关于开展大学生创新创业训练计划项目的思考——以“格桑花”青少年夏令营为例

(四川民族学院 四川 康定 626001)

关于开展大学生创新创业训练计划项目的思考
——以“格桑花”青少年夏令营为例

卿鑫白玉婷邱天

(四川民族学院四川康定626001)

一、关于开展大学生创新创业训练计划项目的情况

“格桑花”青少年夏令营依托康巴地区的地域文化特点，致力于为青少年搭建一个了解康巴文化(风俗习惯、宗教信仰、语言文字、服饰文化、饮食文化等)的平台。主要在暑假期间开展，以体验式和游戏式等多样化的形式促进青少年的身心发展。本项目主要针对13-16岁的青少年(包括康巴地区)，根据此年龄段青少年的心理与生理特点，以《变形记》为原形，结合一系列素质拓展，让青少年感受康巴风情，了解康巴文化。在执行过程中，我们不断挖掘夏令营的内涵，总结经验和不足，立足于甘孜藏区，结合实际开展活动。

二、关于开展大学生创新创业训练计划项目的意义

(一)夏令营活动符合青少年学生的现实需要和自身全面发展的内在要求

在我国，青少年学生的暑假闲暇时间将近有40天，与其他社会群体相比，他们的时间较为充裕和集中，为其参加夏令营活动提供了时间保障。另外，夏令营是适合青少年的消费能力和消费偏好。从消费能力看，一方面青少年学生花费较少，不会造成很大的经济压力，因而不会给家庭带来沉重的负担；另一方面家庭收入不断增加，对孩子教育支付能力增长，为青少年学生参加夏令营提供了经济后盾。从消费偏好看，青少年学生越来越讲求个性，越来越强调自我存在和自我挑战，而夏令营活动迎合了青少年学生的这一偏好。就夏令营的活动项目来看，它是集运动、体验、自我挑战、挑战大自然为一体的综合型素质拓展活动。这些丰富多彩却又独具特色的活动内容给青少年学生提供了广阔的空间，迎合了青少年学生的心理需求。从青少年学生的偏好看，由于其生活经历少，对陌生的环境和事物好奇，使得开展夏令营活动成为可能。从夏令营的社会教育方面来看，它是为青少年学生的健康成长服务的，对开发智力、启迪思维增长见识、增强阅历和提高实践能力有很大的作用。让青少年学生在自然环境和人文环境中去探索未知的世界，在克服困难的成就感中获得直接经验,学会如何与人沟通、互助和团队协作,锻炼自理、增强青少年的自立能力。

(二)夏令营活动是学校和家庭教育的有益补充

当今，我国青少年学生大多是独生子女。在家里,他们深受父母的宠爱，缺乏社会实践知识，独立生活能力较差；在学校，虽然素质教育的呼声很高，但应试教育还占有很大成分,学生的动手能力和实践能力不强。1992年中国青少年研究中心副主任孙云晓发表的一篇关于夏令营的文章就比较充分地证明了这一点，文中提到夏令营活动发现了中国独生子女的许多问题：缺乏自立能力和吃苦精神，缺乏生存意识。而暂时远离家庭和课堂的夏令营活动，不仅要求参加活动的青少年有自理、自立的生活能力，而且要有坚持不懈的顽强意志，这就对学校和家庭教育起到一个很好的补充作用。

(三)夏令营是素质教育的好场所

素质教育是全面贯彻党的教育方针，以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，面向全体学生，促进学生全面发展的教育。夏令营符合素质教育的本质需要，为素质教育提供了极好的场所。夏令营的集体生活，提高了青少年的沟通能力，培养了青少年的团队合作精神；走出家门的青少年开阔了眼界，了解不同城市、地区的风貌,接触到更多的新思想；离开父母的庇护的青少年锻炼出了生活自理能力，夏令营活动提倡不住豪华宾馆，吃简单饭菜，营员自己叠被子、铺床单、洗衣服，让这些从小衣来伸手、饭来张口的青少年学生体验到劳动的艰辛，也享受到劳动的快乐。

