高职《机械制图及CAD基础》课程信息化教学设计及实践——以“两正交圆柱相贯线的画法”教学设计为例

付友

（山东畜牧兽医职业学院，山东 潍坊 261061）

高职《机械制图及CAD基础》课程信息化教学设计及实践
——以“两正交圆柱相贯线的画法”教学设计为例

付友

（山东畜牧兽医职业学院，山东 潍坊 261061）

相贯线是机械制图教学中的一个重点和难点，文章从教学设计分析、教学实施、教学反思等方面，对相贯线的信息化教学进行设计和实践，激发了学生学习兴趣，教学效果比传统教学得到明显提高。

机械制图；相贯线；信息化教学

《两正交圆柱相贯线的画法》信息化教学设计的呈现形式是以PPT演示文稿为主，其中链接了一系列动画、音频、AUTOCAD软件，集图、文、音、动画等大量多媒体元素于一体，用来丰富教学内容，储备教学资源，辅助教学过程，提高学生学习的兴趣。这种设计形式既能包含大量的信息，又能使学生直观地通过视频及软件的演示加深对知识的理解能力，以期达到教学效果，显示了信息化教学的无穷魅力。

1 教学设计分析

（1）内容分析。对于机电一体化专业的学生来说，截割和相贯是由几何体过渡到组合体的一个重要台阶，《两正交圆柱相贯线的画法》它是制图基础中的一个难点，也是为后继组合体打基础的一个关键课题。

（2）学情分析。高职机电一体化专业一年级的学生，他们有着良好的信息素养，对新事物有着强烈的好奇心和求知欲，热衷网络、乐于动手、信息搜集能力强，不喜欢以教师为主的一言堂、一本教材、一张黑板的死板教学模式，喜欢新奇的动画、视频，有成就感，喜欢活跃的课堂氛围。在专业方面，学生初步具备了看图、绘图和空间想像能力，欠缺对问题的分析、解决、总结、归纳的能力。

（3）教学目标及重难点。知识目标：理解相贯线的概念；掌握相贯线的分析方法和画法；了解相贯线的近似画法。能力目标：培养学生的观察能力及积极主动学习的能力；能够把抽象的投影关系变为直观的视觉印象；培养学生实践动手能力。情感目标：团队参与，培养学生团队协作的精神；搜集生活和生产实例，增强学生学习兴趣，培养学生对专业的热爱。教学重难点：根据教学目标和学生认知规律，确定重点为两圆柱表面相交其交线的求法；难点为不同直径正交圆柱的相贯线分析。突破重难点关键：信息技术的多媒体演示手段，及教师亲自示范CAD画法，化难为易，化繁为简，一步步有条理的完成教学任务。

2 教学实施

（1）教学方法和学法。以《切割体与相贯体》课程为例，本次课的内容在具有相对独立性，也是制图基础中的一个难点。为了引起学生的学习兴趣，采用任务驱动法，并在讲授时注意书本知识与CAD软件使用的实际相结合。将教师一味地讲解变为引导，让学生成为学习的主体，提高他们的积极性。主要采用任务驱动、启发诱导和直观演示的教学方法。合作探究：将学生分为4个工作组，每组设组长1名、成员6名，每个学生都要明确自己的任务与责任。组内成员集中在一起，方便成员间的交流与合作。在组活动中让学生在相对自由的环境中敢于表达自己的观点，让不同层次的学生都参与到课堂活动中来，利用团体的力量来锻炼自己，发展自己。成果展示：小组内选取最好的作品向全班展示。巩固提升：学习和观看他人作品的基础上，自己动手画图，巩固提升。

（2）课前准备。合理分组，选出组长；布置多媒体教室，准备多媒体课件、教具、文具等教学资料；通过微信群向学生发布任务，学生到网上搜索资料及预习新课。

（3）任务实施。①创设情境。任务情境的创设是通过实用问题的提问增加学生对本节课的兴趣，引起学生的注意力并积极参与其中。任务情境的创设均是采用步步引入、层层深入的方式，让学生在不知不觉中逐步感受到本节课对其未来发展的重要性，以期达到学生时刻把注意力放在课堂上。②提出问题，合作探究。所有情境的创设都是由提出的一个个问题逐步引出的。引导学生上网搜索资料，培养他们的自学能力。③直观演示，解决问题。教师通过电子教师系统演示三种作图方法：表面取点画法、简化画法、CAD平面摄影画法。学生根据查阅的资料和教师讲解，自己作图，并向大家展示。④学生动手，实战演练。学生动手操作电脑，用CAD软件作图。⑤考核与评价。自我评价任务完成情况及完成过程中的体验；小组互评主要评价参与程度；教师则总体把握评价。通过评价，激励学生找准弱项，不断进步。⑥归纳总结。让学生归纳总结出相贯线作图的方法，并布置作业。

3 教学反思

充分运用信息化手段，通过“连连看”游戏、“网上搜索”、多媒体教学等信息技术运用，激发学习乐趣，促进学生自主学习能力的培养和提升。教师亲自示范讲解，增加了学生学习的动力，通过各小组合作，激励工作组内部合作和工作组之间的竞争。整合教材——用教材和CAD软件。通过项目教学法，实现教学内容与CAD练习过程有机结合，体现“做中教”、“做中学”。以价值观为导向，在学生获得知识过程中，实时评价且时常鼓舞、尊重学生。通过赏识教育，有助于学生学习的成功，让学生在自信中快乐学习。

［1］王永泉，王生怀.一种提高学生自主学习能力的相贯线实践教学法［J］.图学学报，2016，37（2）：265-268.

［2］唐建成.机械制图及CAD基础［M］.北京：北京理工大学出版，2013.

［3］周妮.信息技术与课程融合的探究［J］.教育探索，2013，（4）：36-37.

Information Teaching Design and Practice of“Mechanical Drawing and CAD Basis”Course in Higher Vocational Colleges—— taking“two orthogonal cylindrical brushwork”teaching design as an example

FU You

（Shandong Animal Husbandry and Veterinary Vocational College，Weifang，Shandong 261061，China）

The intersecting line is an important and difficult point in the teaching of mechanical drawing，the paper designs and practices from analysis of teaching design，teaching implementation，teaching reflection，which stimulates the students'interest，and whose teaching effect has been improved obviously compared with traditional teaching.

mechanical drawing；intersecting line；information

G712

A

2095-980X（2017）01-0193-01

2016-12-14

付友（1986-），男，山东潍坊人，助教，硕士，主要研究方向：畜牧兽医。