探讨多媒体技术在高校声乐教学中的应用

塔玛夏·托力克巴衣

摘 要：多媒体技术的出现给了高校声乐教学极大的便利和帮助，使得声乐的教学更为直观，思路更加清晰，对于学生在声乐练习中存在的问题，也可以对其进行调整。同时在课堂教学中，可以对各种声乐进行展示，增强学生的舞台艺术感知能力和表演水平。如何将多媒体技术更好地用在高校的声乐教学中，是高校应该思考和探究的问题。笔者认为可以从辅助作用的应用准确、教学资源的实时共享和课堂内外的兼顾等方面进行加强，从而促进高校声乐教学更好地开展。

关键词：多媒体技术；高校；声乐教学；应用

在高等教育音乐专业中，聲乐教学是一个重要的教学内容，对声乐教学的方式进行优化和创新，可以推动高等教育改革的更好进行。随着科学技术的不断发展，多媒体技术内容丰富、操作简便、趣味性突出的特点也在声乐教学中广泛地应用，并且对教学起到了良好的辅助作用。任何事物都有两面性，多媒体技术应用于高校的声乐教学中具有积极作用，也存在一定的问题，因此需要进行深入探讨和分析，以避免对教学产生负面的影响。

1 多媒体技术的概述

多媒体，顾名思义指的就是多种媒体的综合，一般来说包括文本、声音和图像等多种媒体形式。通过多种媒体的综合，可以使内容更加立体、丰富和多彩。在教学中，多媒体技术的发展有着极大的空间和良好的前景，可以对学生的学习起到更加明显的促进作用。

2 多媒体技术在高校声乐教学中的优势作用

2.1 促进高校声乐教学的直观进行，使思路更加清晰

在高校的声乐教学中应用多媒体技术，可以使声乐教学更加直观，学生可以通过多媒体对教学的内容进行直观的感受，并且整体的教学思路会更加清晰，对于学生学习效率的提高有着积极的意义。新媒体是信息化时代下的产物，也是高校声乐教学中的重要辅助手段和工具，它的使用对于传统的声乐教学方式来说是一种创新。内容丰富多彩、展示直观、趣味性突出是多媒体技术的主要特点，这些特点应用在高校的声乐教学中，可以促进声乐、图像、文字等的有效结合，达到图文并茂、直观高效的效果，从而使学生最大限度地获取所学的知识。从教育心理学的角度出发，人们在进行学习的时候，有15%的记忆是从听觉中得到的，有25%的记忆则来源于人们的视觉。如果学生在学习的时候可以有效地把听觉和视觉结合在一起，那么就可以大大提升学习效率，达到事半功倍的学习效果。

随着新媒体技术的发展及其在教学中的广泛应用，它可以把一些抽象的声乐理论进行形象的展示。例如，教师在讲解发声的时候，可以利用多媒体技术把人体的喉咙、头部制作成一个解剖面课件，将其直观地展示出来，让学生对于自己的发音和具体的器官有一个全面的认识，从而提高学习的效果。

2.2 多媒体教学可以辅助调整学生在声乐学习中出现的问题

在传统的教学方式中，学生的发音是否准确、音质如何，主要通过教师的听觉进行判断，如果学生的发音不准确，就需要教师进行耐心的纠正，需要耗费较多的时间和精力。同时，由于个体听觉和感知上的差异，学生听到的声音和教师听到的声音也是存在差异的，并且距离不同，声音也会发生变化。[1]在高校的声乐课堂教学中，把多媒体技术和学生的发音进行同步，将其生成波形的图案进行录音，教师可以对录音的波形图案进行具体的分析和讲解，从而让学生对自己的声音和发音情况有一个清晰的认识，帮助学生更好地认识自己的发音情况，修正不足。