三、关于开展大学生创新创业训练计划项目的收获

(一)建设团队

团队建设对于项目的发展起着至关重要上午作者用，它是开发团队成员的各方面潜力、提高团队工作效率关键。[1]真正的团队应以任务为中心，由许多具有不同但却又互补的知识和技能的人组成，成员间相互合作，每个人都把个人的智慧、能力和力量贡献给自己所正在从事的工作。“格桑花”青少年夏令营在实践探索中不断总结调整，最终形成了较为合理的团队合作机制。

1.团队文化建设

团队文化是团队成员普遍认可的价值观念、行为规范和指导原则，也是一种科学的管理思想和指导方法。为一个团队，相关的人员首先必须把他们视作一个团队[2]。在“格桑花”青少年夏令营实践中团队形成了推广夏令营产品的共同目标。团队的具体的目标为团队的工作和合作提供了清晰的方向。建立稳定的架构为基础，团队内部的固定的职位设定，工作分工使得团队成员之间关系稳定。在稳定构架的基础之上，团队理解能力、团队责任能力、团队信任能力、团队沟通能力为成为团队高效能的重要组成部分。

2.团队综合能力

项目团队建设不仅需要团队稳定的架构，团队成员自身综合能力也决定着团队发展。综合能力应包括团队成员的执行能力、学习能力、绩效能力、和谐能力。“格桑花”夏令营成员以SYB创业培训，以提高自身创业服务水平，更好的推动夏令营发展。

(二)项目特色建设

项目特色是指项目依据不同的历史传统和社会条件形成的独特的个性风貌和风格。[3]“格桑花”青少年夏令营依托康巴地区的地域文化特点，致力于为青少年搭建一个了解康巴文化(风俗习惯、宗教信仰、语言文字、服饰文化、饮食文化等)的平台。主要在暑假期间开展，以体验式和游戏式等多样化的形式促进青少年的身心发展。本项目主要针对13-16岁的青少年(包括康巴地区)，根据此年龄段青少年的心理与生理特点，结合一系列素质拓展，让青少年在进行自身素质锻炼的同时，感受康巴风情，了解康巴文化。培养他们的民族团结意识和跨文化适应能力、促进多元文化的融合、探究民族团结教育的新途径。

(三)确定夏令营方向

通过对“格桑花”青少年夏令营前期市场调查了解到，民族文化逐渐受到重视，人们认为更好地民族交流建立在民族文化相互了解的基础之上。甘孜州独特的旅游资源受到了越来越多的关注，旅游业的发展具有很大的潜力。假期时间无从安排，为团队以旅游新式开展民族文化教育提供了良好的条件，为“夏令营”的发展提供条件。把旅游融入到民族文化教育中是一种新奇的方式，受到同学们的喜爱。在民族地区高校开展民族团结教育是必要的，以民族地区高校大学生团体为基础，向当代大学生推广以旅游开展民族团结教育的形式是可取的。

四、开展大学生创新创业训练计划项目的不足之处

(一)市场评估不足

在前期开展的夏令营宣传活动当中，没有充分了解市场，过于理想化。本项目立足于甘孜藏族自治州康定市姑咱镇，所接触的青少年大多数是本地的青少年，许多当地的旅游资源大家都去过，再组织大家前去就没有吸引力，所以前期的宣传招生情况并不是很理想，只有屈指可数的同学报名。并且我们没有结合当地的资源，使夏令营活动本土化，比如大家都知道甘孜州泸定县作为历史名城，红军纪念馆和泸定桥等坐落其中，有较多的红色文化，我们就没有深入地去挖掘资源背后所特有的文化，没有系统地去了解和学习。

