高校音乐教育改革理论与实践研究

迂志勇

摘 要：长期以来，我国高校的音乐教育专业课程设置墨守固定模式，缺乏创新。因此，音乐教育专业的课程设置需要进行一系列的改革才能跟上时代发展的步伐。本文对高校音乐教育专业课程改革的特点与方法等提出了创新式的讨论与建议，以期对我国音乐教育的发展有所启示。

关键词：音乐教育；课程改革；方法

现代化进程的加快和教育理念的革新，推进了高校文化事业建设的发展，高校音乐教育也受到了相关教育部门和学校的广泛关注。高校音乐教育直接影响大学生的音乐学习情况，关系到大学生的音乐审美意趣。基础设施的不完善和传统教育理念的制约，使高校音乐教育面临诸多困难，因此教育部门和学校要结合高校音乐教育的实际情况进行改革和创新，以达到良好的音乐教学效果，为大学生营造一个良好的音乐学习氛围。

总体来看，我国的教育思想在根本方面缺乏创新，不能很好地适应时代发展的要求。因此，我们需要从内容、形式以及具体实践等方面进行改革，以此来提高音乐教师的专业能力。

1 普通高等院校音乐教育现状

高等院校音乐教育事业在我国刚刚起步，在教育思想、教育原则和教学方法等方面还难成体系。1990年以前，普通高校的人文艺术类课程设置得很少，主要有“大学语文”“应用文写作”等。自1997年全面实施大学生素质教育以来，许多高校的人文课程以“大学语文”为中心，向外扩展到“中外名著欣赏”“唐诗宋词欣赏”等。艺术类课程也扩展到“音乐基础”“民乐欣赏”“交响乐欣赏”“戏曲赏析”“美学基础”“影视音乐欣赏”等方面，但具体的实施主要还是看学校现有教师的配备状况、教学设施是否能满足排课的需要，以及学校是否重视人文素质类课程等。各高校由于师资缺乏、多媒体教室有限，对学生实行限选，即只能在音乐欣赏或美术欣赏两门课程里选一门，也就是说并不是每个学生都有机会受到音乐教育的熏陶。这种情况在很多高等院校普遍存在。而在目前我国普通高校招收的大学生当中，有相当比例的学生来自农村，由于我国目前应试教育的现状以及广大农村地区的教育资源相对缺乏，这部分学生在上大学前的音乐教育相对脱节或缺失，所以当他们走入大学接受音乐方面的教育时，往往会显得不知所措。因此，针对目前的状况，高校必须将大学音乐教育纳入教学计划和课程体系，通过音乐课程的教学使大学生具备必要的音乐知识，还可开展丰富多彩、形式多样的音乐活动，以形成良好的音乐教育氛围。

2 高校音乐教育改革的必要性

2.1 高校对音乐教育的重视程度严重不够

音乐教育一直被视为我国高校教育必不可少的课程，但在高校的实际教育中，音乐教育往往因部分领导缺乏重视而被忽视，或由于某些人对音乐教育的理解较为片面，音乐教育变得具有功利性。这些行为不仅会影响我国高校音乐教育的开展，也会影响我国高校人才的整体素质。

2.2 大学生对于音乐教育的积极性不够

由于我国教育模式的影响，从基础教育到大学阶段，学生一直将音乐教育作为其他学科的补充，学生对音乐教育的积极性不高，加大了培养音乐素养的难度。

2.3 音乐课程设置不合理

由于我国音乐教育发展水平不高，目前还处于初级阶段，我国高校的音乐教育体系还不够完善，在课程设置和学分设置中均存在不合理性，造成了我国高校音乐课程时间短、学分少和课堂内容主要集中在歌曲欣赏等不科学的音乐教育现象。这从根本上降低了我国音乐教育的效果，限制了我国高校人才音乐素养的提升。

3 加强高校音乐教育改革的具体策略

3.1 积极转变音乐教育观念

目前，高校音乐教学主要采用课堂传授专业英语知识，并在期末采取考核的方式对学生的学习效果进行检查，这种教学方式加大了学生学习音乐的压力，限制了学生音乐修养的提升。因此，高校应该及时对目前的音乐教学方式进行改革，把开发学生对音乐的学习兴趣和提升学生的音乐修养作为高校音乐课程的主要教学任务。并且，高校音乐老师应该与时俱进，改变原有的教学手段，让学生充分感受到音乐的乐趣，丰富学生的音乐思维和音乐生活。

3.2 创新音乐教学手段与方法

教学方式是影响教学效果的一个重要因素，正确的教学方法可以引导学生更深入地了解该门课程，提高学生的学习兴趣，所以高校的音乐教学应该采用一种具备艺术特点的教学方法来提高音乐教学的艺术性。因此，高校音乐老师应该大力结合现代化教学设备，使音乐课程更加现代化与形象化，提升教学效果，以一种民主的教学方式来提升学生的音乐素养，加强老师与学生之间的交流，引导学生学习，使其在学习中发现问题并解决问题。

3.3 提高音乐教师的整体素质

教师的个人教学素质的水平决定了该门课程的教学效果，教师的教学方式、精神面貌都为学生提供了榜样，想要全面提升学生的音乐素养，就必须提升高校音乐教师的素质水平。因此，高校应该不断提升音乐教师的道德修养，使其树立起良好的人民教师形象，使其充分意识到自己对学生的影响，从而以高尚的品德来感染学生，为学生形成健康的人生观和价值观树立榜样。通过提高教师的创新能力来提高教学效果，实现音乐教学的创新与发展；通过对音乐教师的培训，提高其教学和科研水平，实现其专业水平的提高；通过激励与评价的管理制度来激发音乐教师的潜力，提升其整体素质水平。

3.4 增强学生的音乐实践锻炼

音乐教育的艺术性不仅体现在基础理论知识中，还体现在形式多样的实践活动中，高校的音乐教育不能只停留在理论知识学习的阶段，更应该注重实践活动。提高高校音乐教学的实践性，需要学校和教师不断创造机会，引导学生积极参与音乐实践活动。比如组织学生创作音乐歌曲，组织学生编排音乐剧等来挖掘学生的想象力和创造力，还可以组织各种合唱、舞蹈和音乐表演的比赛。如果条件允许也可以组织学生参与乡村音乐体验等活动，提升学生的整体音乐素养和学生的社会责任感。

综上所述，我们只有在音乐教育专业的教学实践中大膽地进行改革和探索，方能培养出高素质的音乐教育人才。因此，我们需要不断努力，为中国音乐教育的改革与发展作出自己的贡献。

参考文献：

[1] 李娜.多元文化音乐教育在普通高校中的理论与实践研究[D].首都师范大学，2007.

[2] 赵世兰.论高校音乐教育的改革与创新[J].洛阳理工学院学报（社会科学版），2003，18（1）：121-123.