2.3 多媒体教学丰富了课堂教学的内容，可以对各种声乐进行展示

在传统的声乐教学过程中，教师主要通过教材对相关的声乐知识进行讲解，尤其是一些理论知识，教材是最好的材料，还有通过给学生播放相关的声乐资料，如录像和磁带等。但是录像的内容一般比较陈旧，并且自身的制作技术较低，因此音质差别很大，在一定程度上严重影响了教师的教学质量，不利于学生学习效率的提高。随着信息化时代的到来，新媒体技术在声乐教学中进行了广泛的应用。在这样的背景下，它的出现极大地丰富了高校声乐教学的内容，提升了教学效率。教师在根据教材进行声乐的授课时，可以在备课环节收集各种各样的声乐视频和音频材料，形成一个专门的资料库来存放相关的教学资料，如音乐会、演唱会的视频等，通过这些资料提高学生的音乐鉴赏能力。

2.4 有利于增强学生的舞台艺术感知能力和表演能力

对于高校的声乐教学来说演唱非常重要，但舞台表演也同样也是高校声乐教学实践的重要组成部分。如果学生可以得到较多的舞台锻炼机会和实践机会，那么他们对于声乐学习中的各种技巧就会有更好的体会。在一些专门的艺术类院校中，都会设置相关的专业表演舞台，但是在普通的院校艺术专业中，这种机会是比较少见的。对于这样的情况，教师可以利用多媒体来对实践表演的情形进行模拟，将其效果进行立体化的呈现，从而锻炼学生的实践表演能力。

3 多媒体在提高声乐教学效果方面的对策探讨

3.1 发挥教师的主导作用和多媒体的辅助作用

在教学中，起主导作用的是教师，这个是多媒体技术不能取代的。在具体的教学中，因为个体之间的差异性，教师会根据学生声音的不同特点、理解力和感受力等制定出具有针对性的教学方案，对学生的动作和发音进行纠正，教会他们打开喉咙、促进气息的支持和歌唱的共鸣等。在一定的条件下，教师还会进行范唱，为学生提供参考。[2]因此在教学中，教师不能因为有多媒体的存在就忽略了自己的主导作用，多媒体只能发挥一种辅助功能，而不是替代性的功能。

3.2 利用多媒体技术实现教学资源的共享

在高校的声乐教学中应用多媒体技术进行教学，可以提高教学的效果和学生的学习效率，实现资源的共享和优化配置。由于多媒体技术是科技型的产物，教学资源较为丰富，可以对网上的优秀资源进行下载，同时也可以进行共享、交流和共同的进步、提高。对于学生在日常学习中遇到的问题，通过多媒体的共享功能也可以进行及时、有效的解决。

3.3 多媒体教学要兼顾课堂的内外两个方面

教学的良好进行和学生学习效果的提升是一个综合性的过程，不仅要在课堂上发挥最大作用，同时在课堂外也要积极地促进学生学习、复习和巩固。[3]在课后，很多学生都是凭借自己的记忆对现有的知识进行联系和运用，因此会出现遗忘上课感觉和具体细节、要求的现象，容易出现联系走样的情况，导致学习效果不佳。在这样的背景下，把多媒体的技术延伸到课堂外，将课堂的教学过程录制成光盘，供学生在课后进行观看和联系，有学习的对照性教材和内容可以更好地提高学生的学习效果。

4 结语

多媒体是科技化的产物，如何用好新兴的事物，提高高校的声乐教学效果和学生的学习效果，是当前高校声乐教学中应该思考和探索的问题。多媒体在高校声乐教学中的使用，可以帮助教师丰富课堂教学的内容和手段，创新教学方式，提高教学的实效性。

参考文献：

[1] 李兰君.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].大众文艺（学术版），2013（17）：226.

[2] 沈思，朱琨.多媒体技术在高校声乐教学中的应用探析[J].音乐大观，2014（07）：46.

[3] 张克东.多媒体技术在高校声乐教学中的运用和作用[J].戏剧之家，2016（02）：161.