(二)夏令营活动形式化

我们推出的夏令营活动和市场上诸多的夏令营比较，没有特别创新之处，都比较注重形式。没有提高产品品质，没有迎合市场需求，只是一味的追求模式，还停留在“上车睡觉，下车拍照”这样低级的夏令营模式当中，大家没有学到什么东西，没有结合不同年龄段学生的心理、生理、爱好等具体条件，推出个性化、差异化的旅游产品，自然也就没有什么同学报名参加。

(三)新生团队，活动安全措施不到位众所周知，本项目是大学生创新创业训练项目，都是由大学生组成的新生团队，对于处理一些突发情况还不太成熟。许多家长考虑到孩子的安全，不太放心把孩子送到我们这儿来，在我们开展的一系列活动当中，有些素质拓展活动充满太多意外因素，并且因为现在很多孩子都是独生子女，是家里的掌上明珠，家长不太愿意让孩子去冒险，都比较喜欢去那些运营时间较长，比较稳定、口碑又好的夏令营，毕竟要确保孩子的活动安全。

五、开展大学生创新创业训练计划项目的建议

(一)结合当地资源，使夏令营活动本土化

甘孜藏族自治州有着独特的自然环境，风景秀丽，有多处国家级四A级景区，如稻城亚丁，海螺沟，木格措等；此外，甘孜州泸定县作为历史名城，红军纪念馆和泸定桥等坐落其中，有较多的红色文化；同时，甘孜州特有的藏寨，碉楼群等都体现了康巴文化的魅力。在活动开展过程中要结合当地实际进行素质拓展，如：参观红军遗址，感受红军精神；体验少数民族风俗文化，增强对康巴文化的了解；通过群居的形式培养青少年的交往能力和团队意识等。

(二)提高产品品质

暑期夏令营是一种专门为中小学生设计的主题旅游形式，所以，一方面，经营者要在进一步市场细分的基础上精心设计夏令营声品，使其内容更加丰富多彩，并结合不同年龄段学生的心理、生理、爱好等具体条件，推出个性化、差异化的旅游产品，达到人有我新、人新我特，人特我奇的效果，进一步提高产品品质，丰富产品内涵，实现寓教于游、寓教于乐；另一方面，要注重身心体验，安排细致周到，而不是走马观花、蜻蜓点水，真正使孩子们在轻松、快乐、愉悦、畅游中开阔视野、增长见识。

(三)确保活动安全

确保全体营员的人身安全是做好夏令营活动的基础和前提，并应将安全问题贯穿于整个活动的始终。经营者应召开行前说明会，将每一个应该注意的事项讲清楚、说明白，并写入营员报名手册；要求家长将孩子的身体状况、有无病史等情况务必如实告知举办者；制作营员胸卡，并将自己公司的地址、电话印在营包、营帽等随身携带的物品上，以防止走失；营地应选择成熟的城市或景区，入住有安全保障的酒店；使用车辆状况良好的旅游车辆，安排责心强、技术水平高的司机；全程配备教学老师、生活老师、保卫人员、医护人员等并各司其职，确保整个活动万无一失。另外，务必购买营员人身意外险等保险，以降低经营风险，保障营员切身利益。

[1]颜延，余嘉元.工作侧面重视程度在工作满意感测量中的作用[J].南京师大学报(社会科学版)，1997，4：69-76

[2]齐飞.ZL公司以团队为核心的绩效管理体系研究[D].西安：西北工业大学硕士学位论文，2007.

[3]刘俊华.明确办学定位 培育项目特色—中外合作办学项目的可持续性发展道路[J].教育科技，2011.

四川省教育厅2015年国家级大学生创新创业训练计划项目《“格桑花”青少年夏令营》(201511661001)

卿鑫(1995-)，女，汉族，四川眉山人，大学本科，四川民族学院，学前教育；白玉婷(1995-)，女，汉族，四川宜宾人，本科，四川民族学院，学前教育；邱天(1996-)，女，汉族，四川简阳人，本科，四川民族学院，学前教育。