新课改理念在中职英语教学中的运用与评析

卢敏月

一、新课改理念在中职英语教学中运用的必要性

1.中职英语教学存在困境

中职生文化基础教育底子薄是不争的事实。英语作为文化基础课之一，以教师为中心的讲授式教学仍然是当前教学的主要形式，常常是教师教得辛苦，学生学得痛苦，教学效果也乏善可陈。

2.教育部文件要求中职教育教学改革和创新

2009年，《教育部关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》文件下达后，中职教改在各中职学校如火如荼地开展。2010年，教育部“十二五”规划纲要在创新人才培养模式和全面推进素质教育上进一步提出要求。

3.中职教育教学改革的理论依据

新课改理念强调以学生为本，关注学生的全面发展。在笔者看来，新课改包含了建构主义心理学、后现代主义哲学、多元智能理论多种元素。

建构主义者认为教育要培养学生的创新能力、合作能力以及解决实际问题的能力等，强调真实性任务，强调教学中学生的主体地位，重视学生的学习过程而非结果。这一理论在实践中的一个主要表现形式，就是提倡合作学习和交互式小组学习；强调创设真实情境；强調“动态评估”，即对同伴的即时评价。

后现代主义哲学又强调多样性、差异、非连续性和开放性，为人们提供了一种看世界的新视角。

而哈佛大学教授加德纳则提出“多元智能理论”，即每一个人身上至少存在语言、数理逻辑、空间、身体运动、音乐、人际关系、自我认识等七项智能。根据此理论，教师要充分开发每位学生的潜能和“闪光点”，挖掘学生的智能宝库。以理论指导实践，并在教学实践中盛开丰硕的成果，从而达到提高课堂教学质量和教学效果的目的，是我们努力的方向。