止反应后，加入100 μL曲马多（0.333 μg/mL）作为内标，用800 μL氯仿‐异丙醇（9∶1）萃取，涡流混合2 min，3 000 r/min离心10 min，取700 μL有机层用N2吹干，检测前加入100 μL甲醇溶解进样。

在大学的公共选修课中，可以设置专门的创业教育课程，旨在培养学生的创新能力和创业能力。课程由企业家和大学教师联合开设，聘请企业家进行客座讲座，企业家可以将自己的商业经验和社会活动联系起来，学生课前准备并针对某些具体问题进行小组讨论，在讲座现场企业家针对具体问题进行答疑[1]。另外，将网络学习活动融入到课程中，通过网上博客进行交流，使网络学习成为课程的重要组成部分，而不是一个附属品，也有利于指导教师了解学生的学习进展和团队合作思考。通过这种学习，学生有效的将理论与实践相结合，培养了创业态度并提高了创业能力。

3.2 选拔和培养高水平的指导教师

在高校中，创业创新教育师资队伍的建设是提高创业教育质量、培养创业创新学生的保障[3]。在选拔创业教育教师方面没有统一的标准，德国把具有专业实践经历作为选拔创业教育指导教师的一个重要条件，这样的教师实践经验丰富，并与生产企业始终保持着密切的联系，他们熟悉企业的需求，开发出的产品具有较强的应用价值。一些高校对创业教育教师进行专门化培训，使其具备创业知识和技能；组织教师参加各种学术交流会议，使其了解和掌握最新创业知识；模拟案例示范教学讨论会，提高教师创业教育的水平。指导创业教育的教师也应该严格要求自己，不断学习和更新知识，具有开拓性的创业精神和可持续发展的教育理念，这样才能培养出具有创新意识和创业精神的人才。

3.3 培养大学生创业意识和创业能力

据调查，我国大学生普遍缺乏创业意识或不愿承受创业的风险与艰难，就业时过分的追求工作的稳定舒适，在人力资本积累上缺乏商业能力，在心理特质上往往缺少勇气和信心、果断、敢于冒险等品质，因此，高校应将创业教育贯穿课堂教学和课外生产实践活动中，侧重于培养学生的创业能力，还要不断激发大学生的创业意识[4]，将传统的就业教育转向创业教育。学校需做好国家创业政策的宣讲，有效整合各部门及各院系之间的创业资源，加强及完善师资队伍建设，合理调整课程体系，鼓励学生树立创业意识，培养学生创业能力。

3.4 提升大学生个人素养，加强终身学习的意识

学校在制订教学计划时，要融入终身教育和素质教育的理念，加强综合教育，各学科之间的交叉，拓宽学生的知识面，避免知识内容过窄、偏专的倾向，提升个人素养，培养学生不断更新知识的能力，提高学生适应社会快速发展的能力[5,6]。重视实践，勇于创新实践。校企合作，走“产—学—研一体化”道路，为学生的创业创建实践基地，并增强创业教育的说服力。土木工程专业实践较多，学校可以定期组织开展各种技能大赛、创新创业科学研究，锻炼学生的动手能力和善于观察、思考、发现新事物的能力。在教师的指导下，将竞赛选拔出优秀的成果加工、精炼、应用到实际中，将成果推广实现产业化，增强学生的自信心[7,8]。

3.5 创业目标不宜过高、过大

学校需积极与政府沟通，以寻求政策及资金的支持，服务于地方经济，着力与地方企事业单位对接。小型企业具有较高的灵活性，与大型企业相比，更能适应现代市场的需求变化，因此，在引导大学生树立创业目标时，应该比较实际地传播“小人物”创办的小型企业的成功，树立从小处做起的创业信念。不应该求高、 求大，不应该总是用一些“大企业家”的创业案例暗示她们。

4 评价与启示

通过对大学生创业现状分析，探寻影响大学生创业的因素，从而确定提升大学生创业素养的方法。经分析得出，高校应开设专门的创业教育课程，以便培养学生的创新能力和创业能力，加大创业教育的师资队伍建设，进行有针对性的专门培训，使其具备创业知识和技能，了解和掌握最新创业知识及专业发展动态，以便指导学生的创业发展方向。高校应将终身教育和素质教育的理念融入到教学计划中，加强各学科之间的交叉，拓宽学生的知识面，提升自身创业素养，培养终身学习的意识。

[1] 孙 珂.21世纪英国大学的创业教育[J].比较教育研究,2010(10):67-71.

[2] 高 蕾,胡滢颖.基于企业需求的高校女大学生创业素养的培养[J].教育与职业,2014(26):105-106.

[3] 张 莉,李晓波.国外高校创业教育师资队伍建设及其启示[J].煤炭高等教育,2011,29(1):101-103.

[4] 罗建河.中外女性创业特性的比较与女大学生创业[J].黑龙江高教研究,2011(8):9-12.

[5] 刘长宏,李晓辉,李 刚,等.大学生创新创业训练计划项目的实践与探索[J].实验室研究与探索,2014,33(5):163-166.

[6] 钟春玲.创业型大学视角下创业教育体系的构建[J].扬州大学学报(高教研究版),2012,16(1):56-60.

[7] 李彦军,季卫兵.论当代大学生的创业素养及其培育路径[J].教育与职业,2014(36):91-92.

[8] 李俊丹.大学生创新创业素养培育的路径选择[J].福建师大福清分校学报,2015(6):98-101.

On cultivation of startup capacity for students majored in civil engineering★

Zhao Yan Li Huaming Yang Jinsheng Chen Yang Yu Jiacai

(School of Architectural Engineering, Jiamusi University, Jiamusi 154007, China)

Combining with the job hunting of college students, the paper analyzes the factors affecting the students’ employment, and explores the effective measures for promoting the startup capacity of the students majored in civil engineering by opening courses for startup capability, selection of high-rank teachers, and forstering their startup ability, so as to meet the demands of the society.

major of civil engineering, college student, startup capacity, innovation capability

1009-6825(2017)08-0226-02

2017-01-07★:佳木斯大学教育教学研究项目(2016JL2016)；佳木斯大学大学生科技创新项目(xslm2016-18)

赵 艳(1976- )，女，博士，副教授

G642.0

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