城市流动儿童家庭教育研究及其对社会工作的启示

张弯弯

(北京工业大学 北京 100000)

城市流动儿童家庭教育研究及其对社会工作的启示

张弯弯

(北京工业大学 北京 100000)

随着乡镇农村人口不断涌入大城市，随迁流动儿童数量也不断增加，随之产生的流动儿童家庭教育问题也不可忽视。本文通过对北京市某打工子弟学校中200余户流动儿童家庭进行调查，深入了解城市流动儿童家庭教育状况，分析家庭教育方式的特征及其对流动儿童成长的影响，发现流动儿童家庭教育存在着很大的困境，并基于分析结果对家庭教育存在的现实困境提出社会工作介入的对策和建议。

流动儿童;家庭教育;困境我国的人口流动趋势已经从最初的家庭中个人流动到如今的“举家迁移”，老人、儿童也成了光顾大城市的“常客”。儿童随迁产生热议的问题之一就是教育问题，流动儿童的家庭教育可谓是家长的心病之一。

一、研究背景

自20世纪80年代以来，我国农村人口大量涌入城市，《中国流动儿童教育发展报告 (2016)》中指出，截至2015年10月1日，全国流动人口总量达到了2.47亿，这其中有包括大量的流动儿童随其父母迁移至城市中生活就学。在此迁移的过程中，受城乡二元户籍制度的限制，流动儿童上学难、教育不公平等教育问题一直是社会各界所关注的焦点，且由于其家庭的流动性特征，流动儿童家庭教育也遇到不同程度的困境。家长都希望教育能成为孩子向上流动的阶梯，家庭教育作为孩子所接触的第一教育，对孩子的生命历程产生着巨大的影响。

二、流动儿童家庭教育调查分析

本研究随意抽取L学校中的5个班级做样本，共计205个家庭样本，对其进行问卷调查和访谈，以此详细深入了解流动儿童家庭教育的状况，并针对其面临的困境提出社会工作可以介入的对策和建议。

(一)流动儿童家长的家庭教育观念存在片面和不足

在问题“您比较注重孩子哪方面的培养”中，有71.6%的家长选择了“身体健康”的选项，选择“心理健康”的比例为64.5%，选择“知识和选择能力”的占到77.7%，选择“个人道德品格”的比例为75.1%，“性格培养”选项比例为45.2%，“情感能力”选项的比例为19.8%，“艺术审美”选项比例为11.7%。在“您会干涉孩子的交友吗”的问题中，表示会干涉的家长比例为10.7%，“偶尔干涉”比例为64.0%，“不会干涉”比例为24.4%。

通过访谈得知，流动儿童家长虽然关注孩子教育，但对于家庭教育的认知还不够深入和全面，在访谈中有超过一半的家长都表示“孩子的学习我们一般管的不多，我们能力也有限，能做到的就是尽量满足他学习、生活上的需求，希望他在生活上快快乐乐的我们也就满足了”。

(二)流动儿童家长对子女教育期望高

在问题“对于孩子的学习，您的态度是怎样的”中，有52.8%的家长选择了“抓的很紧，特别关注班级排名”，“只要有进步就行”选项的比例为18.4%，“只要开心就好”选项的比例为24.4%，“很少关心”选项的比例为4.1%。

在问题“您希望孩子将来能达到什么样的学历水平”中，选择“大学本科毕业”的有47.7%，选择“研究生及以上”的家长占到了32.5%。在问题“您希望孩子以后会从事什么职业”中，有35.5%的家长选择了“公务员或事业单位工作人员”，选择“个人经商创业”的比例为36.0%，选择“企业工作人员”的比例为11.7%。

从分析结果看来，流动儿童家长对于子女的教育期望普遍较高。从访谈中可知，不少家长学历都不是很高，他们将教育期望寄托在孩子身上，最大程度给予孩子所需的支持，希望子女能够学业有成，将来能够成龙成凤。

(三)家庭教育方式趋于民主化

在“当您的孩子犯了错误，您会怎样做”的问题中，有58.9%的家长选择了“了解孩子犯错误的原因，耐心开导教育”，选择“严厉口头批评孩子”的比例为33%，选择“体罚孩子”的比例为7.1%，“不予理会”的比例为1%。在“您觉得对孩子的关心程度是”的问题中，选择“关心过度”的比例为11.2%，“关心不足”的比例为38.6%，“关心适当”的比例为46.2%。

由分析结果可知，现在的家长对待孩子的教育还是较理性的，可以看出家庭教育方式较为民主，在这样的家庭环境下有利于孩子身心的健康成长。

(四)亲子互动和家校互动存在明显不足

在“您与孩子沟通的频率”的问题中，有26.9%的家长选择了“一天一次”，57.9%选择了“每周一次”，7.6%选择了“每月一次”，6.6%选择了“几乎没有”。在“您是否了解孩子的兴趣爱好”的问题中，有18.8%的家长表示很了解，52.3%的家长比较了解，27.4%的家长表示不太了解，不了解的家长占到1%。在“您会与孩子的老师进行沟通吗”的问题中，有8.6%的家长表示会经常沟通，43.7%的家长表示会偶尔沟通，有28.9%的家长表示“有时间会沟通”，“基本不会沟通”的比例为18.8%。

从分析结果中可以看出，在流动家庭中家长与孩子沟通互动频率并不理想。良好的沟通是迈向良性亲子关系的第一步，在访谈中了解到，很多家庭由于家长事业忙碌，疏于与孩子沟通，沟通也是以孩子的学习为话题，这往往会造成孩子对沟通的反感和紧张，反而不利于孩子的身心健康成长。

四、对社会工作的启示

从总体情况来看，我国流动儿童家庭教育存在许多不足之处，社会工作作为一个专业的助人行业，可以充分发挥其优势，运用专业的知识、方法和技巧帮助流动家庭缓解其家庭教育的困扰。

开展社会工作对流动儿童家庭教育的干预。研究结果所呈现的流动儿童家庭教育观念存在偏差、家庭期望不当、教育能力不足、亲子互动和家校互动缺乏等问题都可以成为社会工作干预的入手点。可以举办家庭教育知识讲座、开展个案帮扶、小组和社区活动，在此基础上，运用优势视角、增能理论、期望理论等社会工作专业理论，帮助流动儿童家庭认识自身所具备的优势和能力，缓解家庭教育上的困难，促进家庭的可持续发展。

充分发挥社会工作政策影响者、资源筹措者的角色。通过社会政策倡导，影响相关政策的修订和出台，帮助流动儿童家庭改善城乡二元结构下的家庭地位和经济状况。为了达到有效助人的目标，社会工作者需要联系政府部门、公益组织、学校等相关资源，帮助流动儿童家庭链接资源。与此同时，社会工作者可以帮助流动儿童家庭争取到教育、经济等资源，使其平等享有社会地位和各类资源，帮助其建立社会支持网络。

［1］杨卉.流动儿童家庭教育研究——以北京市海淀区为例［D］.北京:中央民族大学，2007(4):18－19.

［2］曾守锤，章兰根.流动儿童家庭教育的若干特点及其对社会工作的启示意义 ［J］.社会学与社会工作.2008(4):32－33.

［3］龚继红，钟涨宝.融合与差异:城市化背景下家庭教育与流动儿童学业表现 ［J］.学习与实践.2016(6):101－103.

张弯弯 (1994.3－)，女，汉族，河南商丘，北京工业大学，职称:硕士研究生，研究方向:企业社会工作。